Reflection on the construction of the information sharing platform and the network open experiment

The construction of the computer network experimental platform can effectively solve the existing problems in the computer network teaching, and has the vital significance for promoting the quality education, and improving the students＇ practical skills. This article mainly discusses the construction of the open experimental platform of the computer network laboratory of the Shandong University, mainly introduces the software and hardware resources of the open experimental platform, and the teaching contents and teaching methods of the open experiment, and sums up the teaching effect of the open experimental platform.

无源光网络开放性创新实验的探索与实践

实验教学是应用型创新人才培养的关键环节,开放性创新实验的设计与应用是延伸拓展课内实验教学的有益探索。针对学生差异化发展和自主研究探索的需求问题,设计涵盖时分复用无源网络和波分复用无源光网络的个性化开放性创新实验主题,建立针对实体实验资源和虚拟仿真资源特点的多元化开放共享机制。探索在开放性创新实验中应用小规模限制性在线课程与面授课程结合的融合式教学模式,设计过程育人理念引导的阶段化项目实施路线,推进有通信工程专业特色的无源光网络实验教学课程内涵建设。

面向开放式实验室的网络安全人才培养模式探索与实践

网络安全人才的培养与储备是国家网络空间主权的基本保障,也是高校亟需解决的问题。针对网络安全人才培养产出与招聘市场岗位需求之间不平衡的问题,提出开放式实验室建设,在普通本科院校展开安全人才培养的新模式。该模式联合网络安全企业,建立以校园网安全体系为基础,以安全攻防实战为导向的开放式实验室。从培养方案制定、学生选拔、实践环境构建、双师型师资培养、实践评价与校企合作6个方面详细阐述了培养模式的探索与实践过程。通过比较历年毕业生就业报告,发现实验室毕业生就业率提升了15%,平均薪资为同类专业毕业生的1.9倍。该模式积极推进普通本科院校网络安全人才培养以及实践型师资队伍建设,有较大推广价值。

开放教育工科类课程改革探索——以广东开放大学“工程制图”课程为例

工科类课程一直是开放教育课程改革的难点,存在着“难用”“难学”和“无用”等问题。本文以广东开放大学“工程制图”课程为例,基于广东开放大学网络教学平台的课程标准模块,从教师团队、课程目标、课程内容、实操实训、课程考核和课程拓展等方面详细总结了开放教育工科类课程的改革探索。教学效果分析表明,通过改革可以有效改善“工程制图”课程存在的问题,本研究也可以为其他开放教育工科类课程的改革提供有益的借鉴。

浅析基于网络教学团队的在线学习支持服务策略

推进教育数字化是教育创新发展的必然要求[1],也为“构建服务全民终身学习的教育体系”提供了新动能,开放教育在综合改革中紧紧抓住这一重大发展机遇,其学习支持服务必然要完成向全过程在线的个性化服务模式的转变,在这一过程中网络教学团队对在线学习支持服务发展的价值日益凸显。在线学习支持服务与网络教学团队之间存在互为前提、要素关联和相互促进的关系,基于网络教学团队可以实现多种有价值的在线学习支持服务策略。

开放教育计算机网络原理虚拟仿真教学实训平台的构建

计算机网络原理是开放教育中的重要课程之一,新工科背景下计算机网络教学需采用新的教学方法、手段,以培养适应时代的发展和社会需要的人才。虚拟仿真教学实训平台是新型的教学方式,可帮助学生更好地掌握计算机相关的知识与技能,提升课堂教学效果。文章基于开放教育计算机网络原理课程内容,分析虚拟仿真教学实训平台构建的重要意义以及构建策略,以期为开放教育计算机网络原理课程教学改革提供参考依据。

开放大学网络教学团队生态建设思路研究

当前开放大学体系网络教学团队建设存在诸多的现实问题。本文基于生态学视角,从生态结构、生态机制和生态环境三个层面讨论开放大学网络教学团队的组织结构、运行机制和文化氛围,探索搭建开放融合、泛在服务和以人为本的生态化团队,推动网络教学团队实际、适切、实效运行。

网络教学团队建设背景下基层开放大学教学模式改革——以中山开放大学会计专业为例

网络教学团队是适应开放教育特点,以落实教学过程、提高教育教学质量为目标,以课程建设、网络教学、学习支持服务、教改教研为主要职责,由不同角色教师组成,分工协作、优势互补、共同发展的教育教学团队。基层开放大学教师在网络教学团队建设背景下逐步转变观念,丰富了教学模式改革经验。该文基于基层开放大学教师视角,以中山开放大学会计学专业为例,研究分析教学改革的必要性,探索有效的适合基层开放大学教学情况的教学模式改革,总结经验,提升教学效果。

太极拳课程现状及开放式网络教学模式探索——以广西中医药大学为例

通过学生调查问卷和深入访谈,简析广西中医药大学太极拳课程开展现状。并通过问卷信息统计学生对开放式网络教学的认知程度、学习意愿等,简要论述广西中医药大学太极拳课程开放式网络教学模式构建的路径方向。

