不同语境下汉语三声连续变调发生规律初探

采用命名任务 ,考察真 /假词条件下 ,三声连续变调规律的运用及其对语音提取的影响。实验结果显示 ,(1 )普通话流利者具有三声连续变调意识 ,变调的发生不受三声字所在语境的影响 ;(2 )三声连续变调的发生影响词汇语音提取 ,但对类型不同的词 ,其影响方式存在差异。

官话方言双音节连上变调的类型及成因

文章首先考察了官话方言双音节连上变调的性质和类型,进而借助逆向异化、连调中和效应及调位恢复效应等,讨论了官话不同类型连上变调的成因。文章认为,现代官话方言的连上变调及其与相关连读组合的连调分合,目前仍是基于连读语音条件敏感,且受方言字调语音格局、连调系统制约的语音变化。

双音节词语中上声变调标注形式的教学实验研究

上声变调是第二语言学习者汉语学习中的一个难点。目前的教材往往只对上声变调规则作简单介绍,对于上声变调词语则一律采用"本调标注"方式。胡炳忠先生和陈亚川先生提议上声变调教学中采用上声"变调标注",用"■"表示半上,用"■"表示阳平。针对上声变调教学中的标注形式,我们以涉及上声变调的双音节词语作为语言材料,采用实验语音学和统计学相结合的方法对实验对象的语音样本进行语音数据分析和结果统计分析,最终得出结论:汉语学习者在学习双音节词语上声变调时主要受组别即不同标注形式的影响,调类组合、汉语水平和词语熟悉程度这三个因素对汉语学习者学习双音节词语上声变调并没有显著性影响。

上声变调补议

上声变调是学习普通话的重点和难点。本文对上声变调中的两个问题进行了分析和研究 。

上声的习得与教学问题

汉语声调的上声(即“三声”)是二语习得中的难点。本文结合汉语语音本体研究成果,从上声的语音特点出发,分析此声调在二语习得中常见的偏误类型及其原因,并提出相应的教学建议。本文指出,上声的单字调(即“全三声”)与其在语流中的连读调(即“半三声”)具有不同的语音特点。语音理论研究对上声的本调及变体问题得出的不同结论影响着声调教材以及具体教学内容与方式,汉语声调的教学应根据声调在语流中的特性来安排教学重点,教材应及时反映上声研究的成果,以取得更好的声调教学效果。

重叠式三声变调的词汇音系学解释

普通话的重叠式至少由两个以上的层面构成:重叠1在第一层面构成,这一层面不具有循环性,只有轻声规则与之对应。重叠2是在稍后的层面上形成的,词汇形态构成的过程在这一层面上是多层次的,与之相对应的音系规则是三声变调和轻声规则,循环规则三声变调在后循环规则轻声规则之前运用。

傣族习得汉语普通话上声变调的实验研究

少数民族讲汉语普通话时会带有本民族语言的腔调,针对这一情况,我们采用声学实验的方法来探讨语音的实际表现。本文对傣族习得汉语普通话上声变调的具体情况进行了分析,实验结果显示习得情况在不同变调类型中表现不同,而且不同性别的习得表现也有差异。习得偏误主要在调型和调域上。

从句法--韵律接面关系的视角看连上变调问题--以“老李买好酒”为例

汉语的上声变调,尤其是短语及以上层面的多个上声组合在表层上会出现一定的多样性。事实证明,连上变调除了受语音环境的影响,还牵涉到句法、韵律等相关因素,故在语言学界广受关注(Cheng 1973;Chao1968;Chen 2000)。五音节短句"老李买好酒"可谓连上变调的一个典型范例,生成音系各学派都曾以此为语料进行分析,并提出边界深度原则、分支条件、音步构建等理论。在此基础上,本文以句法-韵律接面关系为视角,采用优选论(OT)分析模式,将韵律音系学的终端思想(Selkirk 1986,1995,2009)运用到变调域构建中,通过调整与接面相关的制约条件等级排序的方式对此类问题进行统一解释。