Satellite-based detection of 16.76 MeV γ-ray from H-bomb D-T fusion

Based on the high energy γ-ray yield from the H-bomb D-T fusion reaction, it brings forward the idea applying the 16.76 MeV γ-ray to judge whether the H-bomb happens or not, and to deduce the explosion TNT equivalent accurately. The Monte Carlo N-Particle was applied to simulate the high energy γ-ray radiation characteristics reaching the geosynchronous orbit satellite, and the CVD diamond detector suit for the requirements was researched. A series of experiments were carried out to testify the capabilities of the diamond detector. It provides a brand-new approach to satellite-based nuclear explosion detection.

内生的主体性视角下“两弹一星”精神的弘扬及实践路径探索

自我国科研人员获得“两弹一星”辉煌成就以来,凝聚了那一代人浓郁家国情怀的“两弹一星”精神也应运而生。“两弹一星”精神体现了中国人民在困难时期自力更生、艰苦奋斗、勇往直前的精神风貌。迄今为止,“两弹一星”精神仍然具有突出的时代意义。它不仅是中国科技发展的宝贵财富,更是激励中国人民不断前行、实现中华民族伟大复兴的精神力量。在新时代,我们每一个人要响应党的号召、听从祖国召唤,继续传承弘扬“两弹一星”精神,让其焕发出更加璀璨的光芒。弘扬“两弹一星”精神不仅有助于传承优良传统、激励创新发展,还能增强国家凝聚力、塑造民族精神。文章结合马克思的主体性思想,探讨内生的主体性与“两弹一星”精神之间的关系,从本体论、认识论、价值论和方法论四重维度着手,基于个体对“两弹一星”精神的认知、情感、意志三个心理过程,探索新时代弘扬“两弹一星”精神的实践路径,推进个体自觉弘扬“两弹一星”精神,进而增强国家和民族凝聚力,实现人类社会的共同繁荣与进步。

确保民族自决的新中国工业化(1949—1973)

从新中国成立以来至1973年“四三方案”的提出,我国工业化的主要任务一直是确保民族独立和民族自决,即从做好经济建设、提高国防能力、完成战略腹地产业备份等多个方面入手,保障国家安全、确保民族独立。这是通过一系列的战略部署和重大事件来实现的:第一,通过社会主义改造建立社会主义经济制度,为确立国家工业化的社会主义性质奠定基础。第二,做好经济建设,以发展来保安全、保自决,包括确定中国推进工业化是走优先发展重工业的道路,通过以“156项工程”为代表的项目建设、借助技术引进来快速奠定工业体系基础,促进以钢铁工业为代表的基础工业快速发展等。第三,“两弹一星”国防尖端科技产业的突破,一方面从国防实力上真正确保了民族独立;另一方面通过国防尖端产业的引领,带动了整个工业的发展、促进了工业体系的建设。第四,三线建设这个巨大的社会经济工程,一方面通过战略大后方的建设极大地增强了我国面对战争威胁的博弈力量,加大了对国家安全和民族独立的保障能力;另一方面,通过优化地区工业布局推动了区域协调,推进了我国工业化的发展。以上都为下一阶段的发展打下了制度、物质、国际环境的基础。

张爱萍将军研究述评

张爱萍将军在抗日战争时期领导军民创建了皖东北、苏北抗日根据地。中华人民共和国成立后,他是第一支人民海军——华东海军的创建者,我军第一次陆海空三军联合作战的指挥者,“两弹一星”伟大事业的领军人。另外,他还是著名的将军诗人、书法家、摄影家。回顾和总结学者对张爱萍将军研究的有关成果,有助于进一步推动这一课题走向深入。

