Research on the Training Mode of Business English Majors in Higher Vocational Colleges under the Concept of Modern Apprenticeship

Based on the experience and lessons of modern apprenticeship in the UK,this paper analyzes the problems existing in the process of the training of business English majors in higher vocational colleges in China,and puts forward the“three identities in four phases”personnel training model which is suitable for the business English majors in higher vocational colleges in China.It provides a reference for the development of business English majors in relevant higher vocational colleges.

应用型本科院校数字贸易人才培养模式的创新与实践

数字技术的快速发展促使数字贸易产业兴起,而数字贸易产业的发展需要相应的人才支撑和推动。现阶段,数字贸易人才培养面临人才培养方案与人才需求变化脱节、专业课程体系不够优化、融合型师资的缺乏以及产教融合共同育人模式有待加强与创新等问题。应用型本科院校应顺应新文科建设学科交叉融合的要求,明确服务地方经济的办学定位,以OBE理念作为人才培养的依据,构建“一体两驱四融合”的数字贸易人才培养模式,从而满足数字贸易发展和外贸数字化转型的需要。

地方本科高校应用型国贸人才培养模式改革研究

在新时代国际经济与贸易专业人才的市场需求变革中,社会急需能结合理论与实践的复合型高素质人才。但现有培养体系存在理论知识灌输过多,课程体系建设较为重复、创新型人才培养模式不够健全等问题。因此,应当明确以培养应用型人才为目标的办学理念,建立健全培养应用型人才的课程体系,构建学生创新创业平台体系,从而更好地提升新时代国际经济与贸易专业办学水平。

高职中药专业现代学徒制人才培养模式探究

实践现代学徒制满足国家职业教育改革需求,落实职业教育主动服务当前经济社会发展要求,是全面提高技术技能人才培养质量的探索。针对当前全面推进现代学徒制面临的政府制度保障不够、校企联育融合不深、评价体系引入不足、机制体制创新不强等困境,针对性地构建了高职院校中药专业“一主体、两阶段、三岗位、四协同、五融合”现代学徒制人才培养模式。该模式体现了协同育人理念,融合了职业技能和职业精神,推进了产教融合和校企合作,形成了长效运行机制。搭建“四位一体”现代学徒制实施平台、构建“岗课赛证”立体化课程体系、组建“工匠+专家”型创新教学团队、创建“多元主体、多维视角”评价体系等实践路径,对于促进产教融合发展、提升职业教育质量、满足社会对技术技能人才的需求具有重要意义。

基于OBE理念的管理类专业数智化应用型人才培养模式研究

基于OBE理念管理类专业数智化应用型人才培养研究,管理类专业数智化应用型人才培养存在的问题进行分析,分别从数智化通识课程、专业课程、实践课程、赛项课程等方面对管理类专业应用型人才培养数智化课程体系进行设计,有利于管理类专业数智化应用型人才培养目标的实现;通过完善管理类专业数智化应用型人才培养体系,推进管理类专业应用型人才培养数智化校企合作平台建设,打造管理类专业应用型人才培养数智化制度环境,加强管理类专业应用型人才培养的数智化师资队伍建设,保障专业应用型人才培养模式改革创新的实施,提升OBE理念为导向的数智化应用型人才培养成效。

校城融合背景下城市大学本科人才培养探析--以成都大学为例

大学是城市发展的形象名片,城市是大学发展的摇篮。在现代高等教育普及化的今天,大学与城市“共荣共生,融合发展”,两者既有融合共进,也有冲突适应。对当前的应用型城市大学来说,在人才培养工作中面临着很多挑战与难点。成都大学坚持以校城融合为抓手,积极探索与实践应用型本科人才培养的创新模式,取得了显著的成效,成为高等教育转型升级、创新发展的典型代表。

高职院校对接集成电路产业链的专业群人才培养模式及课程体系研究

为深入推进高职院校对接集成电路产业链的专业群建设,切实提高人才培养质量,构建深度对接产业的课程体系,文章结合当前集成电路产业发展现状和高职教育相关专业情况,对集成电路产业链各环节进行了深度分析,依照“产业链―人才培养模式―课程体系”自上而下的次序进行了专业群人才培养模式及课程体系研究。结合陕西国防工业职业技术学院相关专业群的建设实践,明确了人才培养模式内涵研究和课程体系优化重构的重要意义。

地方应用型高校产教融合的现实需求、困境与路径研究

产教融合是地方应用型高校培养高素质应用型人才的重要途径,对地方经济社会发展有着重要影响。该文从地方应用型高校实施产教融合方面的需求、面临的困境和产教融合实践情况进行深入分析,并提出拓宽产教融合实践路径,寻找产教融合突破方向,以期能够为企业提供满足其需求的应用型人才,实现高校与企业的“共赢”。

医卫类高职院校“1+1+1”人才培养模式的应用及探讨

医卫类高职院校采用“1+1+1”人才培养模式,通过发挥教学医院的作用,使理论教学与岗位服务“零距离”,让学生早临床、多临床、反复临床,提升学生岗位胜任力,使其成为具有较强实践能力的高素质基层医疗卫生人才。阐述在“1+1+1”人才培养过程中,教学医院如何投入办学经费改善办学条件,提升教师教学能力、育人能力及学生管理水平。

