践行共商共建共享的全球治理观——学习习近平总书记关于全球治理的重要论述

习近平总书记关于全球治理重要论述的理论内涵主要有以共商共建共享的全球治理观为基本原则,以构建人类命运共同体为根本遵循,以文明交流互鉴为基本范式,以公正合理的发展观为变革方向;习近平总书记关于全球治理重要论述的基本特征主要表现为重视全球治理机制的整体化,推进全球治理规则的民主化,倡导全球治理模式的多元化,推动全球治理变革的法治化,构建以合作共赢为核心的新型国际关系;习近平总书记关于全球治理重要论述的现实意义主要有为推进全球治理体系变革提供中国方案,为化解全球治理赤字贡献中国力量,为促进经济全球化健康发展提供有力保障,为实现以中国式现代化全面推进民族复兴营造良好外部环境。

“五共携进”校企合作育人模式探索与实践

高职院校面对当前产教深度融合的大背景和改革发展新常态下的新要求,必须进一步深化校企合作和人才培养模式的改革与创新,探索适应经济社会发展需求的高素质复合型技术技能人才培养之路。在分析校企合作共建产业学院过程中存在问题的基础上,探索产教融合背景下校企深度合作育人机制,提出了校企院区共建、师资共组、科研共进、人才共培、国际共行的“五共携进”产业学院建设新范式。

习近平关于国际投资重要论述的理论逻辑与现实路径

党的十八大以来,习近平同志结合我国开放型经济发展新形势,围绕国际投资发表了一系列重要论述,提出了许多新思想、新战略、新观点,实现了马克思主义国际投资理论的创新发展。习近平同志关于国际投资重要论述不仅具有完整的理论逻辑结构,而且对其实现路径也进行了科学阐述。在理论逻辑上,习近平同志系统阐述了国际投资的新理念、新机制、新优势、新主体、新区位和新保障。在实践选择上,"一带一路"是习近平同志关于国际投资重要论述由理论走向实践的重要载体。基于"一带一路"建设,我国坚持"引进来"和"走出去"并重,实施国际投资双向驱动,促进引进外资和对外投资的协调发展。习近平同志关于国际投资重要论述,成功地指导了我国的国际双向投资发展实践,而且为广大发展中国家的国际投资指明了方向,促进了世界经济的协同联动和经济全球化的健康发展。

基于校企命运共同体的产教融合人才培养探索

基于校企命运共同体的产教融合模式是校企合作的理想形态,体现了现代职业教育的办学理念,有助于校企价值取向一致,实现校企利益双赢,实现校企全方位融合。部分高职院校在办学过程中还存在着专业人才培养方案与产业需求不对接、专业教师与企业师傅不对接、教学过程与企业生产过程不对接等问题。在人才培养过程中应注重引企入校、引校入企、合作共建、产教融合、"学做创赛一体"等,实施校企双主体育人,提高人才培养质量,从根源上解决人才培养供给侧和产业需求侧"两张皮"的问题。

新建地方本科院校学科专业师资队伍建设规划观念创新探讨——以邵阳学院为个案

学科建设是高校生存和发展的生命线,学科队伍建设是学科建设的关键。文章针对新建地方本科院校学科专业师资队伍存在的主要问题,提出要创新学科专业师资队伍建设规划观念:科学的人才培养观、适时的人才转型观、灵活开放的人才引进观、多赢的人才共享观、公正合理的分配观。

基于共生理论的研究生创新实践基地建设长效机制研究

提高研究生创新实践能力,亟需建立多元主体参与研究生创新实践基地建设的长效机制。以共生理论为基础,通过对共生环境、共生主体、共生能量、共生模式的分析总结出合作共赢长效机制的关键因素,即共赢利益、合作技术、人才理念,据此构建利益驱动机制、技术攻关机制、人才培养机制的“循环”长效机制,从政策保障、理论保障、管理保障三个方面提出研究生创新实践基地建设长效机制的保障措施。

人类命运共同体理念下的国家主权观建构

西方国家主权观中蕴含“强国必霸”的思维,不适应当代全球治理秩序变革的需要。在人类命运共同体理念引领下,新型国家主权观建立在辩证唯物主义和历史唯物主义的基础上,倡导尊重国家主权与合作共赢相统一,其批判和超越了民族国家终结论、世界政府论、新帝国主义论等所诠释的西方国家主权观。这种新型国家主权观注重经济全球化条件下传统主权和非传统主权相结合,尊重主权国家在经济、领土、生态、网络等领域的主权,倡导民族国家利益与人类社会整体利益的统一。