论学校体育、家庭体育、社会体育三位一体实施素质教育

在调查研究的基础上，根据国外学校教育、学校体育发展的方向，结合我国学校体育实际，提出了学校体育向家庭体育、社会体育延伸，实行以学校体育为主，家庭体育、社会体育以辅，“三位一体”实施素质教育的设想。

西方发达国家社区体育对我国高校体育社会化进程启示之研究

在西方发达国家中 ,社区体育与学校体育有着密切地联系 ,它们已将学校体育有效地纳入到了社会体系。运用文献资料法、比较分析法和调查法分析研究了欧美国家和日本的社区体育 ,找出我国高校体育与社会体育的契合点 ,为进一步深化高校体育改革 ,促进高校体育社会化进程提供借鉴。

通过体育课程改革培养学生社会性和社会适应能力的假说——行政班体育课走向走班制体育课:“班文化”走向“队文化”

传统运动训练中的"运动队"形成了一种"队文化",而"队文化"中蕴含许多宝贵的集体教育因素;但当运动变成了学校的体育课程之后,"队"变成了"班","队文化"变成了"班文化"。于是体育集体的教育因素也随之变化,但是在以往教学"蜻蜓点水、低级重复"的现状下,体育教学过程越来越短,技能学习深度越来越浅,体育竞赛要素越来越少,同学之间的联系和互动也越来越少,在"学不会"的同时,体育的教育功能也越来越差。随着"走班制教学"逐渐被研究被实验后,在"走班制教学"中也出现"队文化"的端倪,这给体育学科的"立德树人"和亲社会态度与行为的有效培养带来机会。为此,就"班文化"和"队文化"的区别及其中教育功能的差异进行深入的分析,提出在完成"确保学生掌握至少一项运动技能"目标与任务的同时,实现"立德树人"和实现《体育与健康课程标准》提出的培养"社会适应能力"发展的目标与任务的设想。

学校体育与社区体育一体化发展模式的构建研究

本文在运用文献资料法的基础上,阐述了"学校体育与社区体育一体化发展模式"的内涵,分析了它的必要性及存在的问题,最后提出了相应的应对策略,以期为学校和社区实施"一体化发展模式"提供借鉴和参考。

孤独症儿童融合体育教育成效之个案研究

以一名随班就读的小学孤独症儿童为案例实施融合体育教育,从个案的优势和兴趣出发,通过环境创设、通用设计、特教技术、帮助支持、个别化训练等方面构架融合支持系统,采用A-B-A实验设计,以融合体育教学为自变量,以社会交往成效为因变量。结果表明:有计划、有组织地进行融合体育教育能有效地促进孤独症学生参与集体活动,增进其主动沟通行为,稳定情绪,改善问题行为,提高社会交往及社会适应能力。

体育教育专业实习中存在的问题及对策

分析了我国高等师范院校体育教育专业的实习现状,提出了目前我国体育教育实习中所存在的主要问题,并结合当前的学校体育改革提出了解决这些问题的对策。

高校体育教育专业学生社会适应性研究

对体育教育专业学生的社会适应性进行了调查分析。结果发现,在知识结构上,仍然存在着"重术科、轻学科"的倾向,与专业结合不够紧密的人文、社会和自然科学知识严重缺乏,外语、计算机知识普遍薄弱;能力结构上,学生掌握专项教学能力较强,但缺乏对学科知识的操作性,利用所学知识指导实践能力较差;素质结构上,思想道德素质和人文素质有待进一步提高。学生适应社会需求的优势表现在运动技能全面、专项技术好和理论知识突出;劣势表现在外语、计算机水平低,社交能力差以及表达能力不突出。

社会身份与结构性失位:体育专业群体就业的困境诉求

采用文献资料、质性访谈的方法,对8名已经毕业的体育专业学生的就业状况进行研究。认为:从现有的结构性失业、市场逻辑的视角研究体育专业学生的就业困境问题存在着短视和不足;体育专业就业困境问题普遍存在,已上升为社会问题,其本质凸显为社会身份与结构性的失位;体育专业学生历经高等教育后,却无法进位于预期的社会结构位置;大量成员存在着"预期结构"与"现实结构"的严重身份背离;社会依据各种规范、价值和符号系统对失业的群体进行着经济与准入资质双重歧视的社会身份分层。

我国高校体育教学改革探讨

为适应当前新世纪人才素质的需求,全面实施素质教育,高校体育教学要针对以往存在的"以运动技术为中心"的现象,坚持"三个面向",立足改革,勇于创新。推动我国高校体育教学改革有利于促进建立新的教学理论,更新体育教师观念,并通过素质教育传递,培养学生独立思考、勇于探索、不断创新的能力,从而引导学生形成正确的体育价值观。对创新教育理念下高校体育教学改革进行研究,调查、分析我国高校体育教学的现状,发现体育教学中存在的问题,并提出相应的高校体育教学改革对策,为推动高校体育教学改革的理论研究,丰富和创新现代体育教学提供依据。