“党建红+生态绿”模式下的高校乡村振兴实践路径研究──以上海某应用型高校风景园林专业暑期实践课程为例

以2021年—2023年上海应用技术大学风景园林专业学生对河南省兰考县、福建省闽清县、江西万载县和上海市崇明区的考察为例,通过深入以上地区对其乡村振兴政策落实情况进行考察研究,提出“党建红+生态绿”的高校乡村振兴实践课程模式,指导学生运用现代前沿设计方法对村落进行景观设计改造,并通过走访比较提出研究不同乡村的多种指标。在“党建红+生态绿”模式下,探讨高校参与乡村振兴及美丽乡村建设的可能性及可实施性,可为乡村繁荣发展提供校村联动新思路。

中高职一体化食品检验人才培养模式构建的实践与创新

以T校为例,当前中职食品检验专业存在职业能力递进不足、岗位技能强化不足、区域联动合作不足等问题。基于此,创新“三协同三融通”的实践体系并应用于中高职一体化食品检验人才培养中,取得相应的实践成果,助力浙江省新一轮课改与学校“双高”建设的推进,并为其他学校中高职一体化人才培养提供依据。

新世纪高等应用型人才培养的探索

本文论述了构建新世纪高等应用型人才培养模式所面临的机遇和挑战 ;利用比较教育研究方法 ,阐述了高等应用型本、专科人才培养模式的共性特征和个性特征 ;结合高校教学改革的实践 。

基于产学合作教育的应用型本科人才培养模式——来自于旅游管理专业的微观案例

将产学合作教育贯穿于人才培养模式的全过程、渗透于人才培养的每个环节是应用型本科教育的基本教育规律。金陵科技学院旅游管理专业人才培养模式为:制定具有行业化特点的人才培养目标和规格,优化课程体系,实施实践教学,培养"双师型"师资和"双证式"学生,科研反哺企业,深化产学合作。旅游管理专业产学合作中的校企矛盾,其本质是产学合作各方的利益诉求未得到充分满足所致。应用型本科院校在科研方向选择上,应综合考虑当地旅游产业(企业)发展需要、自身的能力优势、竞争院校的学科优势等因素,突出自身的科研特色,"弱弱联合",争先进位。

中德SGAVE项目课程模式:从“客户委托”到“资格矩阵”

在现代科学技术不断发展和全球经济不景气、中国经济新常态的背景下,研究职业教育如何更好地使青年一代胜任工作要求、实现理想就业和长远发展具有重要的现实意义。围绕"职业能力"核心,按照"学习领域"课程模式,中德SGAVE项目将汽车机电技术人才培养课程划分为八个学习领域、43个学习情境。依据客户导向、实践导向和能力导向原则,根据行动导向教学理论构建以"客户委托"导入学习任务,以"行动导向"教学实现自主学习和以"资格矩阵"评价学习效果的一体化课程实施方案。该课程模式实现了学生"提出问题—分析问题—解决问题"的综合职业能力培养与"螺旋式"进阶。

高职种子生产与经营专业人才培养对接行业需求的探索与实践

介绍了温州科技职业学院种子生产与经营专业人才培养模式的探索实践。通过协同行业主管部门、种子企业和高职院校构建和完善人才培养模式,根据种子行业工作岗位特点实施人才培养方案,密切联系行业,发挥科研优势等措施进行人才培养,取得良好的效果。

深化实验实践教学改革 提升应用型人才培养质量

面对高等教育发展形势,提出实验实践教学改革首先要践行先进教育教学理念,坚持4个结合;实验实践教学改革的功能目标定位要与人才培养目标相吻合;最后,介绍了依循先进教育教学理念,为实现培养应用型人才功能目标,经管类专业多年来进行实验实践教学改革的探索与实践。

土木工程专业应用型人才培养模式研究初探

针对当前我国高等教育存在的问题,提出了培养土木工程应用型人才的一些新思路,并从教学内容、教学方法及实践性教学环节等方面提出培养学生应用能力和创新能力的措施和方法。

基于职业能力开发的高职实训教学评价模型及应用研究

基于职业能力开发的高职实训教学评价指标的缺乏,导致高职实训教学体系滞后于经济社会发展。文章对高职学生实训职业能力要求进行了分析、归纳,建立了一个由20个项指标组成的三级评价模型。并用此模型对随机抽样所得76名高职生的职业能力进行了分析评价,得出了评价结论,以促进高职院校实训教学改革和学生全面发展。

高职化工高技能人才培养模式的探索与实践

化工行业面临着巨大的发展机遇,分析了化工行业的发展背景和化工行业发展对高技能人才的需求状况.基于高技能人才培养模式的概念,从目标体系、内容方式体系和保障体系三个方面,对化工高技能人才培养模式进行了探索与实践.目标体系包括培养目标和规格,内容方式体系包括课程体系、教学内容、教学方法和培养途径,保障体系包括师资队伍和实训基地等.就上述问题进行了较详细的探讨.实践表明,这一模式对于培养化工高技能人才效果良好.

关于校企合作、工学结合“2+1”人才培养模式课程体系改革的研究与实践

基于广东白云学院高职校企合作、工学结合“2＋1”人才培养模式改革的研究与实践．本文从实现高技能人才培养目标出发，围绕课程体系的改革，论述了课程体系改革的指导思想、目标、程序、方法及应解决的关键问题。