大学生社会主义核心价值观知行统一促进策略研究

知行合一对于培养大学生社会主义核心价值观非常重要,可以帮助学生更好地理解和接受价值观的理论知识,培养实践能力和创新精神,并增强社会使命感和社会责任感。因此,高校应及时厘清社会主义核心价值观知行统一理论的概念内涵与发展历程,明晰促进大学生社会主义核心价值观知行统一的时代意义,始终保持锐意进取的态度,展开高效化、专业化的知行统一促进策略研究。高校要增强大学生社会主义核心价值观知行统一转化的内驱动力,要加强大学生知行统一转化的外力辅助,还要构建大学生知行统一成果转化的评价机制,全方位探索促进大学生社会主义核心价值观知行统一的实现路径。

关于可持续发展理论与实践的若干思考

可持续发展理论与实践的深入有赖于在四个方面的重新认识 :首先 ,可持续发展是观念性、战略性与实践性的统一 ;其次 ,可持续发展是层次性与阶段性的统一 ;第三 ,可持续发展是区域性与综合性的统一 ;最后 。

生命化教学理念与实践策略

生命化教学的内涵主要包括:在教育教学的过程中,树立应有的"生命意识";遵循生命的基本特征,关注生命的整体发展,尊重生命发展的自主性,彰显生命的个性与创造性;促进师生生命价值与意义的不断实现。实践中要正确地对待"知识",重视个体生命对知识的自主建构。处理好教育教学与"生活"的关系。全面理解教育教学过程中人与人之间的关系,实现教育教学方式及评价方式的多元化。

民族团结进步视域下新时代党的治疆方略的伟大实践

推进民族团结进步是新时代党的治疆方略在新疆的伟大实践。第三次中央新疆工作座谈会上,党中央提出了新的治疆方略“二十字方针”。文章认为,依法治疆,保障民族团结进步的法治环境;团结稳疆,培育民族团结进步的社会条件;文化润疆,铸牢民族团结进步的精神纽带;富民兴疆,夯实民族团结进步的物质基础;长期建疆,深耕民族团结进步的群众基础。

高等职业教育岗位能力训练的实践与研究——以宁波职业技术学院化工专业为例

紧紧围绕化工高职人才培养目标和学生个人成长需要,加强高职教育岗位能力训练与引导,确定清晰的工作思路和实施策略,在校企合作的基础上,以工学结合培养为手段,共同构建项目化课程体系,共同实施教学过程,形成校企互动的整体合力。

“场所”思想的演变及其在风景园林实践的响应

"场所"思想对风景园林学有着深刻的影响。这一思想使风景园林学科有别于其他创造性学科,也使风景园林实践更致力于修复受损的场地,协调环境的改变。20世纪70年代以来,"场所"思想逐渐从聚焦于场所感和场所特征转向场所和外界的独特联系。顺应这一变化趋势,20世纪90年代以来,风景园林实践中的场所策略也从识别场地特质拓展为改善地景作为场所载体的联系功能。这一转变意味着风景园林规划设计者在实践中角色的转变,也为缓和传统场所面临的继承与发展的矛盾提供了可能的方法。

论“应用写作”课程教学趣味性实施的策略

高职"应用写作"课程教学要摆脱因袭的历史观念,寻找各类文种与学生日常生活及职业发展的交集。

基于文化创意理念的高职学生实践创新项目指导策略研究——以“婚庆用品包装整体形象策划与设计”项目为例

经济全球化使得"创意产业"这一概念应运而生,其核心是文化创意产业。对正处于经济转型期的中国来说,创意产业的发展尤为重要,它不仅是企业焕发生机的原动力,同时也是个人创造潜在财富和就业机会的新契机。大学生实践创新训练计划项目就是国家在这一背景下启动的旨在提高大学生创新精神、创业精神和实践能力的计划措施。本文基于文化创意理念,以"婚庆用品包装整体形象策划与设计"项目为例,从项目选题、指导路线、指导方法等三个方面对高职学生实践创新训练计划项目指导策略进行了研究与总结。

论语文创新教育策略思想

在知识经济的大背景下,创新已成为教育的主题词。语文教育创新靠创新的策略来落实。对语文创新策略的研究,最重要的是对策略思想的揭示。语文创新教育的策略内涵是:以文悟理,以语立人;策略重点是:让学生在创造性地运用语言规则中形成言语个性;策略目标是:在帮助学生形成言语个性中促进学生成长;策略追求不是策略的创新,而是创新的策略。

塔里木盆地油气勘探的思索

塔里木盆地的油气勘探取得了明显成效,也促进了理论的发展。本文回顾了塔里木盆地的勘探历史,剖析了油气勘探的现状,指出变革观念、充分发挥人的能动性、多方位的科学决策是获得重大突破的关键。

加快转变经济发展方式的思路和意义——“十二五规划建议”解读

中共十七届五中全会提出了加快转变经济发展方式的"五个坚持",勾勒出我国加快转变经济发展方式的完整思路,找到了落实科学发展理念的有效载体,标志着技术进步路线的重大转折,预示着生产力水平再上新台阶,蕴含着中国社会的再次转型,意味着人与自然关系的重新塑造,实现了经济发展战略的有机整合,必将进一步提升完善中国发展道路和模式。