基于网络技术的实验教学改革探索与实践

建立网络化的实验教学和实验室管理信息平台是实验教学改革的重要组成部分,是改革传统实验教学模式的重要途径。从网络技术与实验教学相结合的教学形式的发展和技术实现出发,结合电子科技大学物理实验中心全开放式网络教学管理平台的具体实施,以此探讨网络科学技术在高校实验教学改革中的实施体会。

基础力学实验教学改革的实践与探索

在多年的基础力学实验教学改革实践的基础上,该文从实验教学体系、开放式教学运行机制、保障措施等3个方面对实验教学改革进行了探索。实践表明,对基础力学实验的教学体系改革以及所采用的开放式教学方式,对提高实验教学质量、培养学生的创新能力起到了积极的推进作用。

实验中心开放运行模式的探索和实践

该文介绍了西安电子科技大学国家级电工电子实验教学示范中心开放运行模式，阐述了开放模式的具体内容和网络信息化管理平台的建设。

基于网络的实验教学管理系统设计与实现

随着高等教育改革的深入,实验教学必须顺应教学改革形势,加大教学内容和方式的改革.合理利用现代信息技术构建功能强大、结构合理的实验教学管理系统,是推进实验教学改革的重要措施.介绍了一种基于网络的实验教学管理系统的设计方案与实现的关键问题.

加强实践教学资源建设,提高学生综合实践能力

运用网络技术和信息技术,将动态的实验课程管理、设备管理、多媒体课件和网络资源等进行有机的结合,建立完整的开放式实验教学管理平台,促进开放式实验教学改革,并在此基础上积极探索网络环境下适合化学化工类的开放式实验教学模式。

计算机组织与结构课程群开放式实验建设探讨

通过总结我院2011年以来开放式实验建设内容,提出了合理安排课堂实验教学和开放实验教学两种模式并驾齐驱,既能照顾基础一般学生的大众化教育,又兼顾拔高型创新人才的培养;研究了如何将基础实验和拔高型实验互相推进,互相补充,形成良性循环;建立了以微信和微信公众平台为基础的实时联络机制;形成了基于复杂网络理论以学生自由组合为主,教师微调为辅的学生分组策略,学生联系更加紧密,教学效果更加明显;提出了基于软件工程的层次化任务驱动式实验环节安排更能够激发学生兴趣,发挥其主观创新能动性。从各个环节切实践行了因材施教和"卓越创新人才"培养计划。

计算机实验教学改革的探索与实践

针对当前高等院校实验教学的改革思路,探索计算机实验教学中心的实验教学管理方法,旨在实现计算机实验教学中心开放式实验平台的功能。

开放型计算机网络实验室建设

从高校开放型计算机网络实验室建设的需求出发,提出了建设开放型计算机网络实验室的建设的目标、建设的原则、硬件与软件的构成。

高校精密贵重仪器管理现代化

针对高校精密贵重仪器管理的沿革、现状及发展趋势,并结合中南大学资源加工与生物工程学院在精密贵重仪器管理现代化的实践,就高校精密贵重仪器管理现代化与实践进行调查研究。结果发现,目前高校精密贵重仪器分布在校院系(所)三级公用平台,由专职技术人员集中管理;近年来,基于计算机、网络和视频监控技术的各种现代化管理系统,包括数字录像视频监控系统、实验室精密贵重仪器局域网、网络多媒体教学管理平台、实验室安全使用技术多媒体视频培训系统、仪器实验室网站、实验室出入自动控制系统、实验室及仪器电源自动控制系统、实验室智能管理系统相继开发并付诸实践。实践探索表明高校精密贵重仪器在科学管理基础上正朝智能化、信息化、网络化管理迈进。

基于多平台融合的网络工程实验教学模式

网络技术发展迅速,IT业界对高校网络工程专业的人才培养提出了更高要求,课程的实验教学内容必须与社会应用的最新技术保持一致。论文提出了一种基于多平台融合的实验教学模式,将业界广泛使用的Packet Tracer、Dynampis和Open WRT等平台引入到实验教学中来,与传统的实验工具相结合,共同完成课程的各个实验教学环节。实施结果表明,该模式可以提升实验教学的效果,训练学生的设备操作技能和设计开发能力,与社会需求密切关联,进一步提高网络工程人才培养的质量。

基于网络学习共同体的任务驱动型教学模式分析——以开放教育工商管理模拟实验为例

从网络学习共同体的概念及其基本研究状况出发,以开放教育工商管理模拟实验为例,设计了基于网络学习共同体的任务驱动型(NLC-TD)教学模式,且从学习者、助学者、学习环境、学习任务和学习目标等几个方面对网络学习共同体的构成要素进行分析,说明了进行网络共同体学习的过程,并阐述了该教学模式在教学形式、教学设计、教学目的等三方面的创新之处。