The Triadic Dimension of The Communist Manifesto:Its Implications for Scientific Education in a New Era’s Youth Talent

The Communist Manifesto,as the initial comprehensive exposition of scientific socialist theory,encapsulates the scientific spirit of Marxism.As socialism with Chinese characteristics enters a new epoch,and the world is in the throes of an unprecedented century-long transformation,the importance of young talent in bolstering national scientific and technological progress grows ever more apparent.It is of paramount significance to profoundly understand and elucidate the theoretical heritage,practical guidance,and directional leadership that The Communist Manifesto provides to scientific education for the young talent of this new era from three perspectives:theory,practice,and history.This understanding is vital for young talents to further deepen their accurate comprehension of the governing laws of the Communist Party,the construction laws of socialism,and the development laws of human society.The nurturing of scientific spirit and scientific literacy in young talents has critical implications for providing talent support in building a world scientific and technological powerhouse.

系统科学视域下职业教育人才贯通培养评价体系的构建

职业教育人才贯通培养是新时代职业教育领域内一项重要的综合改革,评价成为诊断贯通培养成效、调节贯通培养内容、激励与引导贯通培养发展的重要手段与依据。在系统科学视域下,职业教育人才贯通培养评价呈现了整体涌现性、层次结构性、动态关联性、目的最优化的解释性框架,应从组织化创生视角设计评价结构、从有序性协同视角生成指标元素、从发展性演化的视角优化评价体系。该过程亦是职业教育人才贯通培养作为有组织的整体实现持续不断的“组织化创生”的发展历程。以此为基础,在职业教育人才贯通培养评价实施的过程中,以开放性思维重构“大职教观”、跨层评价联动机制的优化、多元主体的参与、常态化评价信息反馈机制的构建,均有助于优化“组织化创生”的效果。

教育评价改革如何应对AI快速发展的挑战?

继ChatGPT之后,文生视频Sora横空出世。为了应对人工智能快速发展带来的挑战,我国学校教育正在加快推进AI+教育,但是AI+教育受唯分数、唯升学、唯学历的教育评价体系的影响,存在知识化、应试化倾向,人工智能在教育领域的应用还主要服务于应试,这既不符合教育改革方向,也难以培养适应人工智能时代的创新人才。应对人工智能快速发展的挑战,关键在推进教育评价改革,要坚定破除唯分数、唯升学的教育评价顽瘴痼疾,要在推进教育评价改革过程中,利用人工智能技术提高评价的效率与公信力。

系统论视域下“大思政课”建设研究

依托大思政课的教育布局,增强思想政治教育工作的实效性。新时期思想政治教育针对各类不同教学内容、教学要素及教育资源的运用,要基于系统化机制做好教育融合。充分利用系统论的逻辑概念,提升大思政课建设发展的育人质量,强化各个阶段思想政治教育的总体时效性。并利用强化内容关联性、加强动态平衡设计及深化基于自组织性教育布局等系统论概念制定科学的教育策略,为系统论视域下大思政课的建设的高质量开展提供教育保障。

基于互联网服务的中医人才培养模式探索

中医药在三年新型冠状病毒肺炎(COVID-19)疫情防治中发挥了重要的作用。互联网诊治在分流线下诊疗、减少交叉感染、有效抑制疫情扩散中发挥了很大作用,中医互联网已加入疫情防治的“主战场”。探索中医互联网服务模式,结合现代化技术,实现中医现代化是发展中医必行之路。近年来,优秀中医师队伍的数量缺口仍然很大,有效储备和培养后续新生的中医力量迫在眉睫。探索从源头抓起培养优质中医医师的模式,发展壮大优质中医师队伍具有重要意义。基于此,文章对中医人才培养的策略展开探讨。

教育、科技、人才一体推进的中国实践——“组团式”教育帮扶模式论析

“组团式”教育帮扶是教育帮扶模式的创新,对我国教育、科技、人才一体化推进具有重要的现实意义。研究G省8个重点帮扶县“组团式”教育帮扶的实践样态,发现其“组团式”教育帮扶主要涉及教育帮扶、科技帮扶、人才帮扶等实践帮扶机制,但在具体帮扶过程中仍存在持续性不强、力度不够、精准性不足等问题。基于此,根据协同理论,从教育帮扶主体、方式、过程、目标四个维度构建教育、科技、人才一体化推进的“组团式”教育帮扶模式。在后脱贫时代,高质量的“组团式”教育帮扶,还需加强科技帮扶力度,探索本土帮扶模式,促进教育、科技、人才帮扶一体化等,切实提高“组团式”教育帮扶成效。

三螺旋视域下数控技术专业人才培养模式研究

随着传统制造向智能制造转型升级,职业院校需通过人才模式改革应对行企业对新时代高端人才需求。基于当前数控技术专业人才培养过程中的专业设置与产业需求脱节、课程内容滞后职业标准及教学过程偏离生产过程等现实困境,引入三螺旋理论,基于政府、企业及院校三方主体,提出以下协同联动育人新途径:政府引导,营造育人新生态;企业融入,促进协同育人;院校主导,强化内涵建设。

