Teaching Reform and Practice in Engineering Drawing Based on 3D Modeling with Computer

Based on the necessity of three dimensional modeling with computer in teaching reform, this paper is the summarization of reform practice of teaching engineering drawing in our institute. The teaching reform begins with three dimensional modeling that used computer instead of board. On the basis of target of teaching reform, set of teaching content, arrangement of class hour and teaching method, the research of teaching practice have been done, and very good effects in teaching of engineering drawing have been achieved.

工程教育专业认证下实践教学体系与模式探索

针对社会对卓越工程师需求的现状,实践教学改革应该促进学生工程意识、工程能力和工程素养的提升,以满足社会发展对工程技术人才的需求。通过对应用型高校电子信息科学与技术专业实践教学体系和模式研究探索,对实践教学目标体系、内容体系和评价体系进行架构,实施“课堂+实践+社会+网络”的“四维一体”的立体化实践教学模式。依据工程教育专业认证标准,提出实践教学改革“知行合一、工学结合,全方位、全覆盖、全过程”的理念和“一个定位、两个转变、三个层次、四个维度、五个结合、六个目标”的教学改革思路,为一流专业建设和工程认证背景下的课程建设提供参考和应用实践。

采矿工程本研贯通多元数值仿真教学体系探索

针对采矿工程数值仿真教材、模拟程序和实践平台等本-研贯通性、进阶性不足问题,开展采矿工程本-研贯通的数值仿真教学探索与实践,编著采矿工程数值模拟教材、实验指导书、典型案例库和教学程序,组建一支高水平的数值仿真教研梯队,建成实践创新能力培养的多元数值仿真实验平台,构建符合采矿工程科技人才培养规律的本-研贯通式多元数值仿真教学体系,为培养采矿基础扎实、创新能力突出的工程和科技人才提供重要的支撑。

3D打印模型结合模拟教学在骨科实习教学中效果研究

目的:探讨3D打印模型结合模拟教学在骨科实习教学中作用。方法:42名实习医生均完成医学本科阶段理论学习,通过实习前准入资格考核。入科实习后按1:1比例随机分为两组,对照组进行常规实习带教教学,模拟教学组采用3D打印骨折模型的模拟教学进行实习带教。分析比较两组学生教学效果差异。结果:实习培训后,模拟教学组学生理论成绩、病史采集、体格检查、技能操作评分显著高于对照组(P<0.05);模拟教学组学生满意度评分明显高于对照组(P<0.05)。结论:3D骨折模型结合模拟教学方法能够有效提高骨科实习教学效果,提高实习生学习满意度,值得临床推广。

“双碳”背景下高校多维实践教学模式研究——以中国矿业大学徐海学院热能与动力工程专业为例

在“双碳”背景下,应用创新能力培养是高校人才培养的关键。文章以中国矿业大学徐海学院能源与动力工程专业为例,分析了传统教学模式的弊端,提出了基于应用创新能力培养的多维实践教学模式,论证了“双碳”背景下高校多维实践教学模式的可行性和实效性。研究表明,多维实践教学模式能够帮助能源与动力工程专业学生更好地理解和掌握所学知识,提升实践能力和综合素质,增强创新意识,提高就业竞争力,从而为学生未来的职业发展做出积极贡献。

蟳埔女上衣融入“服装立体裁剪”课程教学实践探索

蟳埔女上衣以模块形式融入“服装立体裁剪”课程中,以当地典型的蟳埔女上衣为例,以传承和创新为目标,分为认识蟳埔女上衣、蟳埔女上衣适体改良和蟳埔女上衣造型创新3个教学环节,循序渐进地指导学生进行立体造型实践。文章展示了“服装立体裁剪”课程的教学过程、重难点、学生的作业案例等,并以此探寻泉州黎明职业大学服装设计与工艺专业蟳埔女上衣融入课程中的教学方法。