体育教学的社会学研究视角

社会学研究视角可充分挖掘体育教学的历史性和社会文化意义,为考察体育教学提供新的思维向度。体育教学的“社会性”涵及宏观、微观两个层面。体育教学过程在本质上存在各种冲突和矛盾。体育教学“社会学模式”探索任重而道远。

高校体育“三自主”教学改革的理性思考

以"三自主"为中心的教学改革使高校体育教学充满了活力,在学生培养、资源优化、模式创新等方面取得了显著成效。但随着教学改革的不断深入,在学生"自由度"开放、资源开发、系统性教学、成绩评定和"教"、"授"作用等方面,一些阻止改革发展的问题逐渐显现。针对改革实践的成效、不良现象及问题致因进行了总结和分析,提出了推进"三自主"体育教学改革纵深发展的建议。

对构建体育生态学几个问题的探讨

体育运动过程中存在生态学问题,体育也需要生态平衡。目前需要从理论上构建体育生态学。体育生态学不仅仅是指体育与自然环境的关系,它更强调的是体育生态系统。系统中包含4个生态要素:体育人口,体育组织,体育环境和体育手段。4个因素相互联系,相互影响,使系统朝着结构复杂、功能完善的方向发展。体育生态系统有其自身的规律和特点,如生态平衡规律,竞争机制等。体育生态系统需要控制,目标有2:1是高效,2是和谐。由此,本文从体育——自然——经济——社会可持续发展的视角,初步构建出体育生态学的理论框架。

我国体育赞助市场若干问题与对策的研究

目前,我国体育赞助市场存在如下问题:体育赞助商队伍不稳定,短期效应现象比比皆是,而且有增无减;国内企业多无专门负责体育赞助活动事宜的管理公司,沟通无专门人员操作;体育赞助是慈善活动,不能进入企业产品成本;体育部门对运动项目、赛事的开发推广不力;体育经纪人方面的人才匮乏;商家缺乏现代体育赞助的观念和赞助的营销策略等,这些均是困扰我国体育赞助市场能否沿着规范化、专业化健康发展的直接因素,并据此对其提出相应的对策。

高师体育专业与社会体育指导员的培养

主要采用文献资料法、专家访谈法,对目前我国社会体育指导员的现状进行分析研究,提出高等师范院校体育专业在培养社会体育指导员方面具有很大的优势。因此,要充分发挥其优势,以适应全民健身的需要,并对体育专业的教学进行一系列的改革;同时,还提出了应构建新的课程体系,以便尽快培养出高水平的社会体育指导员。

试析中国近、现代社会文化变革与体育思想的变迁

体育思想反映了一定历史时期的社会对体育的需求和当时人们对体育的认识和理解,从社会文化变革的角度出发,来探讨中国近、现代体育思想的演变,可以使我们从历史教训中得到启示,提高我们对体育的理解和认识.

我国体育赞助商所面临的若干问题与对策研究

目前,我国体育赞助商面临如下问题:不成熟的体育赞助市场限制了我国体育赞助商的投资热情;体育赞助商面对薄弱的体育赞助体系感到无奈;体育赞助商对赞助对象的选择充满困惑;过于追求短期效益,体育赞助短期性行为太强;体育赞助缺少“组合拳”;体育赞助策略的模式实施缺少想象和创新,这些均是困扰我国体育赞助商能否沿着规范化、专业化健康发展的直接因素,并据此对其提出相应的对策。

体育与社会化——体育教育中的再审视

在以往研究的基础上,重新审视了体育社会化的本质,并从校园文化、体育美学教育、体育文化传播的视角对体育社会化进行了分析。同时,也对校园文化、体育美学教育、体育文化传播在体育实践中的作用、表现、具体操作进行了研究。

试析高校体育教学改革对社会发展需要的适应

对高校体育教学改革适应社会发展需要的必要性进行了分析,认为社会发展需要是我国高校体育教学改革的原动力,高校体育教学应主动适应社会发展需要,对教学思想、教学内容、教学方法、教学组织形式等进行改革。

体育教育专业学生体育社会活动能力的培养

通过对高校体育教育专业学生进行问卷调查.结果表明:学生的体育社会活动能力差距很大,主要的原因是受传统的体育教学论的影响、受旧的课程设置的束缚,同时缺乏科学、合理的评价体系.针对这一现象,对高校体育专业学生体育社会活动能力的培养,进行全面、系统的研究,并对其结果进行具体分析.

中小学体育课程疾病分类及诊治研究

从病理学视角考察发现,中小学体育课程主要存在外生性疾病和内源性疾病。其中,外生性课程疾病表现为"低运动负荷、弱动作技能、缺学练方法、少学练趣味、淡价值教育、弱势排斥"等;内源性课程疾病表现为"师生阻隔、课程空无、资源失衡、师资衰竭"等。本文在分析课程疾病产生原因的基础上,提出了诊治课程疾病的基本策略。