职业教育助力乡村人才振兴:价值定位、现实困境与行动路向

乡村振兴,人才为先,职业教育承担着为乡村振兴培育各类紧缺人才的历史重任。从人力资本理论视角出发,乡村人才振兴实质上是乡村人力资本的开发和优化问题,职业教育应确立在乡村人才振兴进程中的价值定位,发挥自身多层次、宽口径的技能供给优势,着力培养农业农村现代化急需的创新型生产经营人才、复合型乡村治理人才以及终身学习型科技人才。然而,师资配置结构失衡、人才培养方向偏离以及乡土吸引力不足等方面的问题严重限制了现阶段职业教育作为乡村优质人力资本投资主要渠道的效能释放。因此,职业教育助力乡村人才振兴首先应完善乡村优质职教师资补充机制,厚植创新型生产经营人才成长土壤;其次应填补非认知能力培养短板,优化复合型乡村治理人才培育模式;再次应重视人力资本长期投资,支撑终身学习型科技人才生涯全程。

场域理论视角下校企协同育人现实困境和实践路径

场域理论视角下,校企协同育人机制是多场域自主互动化过程。但在实际的育人过程中,校企协同育人存在场域定位偏差、角色定位模糊、资本悬殊等困境。据此分析,职业院校校企协同育人过程中需要通过明确场域定位、重塑育人惯习、重视资本激励等途径化解校企协同育人存在的问题,以提高育人实效性。

基于布迪厄场域理论视角的体教融合现实问题研究

体教融合作为我国体育后备人才培养模式的顶层设计理念,关乎体育强国目标的实现。运用文献资料、理论分析与逻辑分析等方法,通过布迪厄场域理论分析框架,对我国体教融合进程当中的制约因素进行准确识别与分析,发现体教融合的制约因素主要有相关部门职能定位模糊、管理层面欠缺网格化调节、主体利益机制大不相同,而造成这种困境的原因主要是认知惯习的差异性、资本调和的有限性、场域结构的松散性。

基于哈贝马斯“交往行为理论”构建高校辅导员与学生互动关系

立德树人一直是高校教育工作、人才培育工作的重要原则,在开展思政教育过程中,辅导员承担着教育重担;搭建平等、和谐、和善的辅导员与学生“互动关系”,对于提升高校思政教育时效性、科学性、合理性等诸多方面存在不可忽视的时代价值。立足于哈贝马斯所提出的“交往行为理论”基础上,建立与完善不同主体之间的交往模式,利用切实有效的语言来提高交流活动、交往活动的有效性,有利于实现思想方面的良性互动,建立健全高校辅导员和学生的互动关系,有利于推动培育有抱负、有人生追求的社会主义建设者和接班人的教育目标的顺利实现。

新内生发展理论视域下职业教育赋能乡村人才振兴的逻辑与策略

推进乡村人才振兴,激发乡村内生发展动力是实现乡村整体振兴的重要路径选择。以新内生发展理论为切入点,发现当前的乡村仍存在人力资源供给不足、群体有效参与不够、文化认同感偏低等困境。而职业教育作为乡村人才振兴的重要资源,能够有效推动人力资源供给,为乡村人才振兴提供智力支持;激发群体有效参与,为乡村人才振兴增添内源动力;提升乡村文化认同,为乡村人才振兴筑牢精神家园。在具体推进策略上,职业教育应以供需匹配为基础,优化职业教育赋能乡村涉农专业集群;以有效参与为关键,深化职业教育赋能乡村自治、德治、法治;以唤起认同为纽带,强化职业教育赋能乡村人文价值引领。这样既能解决乡村的内生发展困境,也能为职业教育拓宽大有可为的天地。

协同视域下高职水产类专业人才培养模式研究与实践

[目的]基于现代水产业“绿色化、智能化、现代化”发展,适应职业教育发展,改革高职水产类专业人才培养模式,提升人才培养质量。[方法]分析高职水产类专业人才培养需求、现阶段存在问题,基于“协同理论”,以威海海洋职业学院水产养殖技术专业为例,通过构建政、行、校、企、所协同育人与技术服务平台、机制,创新人才培养模式,提出政、行、校、企、所协同培养的实践路径。[结果]通过创新实践,学生技能大赛获得奖项,职业可持续发展能力、专业技术服务区域经济能力、专业影响力等显著提升。[结论]深化产教融合,政、行、校、企、所协同培育高职水产类专业人才,为服务“蓝色粮仓”和“乡村振兴”战略集聚了人才,夯实了技术力量,对相关专业发展具有一定的借鉴性和示范性。

“课程思政”引领下高校军事理论课程建设研究

以“课程思政”理念引领的高校国防教育课程建设,不仅是对大学生思政教育模式的创新,也是对高校立德树人根本任务的内在遵循。文章分析高校军事理论课与“课程思政”的关系,探讨高校军事理论课程建设面临的困境,指出“课程思政”引领下高校军事理论课程建设要做好五个方面:要强化“课程思政”引领作用,加强军事理论课顶层设计;完善课程体系,凸显军事理论课的育人价值;创新教学模式和方法,增强军事理论课程的育人效果;强化师资队伍建设,提高其“课程思政”育人意识和能力;充分利用各种教学资源,培养政治过硬的人才。