构建学习进阶:本质问题与教学实践策略

构建学习进阶的本质是针对科学大概念,通过实证测量以确定学习者的认知发展路径。学习进阶对促进认知发展、课标和教材的连贯一致设计、教育测评及教学决策的发展有重要实践价值。通过对其本质问题及实践价值的分析,提出其教学的实践策略,并得到对我国科学教育的启示。

语言理论的实践性策略

语言学概论课的教学在实施中应建立实践性的理念,更加注重对语言运用、中小学语文教学和学生思维方法的指导作用。实践性就是语言理论与社会语言文字生活的结合性、贴近性,也是本课程实施的可行性、可接受性,它应成为本课程的一种实施策略。为此,教学内容要精选,更切实地落实理论指导语言实践的分析讲解,更清晰地把握本课程理论化教学内容的侧重面,并采用更易于理解的方式来表述语言理论。基于此理念,我们应逐步建立专家语言理论与教学语言理论的学科用途性分科。

学以养正 授之以法——成长导向视域下的“概论”课教学研究

“概论”课程教学的终极目标是引导大学生正三观、立志向,成长为中国特色社会主义事业的合格建设者与接班人。该文从分析和把握当代大学生个人成长的内在需求入手,通过改革教学方法、优化课堂教学内容与形式,将学生的成长教育嵌入“概论”课教学,引导学生在以主体身份参与课堂教学和实践活动的过程中,领悟“概论”课所包含的哲学思想、实践方法、治国理政智慧,并将其运用于对个人际遇、未来发展相关问题的思辨。在实现“概论”课思政教育目标的同时,让学生切实掌握解决现实问题的正确思想方法和理论依据。

浅谈能力导向体系下的工科有限元教学

有限元方法已经成为现代工程研发和设计的重要工具,大部分高等院校的工科专业都将有限元方法列为本科生专业必修或选修课程。针对有限元方法理论复杂、内容广泛与教学课时有限的矛盾,如何提高其教学效果成为一个亟待解决的问题。本文从优化理论教学内容、强调实践环节和综合考查教学效果等方面探索有限元课程的教学方法。首先要凝练有限元课程的主干内容,将核心思想和关键概念贯穿于整个课程,注意应用有限元方法的规范统一性。强调有限元软件的实践应用,让学生掌握软件的基本使用方法、培养分析简化实际工程问题的能力,是实践教学的主要目标。最后,从理论和实践应用两方面合理考查教学效果,是实现学生掌握有限元方法核心思想、基本理论和实际应用多重目标的必要手段。

基于移动互联网的信息化教学实施策略研究

快速发展的移动互联网给我国信息化教学改革提供了契机。实施基于移动互联网的信息化教学能放大移动互联网对教育领域的正面影响,这种信息化教学理念能实现教学课堂完全翻转。为了保障这种信息化教学顺利实施,可围绕校园文化、移动在线课程、教师角色和学生角色采取必要措施,这些具体的实施策略能解决信息化教学改革过程中容易出现的各种问题。

“知行合一”理念在高校思想政治教育中的借鉴及其实现路径

“知行合一”理念为哲学思想的概念,是对认识论与实践论的具体辨析。高校在对人才培养中应逐渐加强学校的思想政治教育工作,通过学习上的思想引导培养学生全方面素质发展,加强对学生的思想教育工作。“知行合一”理念应用为高校思想政治教育工作指引新发展方向,其理念内涵具体说明知行合一对高校思想政治教育工作的重要意义,将“知行合一”思想贯穿高校教育工作的各个环节。

地方高校继续教育在线教学“四维·四性”质量保障体系

地方高校构建继续教育在线教学“四维·四性”质量保障体系是加强继续教育全面质量管理的主动作为,其核心理念是“四维联动”和“四性同彰”。地方高校构建继续教育在线教学“四维·四性”质量保障体系要遵循“学者”中心、问题导向、主体协同和持续改善的原则,着力做好教学管理、教师培训、学员支助和技术优化等工作,实现教学管理精细化、教师教学高效化、学员学习高能化、技术使用轻便化。地方高校继续教育在线教学“四维·四性”质量保障体系能有效保障和提升地方高校继续教育在线教学质量,具有积极的实践意义。

“人的全面发展”与新世纪合格大学生的培养

人的全面发展是“建设社会主义新社会的本质要求”。本文回顾了在这一问题上经典作家的观点 ,概括其内涵的三个层次 :知、情、意、体等自然素质 ;人的合目的性的活动 ;丰富而完整的社会性。提出目前大学在培养“全面发展的人”等方面应注意处理好三个关系 :传授知识、培育情感、锻炼意志、增强体验的关系 ;传授书本知识和促进学生参加社会实践锻炼的关系 ;

用科学发展观理念引领企业战略管理实践

运用科学发展观基本思想,将平衡记分卡与经济增加值两个互补性很强的管理工具,探索运用层次分析法将其整合为公司全面的战略管理框架及其评价体系,以解决企业精心制定的战略无法得到有效实施的关键问题,推动企业可持续快速协调健康发展。