“名医进课堂”教学模式在《中医内科学》本科教学中的应用探究

目的 探讨“名医进课堂”教学模式在《中医内科学》本科教学中的应用效果。方法 选择2022年2月至2024年3月湖南中医药大学2019级中医五年制学生共173名为研究对象,随机分为试验组87名、对照组86名。试验周期为2年,两组学生教师相同,上课的学时数及教学内容一致,教学内容均为中医内科学,教学形式均包含课堂授课和临床见习。试验组课堂授课时注重全国名中医的学术思想和临床经验讲解,选择名医的经典病例进行分析,并邀请全国名中医的学术经验继承人为学生授课;临床见习时结合全国名中医的学术思想和临床经验引导学生进行病例讨论分析。对照组采用常规的教学方式。通过统一命题考试、形成性评价和学生的调查问卷进行评价。结果 试验组学生统一命题考试成绩和形成性评价成绩显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。调查问卷结果显示,试验组学生对“名医进课堂”教学模式满意,对课程的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论“名医进课堂”教学模式融入本科教学增加了学生对《中医内科学》课程的学习兴趣,提升了学生的临床思维能力,提高了学生解决临床实际问题的能力,提高了教学质量。

基于调查问卷方法探讨优化中医眼科住院医师教学

目的本文采用调查问卷的方法 ,拟从老师和学生两个角度,旨在探讨中医眼科住院医师规范化培训教学过程中存在的问题,并试图提出解决问题的方案。方法选择2016年1月—2017年1月首都医科大学附属北京中医医院和北京中医药大学东方医院眼科轮转的规培生98人,规培带教老师111人。采用微信问卷星APP问卷进行调查,调查了6个问题,每个问题分为3个选项。结果 1.学生组与老师组在专业分布上具有可比性。2.在讲课方式方面,老师组51人(54%)和学生组为54人(65%)认为以科室小讲课为主;在讲课内容上,54位(69%)老师和40位(60%)学生建议中西医并重;在讲课重点上,58位(77%)老师和42位(66%)学生认为以轮转科室相关的知识为主;在教学时间安排方面,40位(44%)老师建议每周固定半天,32位(35%)老师建议随时讲,而不同的是,36位(43%)学生建议每天固定1 h;在提高教师带教主动性方面,60位(57%)老师和36位(40%)学生建议增加教师绩效;在提高学生学习主动性方面,45位(50%)老师认为需要提高老师教学水平,42位(46%)学生希望安排专门学习时间。结论从老师和学生两个角度考虑,合理安排中医眼科学生的教学工作,有助于提高学生和教师的积极性和主动性,进而提高教学质量。

“名老中医传承班”中医人才培养模式的改革与创新

为了顺应我国社会经济与高等医学教育的发展趋势,培养具有扎实的中医基本理论、基本知识和较强的中医传承能力、中医思维能力、实践能力和创新能力的新型中医人才,南方医科大学中医药学院综合改革人才培养模式,开展以中医特色教育为背景、以"本科生导师制"为载体的"名老中医传承班"中医人才培养模式,在教学理念、管理机制等方面进行了创新,积极探索建立有利于多样化创新中医人才成长的培养体系,以培养适应我国医药卫生事业、中医药事业发展的高水平中医学人才。

德艺双馨苍生医 笃行中医济世民——记全国名老中医唐宋

目的:探讨全国名老中医唐宋教授学术人生。方法:从名老中医唐宋教授临床、学术、教学、管理等方面探讨总结从医体会和学术成就。结果:唐宋教授从事临床、教学、科研和管理工作近50载,在治疗内科疑难杂症方面具有很高的造诣。结论:唐宋教授从医经历、学术思想和管理经验对中医后学有很好的启迪意义。

基于卓越中医师培养下的针灸学实践教学探讨

目的:以培养满足卓越中医师的人才为目标,探讨针灸学实践教学的有效方法。方法:针对针灸学教学课程讲授重理论,轻技能,理论与实践教学不相适应,学生临床操作受到限制,教学过程中未采纳广泛利益方意见无法对课程做出及时调整等现状,提出卓越中医师培养的相应措施。结果:针灸学实践教学需结合卓越中医师培养目标、岗位胜任力、双师型专业教师、广泛采纳利益方意见对培养卓越中医师的有效途径。结论:基于卓越中医师培养下的针灸学实践教学能够取得一定成效,但关于全面实施卓越中医师针灸技能的培养还需要更进一步的改进,才能更好地适应未来社会对中医卓越人才的需求,才能更好地用中医药知识服务患者、服务社会。

张崇泉名老中医成才经验研究

从4个方面对张崇泉名老中医的成才经验进行了总结:正规系统教育,奠定成才之基;基层一线磨炼,积累成才之本;名医名师指点,确定成才之路;临床科研结合,结出成才之果。

基于名老中医查房的中医经典临床教学模式构建与示范

以名中医查房为先导,构建“查房前推送待查病例-查房中翻转课堂-查房后思维导图总结”的中医经典临床教学模式,帮助学生夯实中医经典理论基础,培养自我学习能力,提升中医经典临床思维与临证思辨能力,坚定中医专业自信。同时因教促学,师生共同进步,提升青年教师的中医经典素养,也为后续中医经典师资储备人才,实现“老-中-青”传帮带及中医经典传承。

协同创新实现“本-硕-博”一体化创新人才培养

创新型人才培养是高等学校一项长期复杂的系统工程,在分析国内外高校"本-硕-博"连读或直博等人才培养模式培养现状的基础上,结合合肥工业大学实际,从"本-硕-博"一体化的创新型人才培养机制着手,致力于构建基于协同创新机制的"本-硕-博"一体化创新型人才培养模式并付诸实施,为探索具有工科高校特色的"本-硕-博"一体化创新型人才培养模式提出可行方案。

