对抗性话语的底层概念及研究方法

国际地缘政治场域中错综复杂的矛盾与利益冲突已投射、产生一种新的频繁显现的话语方式——对抗性话语。本文从梳理哲学中的“矛盾”概念开始,然后系统讨论对抗性话语的界定特征及实证研究方法。研究揭示,毛泽东论述的对抗性矛盾是现今对抗性话语最重要和最直接的哲学概念基础,而维特根斯坦的语言游戏论可为对抗性话语研究提供分析工具。文章继而从话语动因、目标受众、话语方式与策略、评价标准等向度讨论话语对抗双方的攻防、博弈和较量特征。方法论上,本文主张采用基于语料库与人工智能技术相结合的路径,强调数据整体解释性与局部语境下意义识解的协同要义。

基于OBE理念的高职大数据与会计专业人才培养模式创新策略

以高职大数据与会计专业人才培养工作为研究对象,在OBE理念下,围绕高职大数据与会计专业人才培养模式创新展开分析。对OBE理念的概念进行阐述,对现阶段高职大数据与会计专业人才培养存在的问题进行了系统性的梳理,对OBE理念指导下的该专业人才培养模式实施要点进行了介绍,提出了基于OBE理念的高职大数据与会计专业人才培养模式创新策略。

构建高职课程学习环教学模式的探索和实践——以“国际商务沟通”课程为例

基于建构主义学习理论,利用微信平台创建了“国际商务沟通”课程公众号,构建了包含线上线下完整学习环节的“国际商务沟通”教学模式,将教师授课与学生自主学习相融合,打造学生“学习闭环”,即课前预习、课堂授课、课后提升,形成良性循环。经过一年的实践,学生大量使用了公众号以配合课程学习,包括浏览信息、参加微考核和进阶训练等,这些结果被记录下来并用于分析学生课程学习的兴趣点、难点和不足等,初步实现了大数据支持下的学生个性化培养。

《基础会计》课程线上线下混合式教学模式的研究

随着数字经济信息技术的飞速发展,传统的会计教学已经不能满足当前需求。推进教学模式改革已势在必行。本课程借助“酷学辽宁”平台的线上《基础会计》教学资源,开展线上线下混合式教学。学生可以不受时间地点的约束,随时随地在线上学习名校老师的课程,以弥补线下课堂教学的不足。通过项目驱动法,课前引领,将学生的学习由被动转为主动,激发学习热情,减轻学生对线下任课教师的依赖,学习态度更加积极主动。实践证明,通过线上线下混合式教学,可以不断提高授课效果,进而提升教育质量。

行为经济学视角下城市居民出行方式选择演化博弈模型

为了解城市居民出行方式选择过程,完善公交优先策略的管控措施,对城市居民出行方式选择演化博弈模型展开研究。基于行为经济学理论,以前景理论为基础,引入心理账户理论,构建收益账户和损失账户。运用演化博弈理论,构建出行者与政府部门之间的演化博弈模型,通过复制动态方程分析双方策略的动态演化过程及稳定性条件。给出了系统最优状态与系统波动状态的约束条件,并从政府部门感知与出行者感知两方面解释了现实情况下,演化趋势未能达到理想状态的主要原因,提出目前政府部门管控措施存在的主要问题。运用MATLAB进行数值仿真,引入政府补贴动态绩效支付模式对模型进行优化,得到稳定状态下出行者选择公交出行概率为0.33,政府参与管控的概率为0.92,并进行了效价参数敏感性分析。研究结果表明:政府应主要从降低公交出行费用、适当提高私家车的出行费用成本以及缩短公交出行时间等方面优化公交管控策略,才能显著提升城市居民选择公交出行的概率。研究成果能够为城市交通出行规划与公交优先策略优化提供理论依据。

长三角一体化示范区生态产品价值转化模式研究

生态产品价值实现是协同推进生态环境高水平保护和经济高质量发展的重要举措。然而,作为生态产品价值实现的基石,生态产品总值(GEP)的核算结果目前仍存在不受认可、不接地气以及未能与生态产品价值实现途径充分衔接等问题。为此,提出了一种开展生态产品价值转化模式研究的方法。该方法在空间上量化GEP价值并结合区域发展规划研判生态产品综合价值高地,依据综合价值高地结果从全域及典型片区开展生态产品价值转化模式研究。以长三角一体化示范区为对象,开展了全域层面价值高地识别并分析了区域价值转化存在的问题,提出从生态修复及价值提升、生态农业产业化、生态旅游及特色文化与生态低碳产业化发展、生态资源指标交易与跨界水体生态保护补偿模式等方面开展全域层面路径转化的具体策略;同时依托综合价值高地结果识别典型重点片区,按照“生态资源摸排-生态价值核算-路径策略分析-价值增量预测”的工作路径为田山庄村乡村振兴项目提出了更具实操性的价值转化方案与增量评估结果。提出的GEP核算与价值转化相互衔接模式,在可视化GEP价值量的同时,可为区域生态产品价值转化路径研究以及生态产业模式的打造与生态项目的甄选提供参考。