“两弹一星”精神在青海中小学育人教育中的实践路径探索

推进爱国主义教育是落实立德树人根本任务的内在要求与应有之义。“两弹一星”精神是爱国主义教育的重要内容之一,青海省是“两弹一星”伟大精神的发源地,具备丰富的教育资源。而青少年阶段是形成世界观、人生观、价值观的重要时期,因此,因地制宜地提出“两弹一星”精神在青海中小学育人教育中的实践路径,具有重要的育人价值和激励作用,对培养新时代社会主义建设者和接班人具有重要意义。基于大中小学思政课一体化的整体视域,从学生成长发展规律出发,以不同学段对象的特点和教育目标为依据,在中小学思政教育中加强“两弹一星”精神教育。通过加强中小学生对“两弹一星”人物故事和精神的基本认知,升华中小学生的爱国主义、集体主义情感,促进中小学生形成高尚的三观,提高“两弹一星”精神教育的目的性和有效性,充分发挥本土伟大精神对中小学生的育人价值和功能。

“两弹一星”精神融入青海大中小学思政课一体化的教学设计与实践研究

落实立德树人根本任务,要求推进大中小学思政课一体化建设,是顺应思想政治教育发展规律的应然逻辑,亦是强化新时代学校思政教育工作和完善学校思政工作体系的必然要求。“两弹一星”精神作为青海省本土红色文化资源,是青海大中小学思政课一体化建设的有效衔接媒介。在此视域下,将以弘扬“两弹一星”精神为研究视角,着重论述将其融入青海大中小学思政课一体化建设的实施建议。通过阐明“两弹一星”精神融入青海大中小学思政课一体化的教学原则、教学目标入手,分析当前小学、初中、高中、大学不同阶段的教学内容、教学方式以及教学评价,最后以完善师资队伍、教研平台及其他保障机制建设,共同推进大中小学思政课一体化建设,为其他学校开展大中小学思政课一体化教学提供参考。

中华优秀传统文化视野下的“两弹一星”精神文化特性与精神气质

“两弹一星”功勋科学家们带领广大科技工作者在研制“两弹一星”过程中,展现出了勇往直前、不畏艰难、追求真理的精神,这与中华优秀传统文化中崇尚实践、敬业奉献、追求天人合一的思想相契合。文章以中华优秀传统文化为视角,通过追溯源远流长的中华优秀传统文化,分析“两弹一星”精神与中华优秀传统文化的内在逻辑关联,尝试寻觅归纳提炼“两弹一星”精神所蕴含的体现中华优秀传统文化深刻意蕴的文化特性与精神气质:传承了中华优秀传统文化中精忠报国精神和铮铮骨气、奋斗精神和自信的底气、团结精神与至刚的硬气、创新进取精神与无所畏惧的勇气。文化发展从来不是自然的历史过程,应坚持守正创新,不仅要用好中华文化中科学合理、富有生命力的元素阐释“两弹一星”精神,还要广泛总结和提炼在践行“两弹一星”精神过程中涌现的鲜活案例与实践经验,来推动中华优秀传统文化在现代社会语境下实现创造性转化、创新性发展,为实现现代化强国建设提供强大的精神动力与文化支撑。

“两弹一星”精神与集体记忆叙事研究——以典型人物报道为例

集体记忆对于建构历史认同感与群体归属感有着重要作用,属于历史的记忆与属于当下的时代背景是互相依赖的,在当下的新闻报道中重现历史的记忆,可以唤醒受众内心深处的记忆,并赋予记忆以时代感。“两弹一星”精神,是中华民族宝贵的精神财富,也是中华民族集体记忆的重要组成部分。典型人物作为特殊的精神符号,是集体记忆的重要来源和支撑,相应地,典型人物报道也一直是我国新闻传播领域的重要实践方法,在传播主流思想价值、弘扬社会主义核心价值观、引领和激励全社会成员积极践行党的路线方针政策方面具有巨大的示范作用。主流媒体在“两弹一星”精神的典型人物报道中,通过突出表达彼时我国面临的复杂多变的国际形势与艰苦贫穷的国内现状,依托历史背景呈现了“两弹一星”精神集体记忆的时空缘起;通过运用典型人物语言符号、整合红色记忆文字符号、应用“两弹一星”数字符号、引用功勋人物称号符号等,增强了“两弹一星”精神集体记忆的形象表达,具有实现了唤醒记忆、弘扬精神,回望历史、聚焦当下,形成认同、指引未来的重要现实意义。