中医临证思维实训教学模式的探索与实践

近年来,有关师承教育和院校教育的利弊以及两者结合的问题成为现代中医药高等教育的教学难点。本文通过探索实践师承教育和院校教育相结合的模式,从建立中医临证思维实训教学模式为切入点,以培养新型中医药人才为目标,探索出一师多徒、一徒多师或多师多徒新型传承模式,寻找到两者结合的最佳途径。中医传承的核心在于中医临证思维的培养。经数年的临床教学实践,我们逐步构建的中医临证思维实训教学模式致力于培养学生的中医临证思维和解决问题的能力,通过学术沙龙、专题查房、教学门诊等形式将名老中医的学术思想转化为学生的临证思维,实现名老中医经验传承人才培养和现代中医高等教育的优势互补,从而完善院校教育的不足。

肿瘤科中医住院医师规范化培训设置小讲课实践经验初探

小讲课模式具有“短、小、精、难”的特点,是各大临床教学医院常用的教学模式。针对规培医师在科室轮转学习中“兴趣强、时间短、难度大、强度高”的难题,肿瘤科发挥小讲课时间灵活、内容精炼的优势,将繁多的肿瘤科知识要点逐个分解,现代医学与传统中医学并重,将名老中医经验实际运用于临床,突出实用性、经验性,并与微信等新媒体讲学模式相结合,极大地提高了规培医师的理论水平与临床能力。

论《伤寒论》备课

金东明教授在中医经典《伤寒论》博、硕、本教学、临床与研究经验中,在备课内容和方法上提出:了解授课对象、选好教材及参考书、安排好所讲内容、合理答疑、医德、因材施教、优化教学效果、再备课等8方面。首次从中医药高校教学角度系统探讨《伤寒论》教学针对各专业备课、博硕本三级备课,目前国内外尚无同类研究报道。

论《伤寒论》考试

金东明教授在中医经典《伤寒论》博、硕、本教学、临床与研究经验中,首次从中医药高校教学角度,针对各专业、博硕本三级,对如何进行《伤寒论》考试从:意义、特色、种类、方法、题型、试题、评分标准、结果分析,共8个方面进行了系统探讨,目前国内外尚无同类研究报道。

黄冈历代名医辈出原因试析——以黄冈五大名医为代表

为弘扬黄冈历代名医以医济世、精勤不倦、广施仁术的崇高精神,以黄冈五大名医为代表,分析其名医辈出的原因,探求其成才与成功的规律。他们胸怀弘志,面对生民疾苦,敢于承担,以救死扶伤为己任,博览群书,精研医技,历尽坎坷而不气馁,救人于水火,不计恩怨,德高技精,堪为楷模。其大医之精诚,对当代职业者的素质培养,具有极其重要的历史意义和现实意义。

中医皮肤病专科规培医师临床教学探索

中医住院医师规范化培训作为医生由医学生向临床医生过渡、成长的必经阶段,越来越受到重视,其中专科培养阶段是奠定医学生专业方向的关键时期,本文就中医皮肤病专科,从规培医师的临床基础及认知特点、培训方法、教学评价等方面,结合教学体会,进行了探索归纳,以期探讨其教学规律。

有志 有识 有恒——国医大师孙光荣成才之路

国医大师孙光荣德业双馨,在中医临床、文献研究、文化研究、中医教育、科研、养生等方面都有瞩目的成就。孙老的成才之路,除自身的天赋之外,主要与孙老幼承庭训,继拜名师,勤求博采、坚韧不拔是分不开的。良好的家庭教育为孙老习医奠定了坚实的基础;名师的传授对孙老从理论研究到临床实践均产生了巨大的促进作用;坚韧不拔的毅力和勤求博采的精神是孙老走向成功的重要品质和主要途径。

中医师承制研究生培养的实践与体会

传统中医师承培养与研究生教育有机结合,是中医药人才培养的创新模式,我院经过4年来培养中医师承制研究生的创新实践,遵循中医药人才成长的规律,确立了培养目标,规范了培养过程,建立了全程多元的质量评价机制,为深入开展中医师承制研究生培养工作奠定了基础。

系统开展中医名家经验研究之我见

中医名家的经验是中医大家的心血凝集,是祖国医学宝库中的璀灿明珠,名医经验在推动中医事业发展过程中具有独特作用。应从集中展示名家主要业绩,客观记述名家术学经历,全面介绍名医诊疗经验,潜心研究名家成才规律,重点整理名家特色方药及时搜集从医感悟这六个方面扎实细致地开展研究工作。

建构主义理论视角下的中医院校博士英语课程改革探索

以建构主义理论为指导,对其教学目标、教学内容、教学方法和考核方式进行改革,指出中医院校博士英语课程存在教学内容陈旧、教学方法单调的问题,不能满足博士生科研和工作需求,提出经过各方面的改革可提高博士生学习的自主性和积极性,努力培养可使其成为中医文化的传播者和国际学术交流的生力军。

中医药博士生英语口语教学模式研究

提高中医药博士生英语口语学术交流水平,既是中医药国际交流日益发展的要求,也是其事业发展的需要。调查发现,中医药博士生英语口语学术交流能力不尽如人意,主要原因在于英语口语基础较差。针对这种情况,师生合作,提出充分利用互联网技术,以教师为主导、学生为主体,以口语基础训练为主的口语教学模式。

本-硕-博一体化课程教学体系的研究和探索

本文介绍我校开展的本-硕-博一体化课程教学体系的研究和探索,结合学科特点,以仪器测控类专业基础课"误差理论与测量数据处理"为载体,开展本-硕-博一体化的课程体系构建的研究和探索,完成基于一体化课程体系、实践环节和考核体系的构建研究。