“三教”改革视域下高职大数据专业课分层教学的实践与探索——以Python课程为例

“三教”改革作为教育领域的重要改革方向,旨在通过教师、教材、教法的全面革新,提升教育质量和效率,以适应社会对高素质人才的需求。在这一背景下,高职大数据专业作为培养大数据领域专业人才的重要基地,其改革与发展显得尤为重要。文章以高职院校的Python课程为例,深入探讨了大数据专业课程分层教学的实施背景、设计与实践,并基于成效与反思提出了相关建议,旨在为高职院校大数据专业Python课程的分层教学提供参考,从而促进学生的个性化发展和教学质量的提升。

“三教”改革视域下红色文化融入思政课教学之实现路径研究

红色文化资源具有文化传承、价值导向、三观塑造功能,是思政课教学的“富矿”。以“大思政课”指导思想为根本遵循、以“三教”改革为突破口,积极探索红色文化资源融入思政课教学的必要性、制约短板、实现路径,对于用好红色资源、传承红色基因、打造思政金课、全面落实立德树人根本任务、高质量培育时代新人具有重要的时代意义。

正确的舆论导向与建国初期经济建设的凯歌行进

回顾了建国初期到我国基本完成三大改造这一“凯歌行进的时期” ,通过对新闻媒介 (主要是党报 )在抗美援朝、镇压反革命、“三反”“五反”、三大改造中宣传报道模式的全面分析 ,系统总结了正确的舆论导向在建国初期对经济建设的巨大推动作用。从以抗美援朝的爱国热情激活生产力中最活跃的因素 ;以“镇反”的舆论强势营造稳定的社会环境 ;以“三反”“五反”的舆论强势治理混乱的经济秩序 ;以三大改造的深入宣传推动生产关系的快速变革等方面加以分析探讨。

大数据战略下高职院校会计专业教学改革途径探析

"云物大智"时代,高速发展的大数据信息技术与各行各业深度融合,会计的外部生存环境发生巨变,会计改革创新势在必行。如何将大数据信息技术融入专业教学成为高职院校会计专业"三教改革"的重难点。以大数据战略为背景,文章从课程体系建设、产教融合构建、教师塑造、丰富教材、创新教法等五个方面,剖析了高职院校会计专业基于信息技术和"智能大数据"的教改途径,以期为高职院校会计专业教学的改革提供一定思路和参考。

大数据综合实训课程“活页式”教材在“三教改革”中的探索与应用——以重庆工商职业学院为例

大数据综合实训是重庆工商职业学院大数据技术与应用专业的一门专业必修课。本文以该课程为切入点,阐述了“活页式”教材的编制内容和特点、设计理念与架构,对比分析了“活页式”教材在大数据综合实训课程中的应用效果,并以此为基础探索了“活页式教材”在该课程“三教改革”中的作用。

东北京剧史略(上)——东北戏曲史专题研究之四

京剧于清光绪初即传入东北。当时沈阳故宫已有京剧演出。光绪三年,兴京永陵宫督统府还成立了皮簧戏班。光绪三十年,京剧传入东北民间。至20世纪20年代,京剧已占据了东北的大中城市。在日伪统治时期,东北京剧日益兴盛。其根本原因是京剧种具有整体优势,演员有高超的艺术才能和有适应观众需要的剧目。解放战争时期,国统区京剧日趋衰落,而解放区的京剧则发生了崭新变化。戏班进行了民主改革,艺人成了剧团的主人。在艺术改革方面,既对传统剧目进行整理改编,删除有害成分,又大力编演新剧目。一批反映革命斗争生活的京剧现代戏应运而生。

东北京剧史略——东北戏曲史专题研究之四(下)

京剧于清光绪初即传入东北。当时沈阳故宫已有京剧演出。光绪三年,兴京永陵宫督统府还成立了皮簧戏班。光绪三十年,京剧传入东北民间。至20世纪20年代,京剧已占据了东北的大中城市。在日伪统治时期,东北京剧日益兴盛。其根本原因是京剧种具有整体优势,演员有高超的艺术才能和有适应观众需要的剧目。解放战争时期,国统区京剧日趋衰落,而解放区的京剧则发生了崭新变化。戏班进行了民主改革,艺人成了剧团的主人。在艺术改革方面,既对传统剧目进行整理改编,删除有害成分,又大力编演新剧目。一批反映革命斗争生活的京剧现代戏应运而生。

具有中国特色的振兴“三大球”之路——回应刘建和教授的问题

问题意识总是使我们处于科学研究的十字路口,对刘建和教授《综述与诘问:具有中国特色的振兴"三大球"之路》一文抛出的问题进行评论性回应。在认识振兴三大球的主要目的的问题上,应做好体育概念的区分,精英体育和职业体育的主要目的不尽相同。中国需要奥运金牌,也需要职业体育市场。在经济"新常态"和"四个全面"精神引领下,体育"举国体制"的改革乃至存废问题仍处于转型与过渡阶段,需要"加强党的领导"与"激发市场活力"并存。体工队模式的垄断力量和路径依赖的现实存在,让学校体育和职业俱乐部无法发挥输送国家精英体育人才的功能。"三大球回归学校"顺应了时代与世界发展潮流,是国家经济与社会改革发展的目标方向和必然要求,崭新的局面迟早会到来。最后,呼吁学界关注"问题意识"。有了"问题",有了"陌生",有了"惊疑",何愁没有学术追随者。

“三教”改革背景下任务驱动教学模式的创新与实践

在传统任务驱动教学模式中,对任务大小的讨论较少。在“三教”改革方针的指导下,在任务驱动式教学、项目式教学和线上线下融合式教学基础上,通过辨析小任务与大任务在完成时间、承载内容和对学生的心理影响的不同,提出了“小—大”任务驱动融合式教学方法。通过科学编排、精心设计小任务、大任务和综合性大任务,充分利用线上、线下开展各种教学活动,实现知识与技能的传递、迁移和内化。经过两年半的职业教育领域多门信息类课程的教学实践,该教学方法渐趋成熟,与传统理实一体化教学班级相比,学生满意度和成绩有较大提升,取得了不错的教学效果。

生态位视角下“三大球”改革与发展研究——基于社会资源的竞争与合作

足球、篮球、排球这"三大球"的发展一直牵扯着国人的心弦,是我国从体育大国向体育强国迈进的重要指标。北京奥运会后,我国"三大球"的整体发展不容乐观,"三大球"的改革和发展备受质疑。通过文献资料法等研究方法从社会资源的竞争和合作角度分析"三大球"的发展现状,运用生态位理论阐述我国"三大球"的改革和发展过程中内外部竞争与合作中的发展路径。研究表明:"三大球"整体生态位扩充不足;其他运动项目生态位对"三大球"生态位压缩趋势明显;"三大球"生态位系统内耗严重。在分析"三大球"现状的基础上提出"三大球"发展策略:扩展"三大球"生态位宽度,提高在社会中的适应能力;强化"三大球"生态位的态和势的发展与转化;推动"三大球"生态位内错位发展,降低系统内耗;加强"三大球"生态位外错位发展,促进各项目和谐发展。