构建世界科技强国背景下的“两弹一星”精神传承与发展

构建世界科技强国背景下弘扬“两弹一星”精神具有重要意义。“两弹一星”精神是科学精神和科学家精神的最佳诠释,是高效协同精神和创新创业精神的最好表达,同时更是民族精神和时代精神的完美再现。“两弹一星”精神契合了构建世界科技强的国内源性和外源性需要。当前构建世界科技强国要重视科技主体的全方位打造,要重视举国协同的大局意识的培养,要重视高水平科技独立自强精神品格的塑造。新时代弘扬和传承“两弹一星”精神,要立足心、聚焦于行、植根于能,化虚为实、以全促行、以广增效,形成全覆盖与重点相结合的宣传矩阵。

“两弹一星”精神的历史与时代价值之哲学阐释

成功研制“两弹一星”是中华民族复兴道路上的重要里程碑。“两弹一星”精神是中华民族的辉煌篇章。“两弹一星”精神作为一种历史文化资源,是中国共产党领导新中国科技发展的伟大实践成果,此精神蕴含了崇高的理想信念、中华传统文化的传承发展、科学的战略决策、顽强拼搏的干劲、艰苦奋斗的创业等一系列精神特质,具有丰富的历史价值与时代价值。“两弹一星”精神的历史价值在于为党和国家的事业积淀了成功的宝贵经验,主要体现在中国共产党核心领导层战略决策的重要作用与党的集中统一领导的政治体制,老一辈科学家发挥核心作用做出的突出贡献,广大参与研制人员的集体攻关,以及造就出一支敢打硬仗的政治思想与业务过硬的队伍。“两弹一星”精神的时代价值在于这种精神是广大科技人员的核心理念、思想境界、价值追求与行为的基本要求,并奠定了事业红色基因。主要体现在筑牢理想信念有信仰,坚定文化自信有情怀,树立光辉典范有榜样,强化育人引路有作为,激励攻坚克难有创新等方面。“两弹一星”成功研制所产生的巨大精神成果,是中国共产党人卓越智慧、科学家奉献精神与中华传统文化相结合的结晶,是新中国一代知识分子的精神特质,是滋养事业接力前行的动力源泉。

中华民族共同体视域下“两弹一星”精神传承与践行的时代指向

作为红色基因的生动演绎和中国共产党精神谱系的闪亮标识,“两弹一星”精神是党领导人民在社会主义建设探索进程中对民族精神之一脉相承和时代精神之现实淬炼。在中国特色社会主义时代场景中,“两弹一星”精神的传承与践行对推动铸牢中华民族共同体意识具有重要意义。基于实践论域整体揆褚,“两弹一星”精神的传承与践行:首先,要立足于中华民族共同体建设的时代需求,基于民族精神的历时承继和时代精神的现实拓展,厘清其精神蕴涵的价值指向;其次,要立足于民族国家价值诉求的现实投射,为增强中华民族共同体意识的主体自觉,明晰其价值意涵的时代指向;最后,要立足于铸牢中华民族共同体意识的时代指向,基于民族地域生活场景中的价值诉求,强化其价值意涵的弘扬传播与自觉展演。

“两弹一星”精神引领新时代自主创新的内涵意蕴与践行路径研究

党的二十大作出了坚持“科技、人才、创新三个第一”,落实“科教兴国、人才强国、创新驱动发展三大战略”,加快实现高水平科技自立自强的战略部署。习近平总书记近年来多次强调学习弘扬“两弹一星”精神,加强自主创新。党领导的“两弹一星”事业是实现中华民族伟大复兴的重要成就。“两弹一星”事业孕育形成的“两弹一星”精神是中国人民在20世纪为中华民族创造的宝贵精神财富。“两弹一星”精神是伟大建党精神在国防科技领域的创造性表达,具有新的时代内涵和意蕴,它集中体现了“两弹一星”研制者们献身国防高科技事业的爱国、求实、奉献、创新、协同和担当精神,蕴含着国家、社会以及个人三个层面的五重价值追求。“两弹一星”精神是广大科技工作者精神境界和价值追求的体现,更是新时代科技事业发展的内生动力和精神支撑。学习弘扬“两弹一星”精神,引领自主创新,勇攀科技高峰,须牢固树立祖国利益高于一切的爱国情怀,永远保持艰苦奋斗的优良传统作风,充分发挥新型举国体制优势,坚持协同攻关的重要法宝。