高质创优下会计专业人才培养模式改革研究——以辽宁开放大学为例

从国家开放大学高质创优发展目标出发,落实教育数字化战略行动,对开放教育会计专业高质创优发展进行内涵分析,紧紧围绕人才培养高质量发展这一重心,结合辽宁开放教育会计专业发展现状及存在的问题,深入推进人才培养模式改革,从“优培、优课、优师、优训、优考”五个维度提出开放教育会计专业人才培养改革举措。以期为辽宁乃至国家开放大学高质量发展助力,切实服务辽宁数字经济发展需要。

基于AGIL模型的高校“管理会计+”人才培养模式研究

在新兴技术的引领下,会计行业向信息化、数字化、智能化方向转型成为必然趋势,会计人才培养模式也亟须调整。文章针对目前高校会计人才培养模式中存在的问题,引入帕森斯AGIL模型,分别从适应功能(A)、目标达成功能(G)、整合功能(I)和模式维持功能(L)四个方面对会计人才培养模式进行改革设计,以期为高校会计人才培养提供参考,提升高校人才培养质量。

工程竣工决算审计存在的问题与对策分析

工程竣工决算审计是工程建设项目的末端环节,综合性较强。文章介绍了竣工决算审计的基本情况,在此基础上从多个角度分析了工程竣工结算审计工作中存在的难点,以此为基础,针对性地研究了多种解决工程竣工结算审计问题的科学策略。希望为相关人士提供帮助和借鉴,明确审计工作难点,提升工作质量,圆满完成工程建设的收尾工作。

数智化时代民办高校数智会计人才培养模式研究

财务组织数智化转型推进的痛点在于具有新技术理念跨界型会计专业人才的匮乏,呼应数智化转型时代,打破学科壁垒与专业界限,培养数智会计人才是民办高校会计培养模式改革的大势所趋。文章首先从人才培养目标、课程体系、教学模式以及师资队伍等几个方面分析了目前民办高校在数智会计人才培养中存在的问题,然后探索了数智技术引领的新经济时代背景下民办高校数智会计人才培养的路径,以期为新经济时代背景下民办高校数智复合型会计人才培养的改革与发展提供一定的指引与借鉴。

线上线下混合式教学模式在会计学专业课程中的应用研究

近几年来,国家大力提倡办好本科教育必须要以人为本、以学生为本、以本科为本。我国高等教育已经成为世界高等教育的先行者。为切实提高大学生对于专业课的学习兴趣,必须创新本科人才培养的教学模式和教学方法,切实提高学生的应用能力及其对大学生价值引领作用,线上线下混合式一流本科课程是一流本科课程建设的重要着力点。本文从混合式教学现状、存在的问题及实施效果情况分析入手,以《基础会计》课程为例,从差异性学情分析、深度挖掘线上多元化教学资源、重构混合教学设计、打造会计课程思政“价值链”、完善课程教学评价体系等方面进行了会计专业课程混合式教学模式的重构,以期为线上线下混合式教学改革提供有益借鉴。

民办本科高校应用型会计人才培养模式的实践探索

民办本科高校作为我国高等教育的重要力量,应充分发挥其办学机制的灵活性与资源优势,打造自身核心竞争力。民办本科高校会计专业也应充分考虑会计本科教育的特点,结合学生特征和市场需求,在人才培养模式方面作出及时调整。该文就民办本科高校应用型会计人才培养中存在的问题进行深入研究,并以广州南方学院会计专业为研究对象,总结其在专业建设中多方协同育人体系的经验与特色,以期对推动应用型会计专业人才培养综合改革,提高应用型会计人才培养质量起到借鉴意义。

巧用“适时+对分”教学模式助力高校高级财务会计课程的“金课”建设

金课建设的提出为高校课程创新与改革提供了更新的思路,也为各种新型教学模式的出现和应用创造了更为广阔的空间。基于教育改革背景下,应当立足于《高级财务会计》课程教学,深入分析当前《高级财务会计》课程教学中存在的问题,并就金课建设背景下“适时+对分”教学模式在该课程中的具体应用情况以及相关内容进行探究,充分发挥金课的实际价值,加速教学改革。

