高教版中职语文(基础模块)新旧教材比较分析

国家越来越重视职业教育的发展,教材作为教育载体具有研究意义和价值。文章通过比较新旧两版高教版中职语文(基础模块)教材的编排结构和教材内容(课文、练习和插图),深度挖掘新旧教材的异同。在编排结构方面,新旧教材都按照学习重点进行单元划分,旨在培养学生的学习能力;在课文方面,新教材篇目上更换了近一半的课文,内容上更注重中华优秀传统文化的传承,难度有所增加;在练习方面,新旧教材题量都较大、题型微观具体;在插图方面,新教材插图的表征性更强,图文联系更加紧密。

小学统编教材文言文阅读教学策略

小学生文言文阅读存在容易误读、难以理解和难以亲近的问题,因此,在梳理学段、单元和习题中文言文阅读的要素的基础上,探寻统编教材文言文阅读的路径:多元诵读,感受文言文“音”与“律”;活用方法,理解文言文“字”与“词”;立足内容,把握文言文“言”与“文”;展开想象,赋予文言文“情”与“思”;适度链接,贯通文言文“内”与“外”。

不可化约的语文方法性知识——兼评统编本初中语文教材

理想的语文课程知识应该是怎样的,语文课程知识事实上是怎样的?这是语文课程知识建设必然要面临的问题。有效帮助学生提高语言文字运用能力是语文课程知识的基本价值,也是语文课程知识建构的基本标准。统编本初中语文教材开始走出化约为母体学科知识的窠臼,向具有语文学科独特性的语文方法性知识建设迈出了积极的一步。

如何用好“统编本”小学语文教材

教育部组织编写的义务教育语文教科书,得到了国家相关部门的高度重视。文章概括了统编本小学语文教材在立德树人、贴近学生的语文生活、体现课改新理念以及在以往各个版本基础上守正创新等特色,并结合一线教学提出教材使用应当注意的问题。教师要理解新教材体现的观念、意图和想法,用好新教材,完善新教材。

构建以核心素养为基础的阅读教学体系——谈统编语文教材的阅读教学理念和设计思路

统编语文教材中阅读教学的设计,要充分考虑国家与时代赋予教材的使命,也要特别关注语文自身的独特价值。由此出发,双线组元的结构设计、"三位一体"的阅读教学体系、全力倡导的自主学习理念、精心构建的任务型探究式学习等,形成了统编教材阅读教学的新的理念和思路,共同指向构建以核心素养为基础的阅读教学体系。

一本常出常新的《现代汉语》教材——读黄廖本《现代汉语》“增订四版”

黄廖本《现代汉语》教材,是一部常出常新的好教材。黄廖本教材的成功,在于它与时俱进,在保持原框架大体不变的基础上适时修订更新,并且根据教学实际,对一些不怎么紧要不怎么适当的内容进行删减,在语言表达、语法术语的选用上仔细推敲,择善而从。但某些增补还显得有些仓促,需要进一步完善。

增强文化认同与铸牢中华民族共同体意识研究

本文意在阐明增强文化认同对于铸牢中华民族共同体意识的重要意义,拟从最深层次认同即为文化认同,中华民族共同体是中华文化共同体,加强国家通用语言文字教育和推行国家统编教材之于文化认同的重大意义以及深入挖掘内蒙古文化资源,进一步铸牢中华民族共同体意识等方面进行解析。

泰国中学汉语教材编写和使用中的几个问题

目前，针对泰国中学汉语学习的教材建设刚刚起步，实用教材的紧缺日益严重。我们在相关教材的编写时要注意紧扣泰国中学生的母语、年龄、文化背景、学习目的、学习环境和学习条件等。有效地实施其针对性、实用性、趣味性；在教材的选择使用时要符合泰国中学生的学习目标和学习条件，要最大限度地发挥教材的效能。

取消统编教材,开拓学术空间——关于取消中医院校统编教材之我见

中医院校的教材采用统编方式已不适合现代科技信息发展的需要 ,相反 ,取消中医统编教材 ,给院校和教师更多的主动权 ,有利于中医学新知识、新信息的传播 ,有利于教师参与教学研究 ,发挥独创精神 ,有利于学问的兼收并容和中医学术的发展 ,也有利于学生增强对专业的认识和信心 ,并有利于素质教育的开展。

中国现代文学史教材编写的几个问题

中国现代文学,是中国现代性的文学。用来确定现代历史阶段之现代属性的标准,也应该成为确定这一时期的现代性文学的标准。文学革命从根本上改变了中国文学的发展方向,因而具有历史原点的意义。此前文学革新的成就,要通过文学革命更为成熟的创造才能充分体现出来。左翼文学反映了革命现代性的要求。革命现代性与启蒙现代性不同,但也有相通之处,因而左翼文学事实上改造并融合了五四文学的传统。左翼文学有重大教训,但也有历史贡献和成功的经验。其优秀之作,证明"工具论"的文学观可以兼顾人情与物理,使文学的社会功能与审美功能达到统一。世俗现代性推动了通俗文学的发展。世俗现代性看似现代,实则比较传统,反映的是不同时代的民众追求生活享乐和欲望宣泄的要求。通俗文学与精英文学是"一体两翼"的关系,但重要的是这两翼如何舞动起来。港澳台文学是中国现代文学的重要组成部分,中国不同民族的文学相互之间没有文学标准以外的地位高下。现代文学止于1949年仅是一种照顾教材特点的设计。教材的编写还要在体例上创新,要在注重知识传授的同时,加强学生能力的培养,将传授知识、提高素质与培养能力融为一体。