国际拔尖创新人才培养的新理念与新趋势

拔尖创新人才是21世纪社会经济发展的巨大动力,培养拔尖创新人才也自然是世界各国教育的主要任务。但是,拔尖创新人才的培养远远超出了教育的范畴。本文总结了国际上对拔尖创新人才的研究和教育,认为目前国际学界对拔尖创新人才及其培养的认识和教育发展的趋势大约有以下几个方面:第一,拔尖创新人才不可能过早挑选出来进行专门培养;第二,创造力是与生俱来的,人人都有成为拔尖创新人才的可能;第三,创造力必须建立在坚实的知识基础和基本能力上,而每个人由于先天和后天的差异不可能在同一个领域拔尖,因此每个人的拔尖创新能力应该是不一样的;第四,不同社会和文化对创造力以及对拔尖创新人才的认识是不一样的,不同社会有不同的态度,那么就有不同的培养环境,而不同的环境又会培养出不同的拔尖创新人才;第五,机会和运气对个体创造力的成长和发挥有决定性的作用,因此机会是否存在以及个体是否具备选择机会或者创造机会的能力特别重要;第六,道义和道德应该是约束创新创造创业的主要标准,创新创造创业不应该导致对他人和人类的伤害和对环境的破坏。

共生理论视域下区域学前教育人才培养的问题审视与推进路径——以成渝双城经济圈高校为例

《成渝地区双城经济圈建设规划纲要》与《成渝地区双城经济圈教育协同发展行动计划》的编制和颁布,为成渝双城经济圈学前教育协同发展提供了顶层设计与政策支持。学前教育人才培养牵涉多方要素的整合,与共生理论中强调要素间的紧密联系相吻合。针对成渝地区学前教育事业发展各自为政,尚未形成人才协同培养的情况,以共生理论为逻辑起点,从共生单元、共生环境、共生模式三方面构建区域学前教育人才培养的共生系统,基于共生理论分析成渝双城经济圈学前教育人才培养存在的问题。在此基础上,提出成渝地区学前教育人才培养的推进路径,为推动成渝双城经济圈学前教育事业高质量发展,合力培养两地学前教育专业人才提供发展思路。

本科层次职业教育高质量发展路径研究——基于一般系统论视角

推动本科层次职业教育高质量发展,对于全面提升职业教育人才培养质量具有重要意义。已有研究对本科层次职业教育高质量发展各子系统、各要素关系缺乏考察,难以解决本科层次职业教育作为一个复杂系统面临的现实问题。一般系统论为本科层次职业教育的高质量发展提供了一种新的研究视角。在一般系统论视域下,本科层次职业教育高质量发展应遵循整体性、相关性、动态性和目的性原则。然而受多重因素的制约,当前本科层次职业教育高质量发展仍然面临着整体性不足,顶层设计需进一步优化;相关性受限,教育内部体系衔接不畅;动态性受阻,校企合作不深;目的性模糊,人才培养目标“漂移”等现实困境。亟须通过优化顶层设计,促进各要素协同共进;加强融通与贯通,完善内部衔接体系;深化校企合作,构建多元主体协同推进格局;明确人才培养目标,做到职责分明等路径,促进本科层次职业教育高质量发展。

把握高校思政课作为新时代立德树人“关键课程”的三个维度

高校思政课建设要进一步强化“立德”“育人”功能,坚持以“立德”为本,着眼于大学生世界观、人生观、价值观养成,加强大学生的理论武装,努力培养拥护中国共产党领导和社会主义制度、能够担当民族复兴大任的“时代新人”,进一步发挥高校思政课在新时代立德树人中的“关键课程”作用。

新时代高职院校公路建设专业群人才培养路径研究

高等职业教育是与区域产业结构调整、技术层升级改造联系最为紧密的一种教育类型,专业群的人才培养质量是提升职业教育适应性、解决结构性就业矛盾的关键。文章以服务产业链和职业岗位链为基本导向,基于PEST理论系统构建人才需求分析模型,及时调整新时代公路建设专业群人才培养目标及规格,构建“岗、证、标、赛、课”五位一体的教育体系,建立校企合作推进“三教”改革协同育人新模式,形成专业群人才培养新路径,持续推进公路建设专业群人才培养供给侧与产业需求侧结构要素全方位融合,为提高职业教育高质量发展提供参考。

课程思政融入涉外法治外语人才培养模式探究

高素质涉外法治外语人才培养是全球化背景下中国追求更高质量发展的必然要求,而涉外法治外语人才的职责及培养过程的特殊性同样令其德育培养成为重中之重。因此,课程思政融入涉外法治外语人才培养,与思政课程相向而行,共同树人至关重要。本文结合中国政法大学外国语学院涉外法治外语人才培养实践,以教学要素为框架进行梳理,总结得出,课程思政融入涉外法治外语人才培养应明确培养目标及内容,在其指导下,以教师自身为模范,教材为工具,课程为抓手,评价体系为保障,建立课程思政教育框架。