融合思政元素的“高等数学”课程设计与实践——以曲线拐点教学为例

探讨了如何在“高等数学”教育中将思想政治教育融入课堂教学,并以曲线拐点教学为例进行了实践和应用。“高等数学”课程作为培养学生科学素养和解决实际问题能力的关键课程,须注重学生的综合素质培养。思想政治教育的目的是培养学生的思想道德素质和社会责任感,二者的结合对学生的学习具有积极的影响。通过将曲线拐点教学与思想政治教育相结合,可以提高学生的学习兴趣和动力,培养其创新能力和实践能力,促进学科交叉和综合素养的发展。另外,从课堂引入、教学过程和结尾等方面提出了具体的教学方法和建议,以期帮助教师在“高等数学”教育中有效融入思想政治教育。

适用于专业认证“底线思维”的HACCP体系在教学质量管理中的应用研究

危害分析和关键控制点(Hazard Analysis and Critical Control Point,HACCP)体系是一种被广泛应用于各个领域的质量管理工具。将HACCP体系应用于高校本科教学质量控制,阐述其在专业认证“底线思维”背景下的工作思路和方法,以山东师范大学生命科学学院近3年毕业生为例,分析HACCP体系在教学质量中的管理应用,为进一步提高普通师范类综合高校本科生教学质量,同时对相关专业的教学质量控制提供新思路。

基于OBE人才培养模式的本科教学质量管理体系重构

对传统以职能为导向的本科教学质量管理体系进行重构是有效推行OBE人才培养模式的前提。基于质量管理学的视角,分析OBE人才培养模式下的质量管理体系属性特征,进而提出基于OBE模式的覆盖课程、专业、学院和学校四个教学组织层级的本科教学质量管理体系结构关系模型及其具体构成要素,并将其应用于指导某高校教学质量管理体系的重构。研究成果可为OBE人才培养模式和“双万”建设计划的落实提供科学有效的质量管理体系理论指导。

中药药理学实验教学重心探索

中药药理学是介于传统中药学与现代药理学之间的一门交叉学科,实验教学是其教学中至关重要的一环。中药药理学实验教学的重心是培养研究型的中药学人才,应充分体现在实验教学内容、教材与实验室建设、学生实验能力和考核评估方式等多个环节。

探索“教学质量千分制”考核体系在临床教学质量评价中的应用

为探索有效监督临床教学质量的新途径,在以往教学质量评价工作的基础上,建立了"教学质量千分制"考核体系。该体系依据本科教学评估标准,以三级学科为单位,结合医院教学工作的实际情况和各学科专业特点制定相应的量化指标并进行连续性的考核、反馈和整改,实现对临床教学质量的跟踪考核和常态化管理。

实践教学质量监控与评价方法研究——以河北经贸大学为例

目前,实践育人是全面深化高等教育综合改革的重要任务,其中,实践教学质量监控与评价是检验高等教学效果的关键环节。基于"大实践观"培养理念构建实践教学内容体系和实践教学评价指标体系,可以采用信息化手段监控实践教学运行过程,合理设置观测点采集基础数据,运用"理想点贴近度"模型,依据指标体系、性量相结合评价实践教学改革效果。

摄影实验工作室服装摄影课程教学的理念与创新要点

为完成好服装摄影实验教学工作,通过对实验教学工作进行理念探索,从培养具备实践能力和创新能力的应用型人才的角度设计实验教学,总结出完成好服装摄影实验教学的5个教学要点。基于5个要点的内容来组织拍摄实践,进行专业训练培养,可以更加有效地完成服装摄影的实验教学工作,提升专业拍摄素养,培养更多、更好的符合时代需求的专业创新人才。

由点到线及面的教学设计在中药药剂学的应用

《中药药剂学》是中药学专业的专业核心课程,涵盖了中药各剂型成型的基本原理、基本方法、基本技术与应用,涉及的知识点多而繁杂,难以建立完整而规范的知识体系。在学生不断更新学习观念的基础上,不仅要掌握知识点,理清课程内、课程间的"线",还应学会构建知识体系,形成本门课程自身应具备的态度、情感、价值观。本文将由点到线及面的"教"与"学"设计应用于《中药药剂学》的教学过程中,提高《中药药剂学》课堂教学质量。

高校专业选修课教学中存在的问题与对策

针对高校专业选修课教学中存在的问题,例如学生选课盲目、被迫"扎堆"、"混学分"以及课程考核不严等,提出了相应的对策,包括完善导师制和建立任课教师试讲制;降低开班人数下限,禁止专职辅导员参与教学;建立选修课免听免修制和绩点学分制;严格选修课考试制度,规定考试成绩等级比例等。

HACCP在校外实习教学质量监控体系中的应用

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确指出:积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革。而借鉴HACCP体系,在工学结合的校外实习教学质量监控中找出关键控制点,便可以实现教学质量的全程监控。