新课标苏教版小学教材汉字部件名称规范化调查及研究

我们运用数据库技术对新课标苏教版小学语文教材中的汉字部件名称进行调查分析,并参照我国颁布的语言文字规范标准《现代常用字部件及部件名称规范》作比较研究。结果表明:苏教版教材中汉字部件名称大致符合现行的国家语言文字规范标准,但也存在着汉字部件名称与规范不统一、不一致的现象,部分部件名称混乱。这对我们中小学汉字部件的教学影响是不利的,而规范的汉字部件名称对中小学汉字教学具有重要的指导意义。同时这也表明我国的小学语文教材规范化还显滞后,国家语言文字规范还需要进一步落实于中小学语文教材的建设之中。

郭沫若多篇作品入选统编本语文教材原因分析

在由教育部组织编写的统编本中小学语文教材中,尽管高中教材目前仅出版一册,郭沫若已有4篇作品入选。其原因应该有以下两个:(1)新的编写理念为郭沫若多篇作品选入奠定了基础,(2)郭沫若多种风格、体裁的作品提供了选择的可能性。

《中医内科学》全国统编规划教材发展沿革探讨

以全国中医内科学规划教材的9个版本为对象,将其划分为统编教材与行业规划教材2个阶段,历经基础、探索、发展和成熟4个时期,根据中医内科学教材编写背景、内容特点,试分析探讨中医内科学教材发展沿革。

论语文统编教材中的革命题材选文及其教学

革命文化是语文课程在文化内容方面的新要求和新变化。语文统编教材主要依靠革命题材选文来渗透革命文化。基于革命题材选文的革命文化教学需要重点思考教学的价值性、语文性和有效性三个问题。明确革命题材选文的教学原则和厘清革命题材选文的教学形态,可以更好地发挥语文课程的文化育人价值和彰显革命题材选文的教学功能。

群文阅读教学的价值与策略——以统编版小学语文教材为例

群文阅读教学作为一种新的阅读教学方式,富有鲜明的时代性、浓郁的育人性和极强的专业性。它不仅能拓展学生的视野,培养内需涵养,还能帮助学生实现由“让我读”到“我想读”的态度转变,提高学生的阅读素养。群文阅读教学则可以从设计主题单元,整合文章入手,也可补充教材文本,课内外相结合展开教学。

叶圣陶的语文教材编辑思想及其当代价值

叶圣陶是我国著名的教育家和编辑出版家。他编写了多部语文教材,形成了科学的教材观以及系统、全面的语文教材编辑思想,主要可概括为:儿童中心的编辑理念,文质兼美的选文标准,科学的单元编排方式,严谨认真的编辑作风。在强调发展学生核心素养的新时代,叶圣陶的语文教材编辑思想具有重要的价值与启示:中小学教材一定要坚持“以儿童为中心”的理念;选文要注重文质兼美、文体丰富实用,适于学生学习;单元编排要体现科学性,并注重阅读与写作素养的培养;教材编撰者需要兼具教育与编辑双重知识与能力。

小学中年段的语感教学研究——以统编版语文教材三年级上册为例

语感即对于语言文字的感知能力。在《义务教育语文课程标准》中明确指出“引导学生丰富语言积累,培养语感.”的要求.因此,在实际的教学中我们不得不对学生语感的培养给予重视。本文以统编版小学语文教材三年级上册为例,对小学中年段的语感教学进行分析解读并提出建议对策,对于更好的使用统编版教材进行语感教学有积极意义。

统编小学语文教材低年段生字教学策略初探——以《田家四季歌》的教学为例

统编小学语文教材第一学段一个鲜明的特点是每一课的生字多了,教师对怎么教学普遍感到困惑,探讨低年段生字教学成了当前语文教学的迫切任务。教学中可以应用以下教学策略,化"难"为易,提高效率:明析编排特点,把握意图;落实课标要求,区分教学;遵循儿童特点,创新形式,融入汉字文化,激发情感;发挥音韵优势,指导精准;及时巩固练习,强化运用。

统编教材小古文课堂教学策略初探

统编小学语文教材中的"小古文",能对学生的潜在气质进行潜移默化的熏陶,培养学生高雅而脱俗的审美观。本文旨在通过文本和学生特点,读中培养语感,读中指向理解, 联系生活实际,在感悟中迁移运用,试图找到"小古文"的课堂教学有效策略。

统编本小学语文红色经典阅读课文选篇分析与教学建议

统编本小学语文红色经典阅读课文篇目占总篇数比例较多,篇数随年级升高呈增长趋势,精读课文占比最大;以人文主题进行主题单元编排设计,体裁多元化,选文注重文质兼美和价值导向;具有助于学生理解文章思想情感,培养学生的语言鉴赏能力、语文仿写能力和正确价值观,以及涵养人文精神的教学价值。文章基于不同学段学生的学法等特点,提出符合不同学段学生发展的红色经典阅读课文教学建议。