大学英语教学的通识教育理念转向

如何培养学生的英语应用能力和综合文化素养已成为大学英语教学改革的重要方向,而通识教育理念旨为培养具有综合素质、跨文化交际能力和独特思维能力的人,所以大学英语教学的通识教育理念转向与我国目前大学英语教学改革的方向相吻合,能够满足当今社会对复合型英语人才的需求。结合大学英语教学实际提出了大学英语教学实施通识教育理念的改革对策,同时也分析了通识教育理念在大学英语教学实施过程中面临的困难,并给出一定的尝试性建议。

思想政治教育灌输理念的主体间性转向

理论灌输是思想政治教育的重要原则与方法。传统灌输理念指导下的思想政治教育,学生主体性缺失,导致强输硬灌;教师主体性缺失,导致价值虚无主义。主体间性教育理论的提出为思想政治教育灌输理念的创新与发展提供了新的方向。实现思想政治教育灌输理念主体间性转向,变"主体—客体"关系为"主体—主体"关系;变单向灌输为平等对话;变对象化过程为交往建构过程。

从“灌输”转向“对话”：高校德育课教学理念的嬗变

教学理念陈旧是导致高校德育教学效能偏低的深层原因。在“灌输”理念主导之下．师生之间充斥着权力的关系、交流对话异化为单向传输思想、追求思想复制再现。灌输限制了学生思想的发展、智慧的生成。“对话”体现了一种平等关系、持介入的态度、关注意义的建构生成，符合大学生思想道德发展规律．能够真正促成师生的理解与共同成长。实践“对话式”思想道德教育要确立自主生成、价值平等、价值引导与自主建构统一的新理念；具体操作应以教师角色转变为起点，以情景建构、鼓励学生表达为突破。以更新评价为动力。尤为重要的是，高校德育教师应真正成为一名合格的“价值教育的教师”。