周恩来与“两弹一星”上天工程(下)——为纪念周恩来诞辰125周年而作

新中国成立后,在极端困难的条件下,以毛泽东为核心的党中央作出我国要发展原子能事业和上天工程的战略决策。周恩来作为这一工程的主要领导者和最高指挥者,统筹谋划组建“两弹一星”领导机构和科研机构,深谋远虑制定尖端技术发展规划和战略安排,千方百计组织和扩充人才队伍,自力更生培养和壮大科技力量。他亲自领导和组织实施了“两弹一星”的每一个具体工程和关键环节,实现我国从核导弹到氢弹再到人造卫星的“三级跳”。周恩来作为开国总理,为“两弹一星”工程呕心沥血、建立了不朽功勋,对铸就“两弹一星”精神作出了非凡的特殊贡献。

“两弹一星”精神的新时代价值

“两弹一星”精神是挺起共和国脊梁的命运奋争,是高扬在民族复兴之路上的一面鲜艳旗帜,是指引方向、引领价值、凝聚共识、规范行为、整合力量、鼓舞斗志的精神风标,在新时代,愈加呈现出鲜明的理想信念光芒和深远的思政教育价值。本文首先从“两弹一星”精神的理论内涵入手,分析了其所具有的“热爱祖国、无私奉献,自力更生、艰苦奋斗,大力协同、勇于登攀”精神品格和实践性、人民性、创新性的鲜明特征。然后,基于新时代国内、国际两方面发生的深刻变化,以及当今社会意识形态领域面临的多重风险挑战,深入全面地分析了“两弹一星”精神在坚持中国道路、推进创新驱动、凝聚中国力量三个方面所具有的时代价值,最后,提出了新时代弘扬“两弹一星”精神的路径方法。

“两弹一星”精神融入大学生爱国主义、集体主义教育的当代价值及路径探索

伟大事业孕育伟大精神,伟大精神引领伟大事业。我国发展进入了新时代,新阶段、新事业赋予了“两弹一星”精神新的历史使命。“两弹一星”精神所承载的热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗、大力协同、勇于登攀的精神内核,正是当代部分大学生所缺乏的。有研究发现,当代部分大学生的价值观出现了一些偏差,缺乏理想信念、集体主义观念淡化、攀比之风、物质主义、功利主义等问题抬头,这些错误价值观的出现,与新时代发展中不良价值观念的冲击不无关系。当代大学生是中华民族伟大复兴的希望,是未来科技发展、国家建设的新生力量,肩负着国家富强、民族复兴、人民幸福的时代重任。将“两弹一星”精神融入大学生爱国主义、集体主义教育,让老一代科学家们兼济天下、忧国忧民、艰苦奋斗的爱国主义精神和心系苍生的家国情怀、执着进取的科学精神世代传递,有利于大学生的健全人格和良好社会适应能力的发展,有利于培养思想道德过硬的建设者和接班人,有利于实现中华民族伟大复兴的光辉事业。文章通过对“两弹一星”精神内涵和“两弹一星”精神在新时代的时代价值的分析,探讨了将“两弹一星”精神融入大学生爱国主义和集体主义教育的可行性路径,以期“两弹一星”宝贵精神在新时代大学生理想道德信念塑造中发挥更大作用。

周恩来与“两弹一星”上天工程(上)——为纪念周恩来诞辰125周年而作

新中国成立后,在极端困难的条件下,以毛泽东为核心的党中央作出我国要发展原子能事业和上天工程的战略决策。周恩来作为这一工程的主要领导者和最高指挥者,统筹谋划组建“两弹一星”领导机构和科研机构,深谋远虑制定尖端技术发展规划和战略安排,千方百计组织和扩充人才队伍,自力更生培养和壮大科技力量。他亲自领导和组织实施了“两弹一星”的每一个具体工程和关键环节,实现我国从核导弹到氢弹再到人造卫星的“三级跳”。周恩来作为开国总理,为“两弹一星”工程呕心沥血、建立了不朽功勋,对铸就“两弹一星”精神作出了非凡的特殊贡献。

