地方高校应用型人才培养模式下化学专业实验课程体系研究

阐述了以广州大学国家级化学化工实验教学示范中心为平台,在地方高校高素质应用型人才培养模式要求下,融合四大化学实验,以"合成制备—分析表征—性能应用"为主线,构建了具有"一体化、三阶段、三层次、同平台"为特色的化学化工实验课程新体系。

轻化工程专业应用型人才培养模式的探索与实践

围绕应用型人才培养目标,我校轻化工程专业探索了产学研合作培养人才的模式,通过校企合作课程建设、青年教师实践能力的培养和双师型教师队伍建设、专业技能奖学金和开放实验开设、校内外实习、实践教学平台及实践教学体系建设等,加强了行业、企业对人才培养的参与度,实现了办学体制创新,形成了"平台共建、资源共用、成果共享"的可持续发展人才培养机制,提升了人才培养水平。

与工程教育专业认证接轨的应用型人才培养模式的研究与实践—以辽东学院化学工程与工艺专业为例

基于工程教育专业认证的办学理念,结合辽东学院化学工程与工艺专业,探索与工程教育专业认证接轨的应用型人才培养模式。采取成果导向、以学生为中心和持续改进原则,提出了应用型人才的培养模式。以应用型人才培养目标为中心,重构课程体系,加强工程实践环节,并应用到学生培养教学中。

新工科背景下石油石化特色应用化学一流专业建设实践

西安石油大学应用化学专业依托石油与天然气工程一级学科博士点、化学一级学科硕士点,以国家能源化工产业发展和"一带一路"国际人才需求为导向,以"新工科"理念为引领,秉承"石油石化"传统办学特色,制定并实施了契合我国油气勘探开发一体化需求的专业培养方案。专业建设以专业核心课程金课建设为抓手,创建了工程问题引领的课程群,并将课程思政有机融入,实现协同育人。重视师资队伍建设,逐步提高双师型教师比例,持续强化了基础化学和专业特色多学科背景教师间的融合。推动相关学科交叉融合,提倡创新创业教育,深化产学研结合,建成9个实验实践教学平台,与5家单位建立完备的实习基地。全面提升了人才培养质量和专业建设水平,已发展成为我国西部油气田化学特色优势专业,于2020年获批省级一流专业建设。

基于地方高校实施转型发展中化工应用型人才培养的探讨——以钦州学院为例

积极探索基于地方高校实施转型发展中应用型人才培养模式是贯彻国家教育方针。在此结合钦州学院开展化工应用型人才培养模式的办学经验,就人才培养方案、产学结合、"双师"型教师队伍建设、衡量人才教育成果等方面进行了探讨。

基于应用型人才培养的化工实践教学体系

围绕应用型人才必须具备强的实践能力和技术应用能力的培养目标,构建了"一体化、三层次、多模块"的化工实践教学体系,涵盖基本技能、实操能力和实践创新能力训练三个层次,包括课内课外、校内校外的多个实践教学环节。实施中注重实践教师团队建设和实践教学内容及方法的改革,通过校企合作搭建校外实践平台,开放校内科研平台,对学生进行实践能力的培养,最终实现应用型人才培养目标。

应用型人才培养视角下林产化工专业化工设计教学改革

化工设计是高校化工类专业的专业课程。根据林产化工专业的特点和化工设计课程的性质,笔者对该课程的教学目标、教学内容、教学方式和实践教学进行了改革,优化了课程内容,突出了课程的实践性,加强了课外实践环节,引导学生投入主动学习过程,以期培养满足化工行业需求的应用型人才。

基于OBE理念的地方应用型化工专业人才培养方案探索与实践

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度,并得到了我国高等教育和行业企业的高度认可和快速推行。以《中国工程教育认证通用标准(2017修订版)》和《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》为依据,结合我校化学工程与工艺专业的地方特色和行业产业背景,修订了该专业人才培养方案,为培养合格的应用型化工专业人才制定了科学的指导意见,对提升本科教育质量和水平具有重要意义。

高校煤化工教学改革尝试

《煤化工》是一门实操性很强的课程,本文立足宁夏地区煤化工基地现状以及生产、发展规划实情,完善课程教学大纲,充分运用"互联网+教学改革",引导学生更多注重实际操作,达到培养一批善于从事化工生产控制与管理、设备维护、化工产品和过程研究与开发等工作的工程技术应用型本科人才的目标。

应用化工技术专业中高职衔接人才培养模式建设研究

石油化工是河北省的三大战略支撑产业之一。随着河北省产业结构升级、经济发展方式转变,企业的发展、节能减排与技术升级等对应用化工技术从业人员提出了更高的要求,迫切需要大批高端技能型专门人才。应用化工技术专业在学院的指导下,进行了中高职衔接人才培养模式建设一系列研究,搭建了中高职教育衔接桥梁。

地方高校化工类专业工程实践教学体系的探索与实践

科学合理的工程实践教学体系在应用型人才培养中发挥着重要作用,是高等工程教育人才培养过程中不可缺少的重要环节。针对目前高校化工类专业工程实践教学存在的一些问题,在紧密结合地方产业发展格局和学校办学传统的基础之上,构建了“一体化、三层次”的实践教学体系,并建立了与之相适应的教学改革模式和人才培养方案。实践表明,所推行的实践教学改革达到了培养学生的自主学习能力、工程实践能力、创新创业能力和综合应用能力的教育目的。

化工专业应用型人才培养教学体系的探索与实践

在对我校原有化工专业人才培养目标、培养方案和教学体系分析的基础上,结合学生综合能力培养和企业需求人才的特点,制定以新型煤化工应用型人才培养为目标的人才培养方案。围绕新版的人才培养目标,探讨在教学过程中课程设置、教学内容以及理论教学与实践教学之间关系,构建起适应以企业人才需求为导向的应用型人才培养目标的教学体系,实现具有专业背景鲜明、扎实专业知识和较强工程实践能力的应用型人才培养目标。

地方高校应用型人才培养理论课程教学体系的构建与实践

本文在对我校原有化工专业特色、理论课程设置、理论与实践教学之间关系分析的基础上,围绕学生能力培养和企业人才要求的核心教学地位,探讨在教学过程中课程设置、教学内容以及理论教学与实践教学与人才培养之间关系,构建起适应新型煤化工特色的应用型人才培养理论课程教学体系,实现具有专业特色鲜明、扎实专业基础和较强工程实践能力的应用型人才培养目标。

“三层次双融合”地方应用型本科高校化学化工类专业人才培养模式的探析

以地方本科院校转型为契机,安康学院化学化工类专业按照“实基础、重应用、强能力、有特色”的人才培养要求,构建了“校地校企协同培养化学分析师”的人才培养途径,以秦巴地域水、土和产品分析检测和质量监控的技术技能运用能力培养为核心,培养土水农产品化学分析师为培养目标,建立“三层次双融合”应用型化学化工类专业人才培养模式。