超越重点难点:我国物理教材编写思想的传统与发展

我国传统物理教材的编者们提出的“突出重点，分散难点”原则及其衍生的线性教材结构观已面临诸多问题。为解决这些问题，依据动态研究的视角，并基于教育生态学的考量，教材编写应被表征为数种相互共生、相互协同的生态品质以体现其生态性。具体地说，物理教材应包含逻辑性、历史性、可接受性三种结构品质。在这一认识的基础上，物理教材编写的原则应包括：逻辑性与可接受性的统一；历史性与可接受性的统一；逻辑性与历史性的统一，以及三种结构品质的统筹与协同。未来的研究应走向物理教科书研究的多层次性。

新建地方本科院校课堂教学评价体系新论——基于邯郸学院“234”课堂教学评价体系个案研究

课堂教学评价体系的建构与实施对提高教学质量起着重要的引领作用。对照目前我国高校课堂教学评价体系现存的主要问题,新建地方本科院校应该以先进的教育理论和现代质量管理理论为参照,在"外适型"质量观的指导下,构建富有现实针对性的评价体系。邯郸学院"234"课堂教学评价体系在这方面进行了初步探索和研究。

以本科教学评估为契机,全面构建教学质量监控体系

开展本科教学水平评估是国家在高等教育进入大众化的历史背景下,为保证教育质量而实施的重要举措。2007年评估是促进我校大发展的又一历史机遇,我们应以评估创优为目标,建立健全教学质量监控体系,搞好质量建设,为实现把我校建设成国内知名的药科大学的发展目标打下坚实基础。

“互联网+”环境下基于教学监测大数据分析的高职教学评价工作探究

为提高"互联网+"时代高职教学评价工作绩效,探讨利用以"互联网+"为核心的现代信息技术构建"互联网+教学监测与评价"平台,开展基于教学监测大数据的高职教学评价工作创新,主要包括教学监测数据的多元收集、分类统计、纵横分析、反馈协商等,实现通过教学监测大数据评价来提高教师的教学水平。

从个体素质结构论谈大学英语分级教学

个体素质结构是由个体的非认知因素、能力结构、知识结构、个体行为空间及个体教育空间等五部分组成。其中,前三者是个体素质结构的内在组成部分,它决定个体的外在行为空间(实际运用英语能力的大小),而教育的目的是通过发展个体素质结构来扩大个体的行为空间。个体素质结构论论证了在现有高考招生体制下,大学英语分级教学是我国未来大学英语教学模式改革的一种趋势。对于个体素质结构各异的学生,只有当教与学的频率相同,采取分级教学的方式,教与学才能出现共振,才能达到教与学互动相长、调整并发展学生英语素质结构的最佳效果。

提高民族院校实验教学质量的难点与对策

该文分析了实验教学在培养学生创新思维和动手能力过程中的重要作用和提高民族院校实验教学质量的难点，阐述了克服难点的有效对策。

以一流专业“双万计划”为契机,加强基层教学组织内涵建设——以安徽理工大学为例

高校基层教学组织是高校教学管理体系的重要组成部分和加强内涵建设的重要方面,在“双一流”和“双万计划”建设背景下,其工作成效对于加快学校高质量发展具有基础性乃至决定性作用。认清基层教学组织工作开展中存在的问题并采取措施加以解决,通过规范教学活动、深化教研室管理、加强教学改革、提升基层教学组织活力,将基层教学组织建设成为教学研究和教学管理的中心,这对促进基层教学组织内涵建设和提高学校人才培养质量具有重要的作用。

水质工程学课程两点一线教学模式的探讨与实践

以水质工程学国家级精品课程建设为基础,针对水质工程学课程涉及知识面广、学科交叉内容多的特点,提出了"两点一线"的教学模式。在授课过程中,通过寻找各种工艺、方法的内在联系和规律,建立课程内容的总体发展脉络,将最重要的内容形成"主线",并在此基础上,强调课程内容的重点和难点,逐渐使学生养成"思路清晰、善于总结和抓住重点"的思维方式,进而既扎实地掌握了专业知识,又培养了思考能力。同时,为了提高教学质量,提出了多媒体教学课件制作的"1:10"原则。通过多年来的探索与实践,水质工程学课程在学生当中获得了良好的评价和教学效果。

高等学校实验教学质量监控点的研究

实验教学在高等学校人才培养中具有重要地位和作用,实施监控是保证人才质量的有效措施。阐述了实验教学质量监控点的概念和功能,设置了包括实验教学理念、实验教学体系、实验教学方法、实验教学考试、实验教学队伍、实验教学信息平台、实验教学开放、实验教学管理制度、实验教学评估、实验教学投入等10个监控点,研究了实验教学监控点内涵及其实践效果。

实践教学:应用型本科院校经济管理类专业建设的核心要义

经济管理类专业虽作为应用型本科院校非工程技术类专业,但在其转型发展过程中同样需要重视实践教学,即实践教学同样也是应用型本科院校经济管理类专业建设的核心要义。文章通过对应用型本科院校及其经济管理类专业、实践教学内涵的考察或解释,提出应用型本科院校经济管理类专业实践教学的基本遵循、重点形式及质量评价(标准),以期对其实施实践教学有所裨益。