“两弹一星”精神与中国共产党人精神谱系的逻辑关系探析——兼论弘扬“两弹一星”精神的时代向度

社会主义建设时期形成的“两弹一星”精神,体现了中国共产党人的理想信念、根本宗旨和思想路线,是中国共产党人精神谱系的有机组成部分。在全面建设社会主义现代化国家新征程上大力弘扬“两弹一星”精神,要明确中国共产党人精神谱系“魂”“根”“本”,并把握“两弹一星”精神的独特价值,将涵养对党忠诚大德、实现科技自立自强、担负民族复兴大任作为着力点。

GNSS拒止环境下卫星制导炸弹作战效能提升策略

针对战场态势变化快,卫星制导炸弹接收导航时频信息不连续,武器作战效能发挥不充分的问题,提出全球卫星导航系统(GNSS)拒止环境下卫星制导炸弹作战效能提升策略。构建卫星制导炸弹中末制导转接极限距离模型,分析影响作战效能因素,研究提升作战效能策略,并进行仿真实验。实验结果表明,在GNSS拒止环境下,可以通过提升载机速度和改变攻角,对卫星制导炸弹作战效能进行提升,为充分发挥其作战效能和判断其命中目标的可能性提供参考依据。

“两弹一星”精神生成的现实与精神逻辑——兼论与中国航天精神之关系

从历史发生学的角度来看,“两弹一星”的打造是对抗美援朝这一历史事件反思的直接结果。抗美援朝精神成了“两弹一星”精神生成的一股重要的精神推力。从社会意识的传承性与创新性的角度来看,“两弹一星”精神的生成主要有三个维度的精神来源:伟大建党精神、维护世界和平理念、中华民族奋斗精神。“两弹一星”的实现源于伟大建党精神在新中国的具象化、现实化、时代化要求,是伟大建党精神在社会主义革命和建设时期极其重要的一次成功转化。中国共产党人的维护世界和平理念是“两弹一星”得以实现、“两弹一星”精神得以生成的另一重要的精神推力。中国人民和中华民族的奋斗精神深植于“两弹一星”人的心中,是“两弹一星”人的精神基因。“两弹一星”精神、载人航天精神、探月精神和新时代北斗精神等一脉相承,“两弹一星”精神是中国航天精神生成的直接源头,其他成员是对“两弹一星”精神的发扬与光大。随着中国航天事业的持续发展,中国航天精神也将不断丰富。

“两弹一星”精神融入大中小学一体化教育路径探究

“两弹一星”精神是中国共产党领导各族人民在革命建设和改革实践中形成的革命文化和社会主义先进文化,凝聚着自强不息、勇毅前行的伟大民族精神,对思政课程建设、铸牢中华民族共同体意识具有强大的教育功能和引领价值。大中小学思政课一体化建设是一项系统而复杂的工程,将“两弹一星”精神融入大中小学思政课一体化建设,对丰富思政课程建设的理论内涵、增强大中小学思政课一体化建设的育人实效具有显著的时代价值与现实意义。在具体实践方面,需要在理念、目标、一体化实施等方面做好顶层设计,进一步完善一体化的育人格局;遵循心理发展,引入以“两弹一星”精神为内容的一体化教育理念;充分发挥课堂主渠道作用,与思政课教学有机融合,结合“课程思政”梯次推行,优化以“两弹一星”精神为核心的一体化教学内容;发挥学校文化育人的主阵地作用,丰富课程形式,将“两弹一星”精神理论转化为实践活动。通过多维实践路径,让“两弹一星”精神在学校教育中传承发扬,绽放新时代光芒,从而助推学校“大思政”育人格局和“三全育人”综合改革工作高质量发展,这对于激励广大青年坚定理想信念、牢记使命担当,实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重大意义。