“岗课赛证”融合视角下的会计专业教学资源库建设路径研究

本文从“岗课赛证”融合的视角探讨了会计专业教学模式的改革。分析了当前会计专业教学资源库建设的现状和存在的问题,提出了“岗课赛证”融合模式下的会计专业教学资源库建设路径和相应的措施。本文的研究为会计专业教学模式的改革提供了新的思路和方法。

大数据背景下智能管理会计人才培养模式研究

大数据时代,培养与之相适应的智能管理会计人才是一个不可忽视的问题。文章在理论分析与文献综述的基础上,研究了大数据背景下智能管理会计的人才培养模式。文章从培养目标、课程体系、教师知识结构、课程设置的实践性和考核评价方式等五个方面剖析了大数据时代智能管理会计人才培养存在的问题,并提出了相关的人才培养建议。希望文章的研究能为大数据背景下智能管理会计人才培养模式的完善提供一定的参考。

“互联网+”背景下中小企业会计信息化管理模式的探索

随着“互联网+”战略的深入实施,中小企业面临着前所未有的机遇与挑战。会计信息化作为提升企业管理效率和竞争力的重要手段,其管理模式亟需与时俱进。文章旨在探讨“互联网+”背景下中小企业会计信息化管理模式的创新与实践。首先,分析“互联网+”对中小企业会计信息化的影响,包括提升数据处理效率、优化资源配置、推动会计人员转型等方面。其次,剖析“互联网+”环境下中小企业会计信息化的困境及其成因。最后,结合中小企业的特点,提出构建适应“互联网+”环境的会计信息化管理模式,包括选择合适的会计信息化系统、完善信息化内部控制体系、推进业财融合等;并对技术、流程、理念加以创新。

新文科背景下应用型会计人才培养模式的创新研究

当今这个时代正处于高速发展的时期,无论是国际关系、经济环境还是科技进步,每时每刻都在发生着巨大变化,面对着这样的大环境,企业的经营和发展同样面临着严峻挑战,这也导致了企业对人才的需求不断地变化。因此,人才的培养需要随之进行创新和改变,如果一味地固守原来的培养模式,那么培养出来的人才必然是落后于社会需求的,这也是导致人才供给和需求不匹配的重要原因之一。新文科这一概念的提出,改变了传统的人才培养理念,从顺应社会发展和需求的角度提出了复合型、跨学科、跨专业的人才培养目标。这也正契合了企业对应用型会计人才的要求,即要求其能够应对复杂情况,具有较强实践能力和处理问题能力,能够在企业发展过程中充分发挥会计岗位作用,为企业经营和决策保驾护航。基于此,文章分析了新文科背景下应用型会计人才培养的新目标以及当前培养模式下存在的问题,并结合时代对应用会计人才的新要求,为应用型会计人才培养模式的创新路径提出对策和建议。

“三教”改革理念融入中职会计专业教学探索

“:三教”改革理念是指对职业教育中的教材、教师和教法进行的系统性改革,它为职业人才培养注入了新的活力与思路。“三教”改革理念融入中职会计专业教学,不仅能够提升教学质量,还能够对学生个体发展、行业与教育对接以及中职教育改革产生积极的影响。文章阐述“三教”改革理念的内涵,分析“三教”改革理念融入中职会计专业教学的理论基础,探讨“三教”改革理念融入中职会计专业教学的策略,旨在为一线教师提供有益参考,促进中职会计专业持续发展。

数智化背景下高职财会类专业人才培养模式改革的探索与实践

新经济、新技术、新业态推动了财会行业转型升级,大数据分析与处理等能力已成为高职院校财会类专业人才培养的核心能力。为提升财会类专业人才培养的适应性,本文从改革的必要性出发,在深入分析岗位需求及人才培养变化的基础上,提出高职财会类专业应从人才培养规格的重构、专业课程体系的设计、师资队伍的建设、实训环境的完善等方面推进人才培养模式改革。

内部控制审计强制规则对会计信息价值相关性的影响研究

我国内部控制审计经历了由自愿规则至强制规则的转变,以2007—2021年内部控制审计上市公司为样本,研究不同规则下内部控制审计与会计信息价值相关性之间的关系。研究发现:相对于自愿规则,强制规则减弱了会计信息价值相关性;强制规则在审计意见类型和审计模式对会计信息价值相关性的影响程度上有所不同。盈余质量、机构投资者和分析师关注均可以缓解强制规则对会计信息价值相关性的负向影响。研究结论表明在当前强制规则下,上市公司在加强内部控制建设以获取无保留审计意见的同时,还应关注独立审计模式带来的增量价值;提高盈余质量,充分发挥机构投资者和分析师的作用,也有助于缓解信息不对称,提高会计信息价值相关性。