论中国特色社会主义理论的同一性——写在邓小平同志诞辰100周年之际

"三个代表"重要思想和邓小平理论既一脉相承,又与时俱进,形成了一系列的新思路、新观点、新理论,但仍是一个科学体系,即中国特色的社会主义理论体系。因为它们有着共同的理论基础、共同的实践基础、共同的思想路线、共同的行动纲领、共同的价值取向、共同的理论形态。

理论创新的实质是解释原则的超越——兼论“三个代表”重要思想理论创新的哲学内涵

马克思主义学说就是在理论的“解释原则”的不断超越中实现自身发展的。

论“三个代表”重要思想中的危机性意识

“三个代表”重要思想中处处渗透着强烈的危机性、紧迫性意识,这种意识是进取性意识,它体现在这一思想的提出背景,这一思想的内容,这一思想所承载的历史任务,以及这一思想的特殊表达方式上。

“三个代表”重要思想对马克思主义的坚持和发展

“三个代表”重要思想的提出,为我们进一步推进党的理论创新提供了宝贵的经验和方法,是我们推动实践创新的根本指针,又是我们深化理论探索的新起点。

论“三个代表”重要思想的形成和发展

以江泽民同志为核心的党中央对推进党的建设“新的伟大工程”进行探索、作出部署的过程,是“三个代表”思想萌芽和酝酿的过程,“七一”讲话是“三个代表”思想形成的重要标志,“5·31”讲话进一步丰富和发展了“三个代表”思想。

经济全球化与“三个代表”重要思想的时代意蕴

"三个代表"重要思想立足于新世纪的时代高度,以深远的全球意识和宽广的世界眼光,在全球化时代的大背景下,精辟地阐析了当今世界变化的客观趋势与"三个代表"重要思想内在理论创新的逻辑关联,进而为我们如何应对经济全球化的挑战指明了方向。

对邓小平发展非公有制经济思想的理论思考

邓小平在改革开放的实践中 ,依据对中国社会所处历史方位的准确界定 ,突破传统社会主义观念的束缚和“左”倾思想的困扰 ,提出了保护和发展非公有制经济的思想。这既是对社会主义本质认识的深化 ,同时也是对中国社会经济现状及未来走向所做出的理性思考 。

“三个代表”重要思想对群众史观的运用和发展

立足于群众史观,揭示了我国现阶段利益主体的广泛性,阐释了根本利益的内涵,并对如何始终代表最广大人民的根本利益做了纲领性论述。指出我们党在新时期全面贯彻以人为本的科学发展观,对于增强执政能力具有重要的理论意义和现实意义。

《哲学》课贯彻“三个代表”重要思想探析

"三个代表"重要思想"三进"工作,是当前高校"两课"教学的一项重要任务。哲学课贯彻"三个代表"思想,首先要解决教师的认识问题。其次要进行全面贯彻和相关章节重点讲授相结合,采用理论联系实际的根本方法,使学生逐渐把握马克思主义与时俱进的精神实质。

唯物史观视野中的“三个代表”重要思想

本文从历史唯物主义的视野分析了“三个代表”重要思想,指出“三个代表”重要思想升华了马 克思主义的社会基本矛盾的理论,深刻反映与发展历史辩证法,是对人民主体论的继承与提升。以探求对 “三个代表”重要思想的科学性的进一步认识,以及对社会主义现代化建设具有的方法论意义。

论江泽民“人的全面发展”思想

本文论述江泽民“人的全面发展”思想是社会主义本质理论的深化和“三个代表”重要思想的逻辑引申 ;“人的全面发展”是邓小平发展理论的深层拓展和全面推进建设有中国特色社会主义事业的实践要求 ;积极推进“人的全面发展”是我们党坚持最高纲领和最低纲领“目的性”与“历史性”

贯彻“5.31”讲话精神 努力做好“三个代表”思想“三进”工作

对江泽民同志“5·31”重要讲话的政治和时代背景、理论实质、主要特点、理论贡献和“三个代表”的思想与邓小平理论的关系等方面谈了学习体会和认识 ,提出“两课”教师要以与时俱进的精神和正确的方法研究重大理论和现实问题 ,努力做好“三个代表”思想“三进”工作 。

“三个代表”重要思想与中国特色社会主义的根本走向

“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展。在新的历史时期 ,中国共产党人在坚持和平与发展是时代的主题这一判断的前提下 ,准确地把握了经济全球化这一当今时代发展的主流 ,重申了人民群众是历史的创造者这一历史唯物主义基本原理 ,全面而准确地提出了建设社会主义物质文明、政治文明和精神文明的目标 。

“三个代表”重要思想与中国特色社会主义

"三个代表"重要思想是面向新世纪、面向实现全面建设小康社会宏伟目标的思想基础,我们必须同心同德把"三个代表"重要思想全面落实到各项工作中去,坚定不移地走中国特色社会主义道路。

正确把握“三个代表”重要思想的科学体系

"三个代表"重要思想内容丰富,博大精深,涵盖了政治、经济、文化和其他各个领域,已经形成了一个完整的科学体系,理解和把握它的科学体系,已成为我们今天学习"三个代表"重要思想的主要问题。《纲要》指出,要从围绕、贯穿、提出、构成这八个字的内部构成上把握和理解。所谓围绕,就是说"三个代表"重要思想的全部理论都是围绕什么是社会主义,怎样建设社会主义;建设一个什么样的党,怎样建设党这两个基本问题展开的。所谓贯穿,就是说"三个代表"重要思想始终贯穿了一条解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线。所谓提出,就是说"三个代表"重要思想提出了一系列紧密联系、相互贯通的新思想、新观点、新论断。所谓构成,就是说"三个代表"重要思想的各个观点、思想、论断相互联系,有机结合,构成了一个科学体系。学习"三个代表"重要思想一定要善于从总体上、相互联系上和精神实质上去把握,善于把"三个代表"重要思想与邓小平理论联系起来学习、思考,真正做到融会贯通、弄通弄懂。

和平与发展时代的马克思主义——初学邓小平理论与“三个代表”重要思想

邓小平理论与"三个代表"重要思想,既是对马列主义、毛泽东思想的承续,又是创造性的发展,它是和平与发展时代的马克思主义,是当代中国的马克思主义,是全党必须长期坚持的领导思想,是党执政兴国的伟大纲领,是推进我国社会主义现代化建设的强大思想武器。我们对它进行深入学习、全面贯彻具有伟大而深远的意义。