矿体三维形态与地质产状虚拟仿真实验设计与实践

实践教学是保证矿床学教学效果、培养创新性找矿勘探和成矿理论研究人才的重要途径。矿床大多深埋地下、地处偏远,开采现场存在一定的危险性,这些因素制约了传统矿床学实践教学的顺利开展,成为提高“矿床学”课程教学效果与人才培养质量的瓶颈。该文对焦西北大学地质学“双一流”学科建设,着眼学生矿床学综合实践能力的培养,以实际矿山地质现象和成矿理论为基础,设计了矿体三维形态与地质产状虚拟仿真实验教学项目。项目设置了矿体三维形态、矿体地质产状和实景模拟三个模块,通过实验准备—交互操作—探究讨论的实验教学过程,采用虚实结合、人机互动的实验教学方法,解决了实际野外实践教学“费时、费力、费人”、经济开销大、存在安全风险、难以重复观察的缺陷。该虚拟仿真实验对于帮助学生了解不同类型矿体在复杂三维空间的产出形式、掌握矿体形态和产状对矿床成因与成矿规律的指示意义、提高学生的矿床学综合实践能力具有重要作用。

“互联网+”下Seminar联合CTTM教学法在耳鼻喉科实习中的应用

临床实习是医学生离开校园进入临床工作的最后阶段,是培养一名合格医生的必经之路,在医学教育过程中具有重要意义。耳鼻咽喉头颈外科是操作性极高的临床手术科室,诊疗操作多在狭小腔隙内进行且操作难度大。“互联网+”背景下研讨式教学法(Seminar)联合案例式立体教学法(case three dimensional teaching method,CTTM)是指将Seminar和CTTM这两种新兴的教学方法有机结合起来,并利用互联网媒介将课堂主导权由教师转移到学生,培养学生自主学习能力与临床思维。文章参考其他学科教学方法以及临床实习经验,探讨在耳鼻咽喉头颈外科临床实习中应用“互联网+”背景下Seminar联合CTTM教学法的意义与实施价值,旨在为培养合格的耳鼻咽喉头颈外科医师提供帮助。

电力电子技术多维互促教学改革实践

针对当前电力电子技术教学在理论与实践结合方面的不足,以及教学内容繁杂的问题,文章提出了多维互促教学改革的思路。通过整合优化教学内容,引入前沿技术和新型电力电子器件,使教学更贴近实际应用。同时,采用案例教学、项目驱动等多元化教学方法,激发学生的学习兴趣和主动性。此外,强化实践教学环节,通过校企合作、实验室建设等方式,为学生提供更多的实践机会。实践应用证明,多维互促教学改革能有效提升教学质量,培养学生的实践能力和创新精神。

三维联动应用型高校在线课程立体化建设实践与评价——以“水污染控制工程”课程为例

以环境科学与工程专业核心课程“水污染控制工程”在线课程建设为案例,结合应用型本科院校转型发展要求,从培养应用型人才的角度,以“课堂-项目-实践”三维联动教学模式,对课程的在线教学进行有益探索.与传统在线课程相比,认为这种三维联动立体化教学模式更加强调实习实践等环节的重要性,在理论课程讲授的基础上加强在线企业项目案例教学、虚拟实验和云端实习等,弥补线下课程不足,以提高应用型人才培养质量.

研究性实验教学在材料学科人才培养中的应用和探索

以硫化钼二维结构的气相合成与光电探测应用为课题,在材料专业本科生中开展了研究性实验教学试点。参与课程的学生在教师引导下直面二维半导体材料的合成与应用,自主探索与相互协作相结合,通过气相沉积法成功制备了原子层厚度的硫化钼二维结构并组装成光电探测器,探究探测器在定功率变波长及定波长变功率光照下的光电响应行为。证明了硫化钼二维结构具有良好的可见光响应稳定性和毫秒级的响应速度,实现了良好的光电探测效果。研究性实验教学改变了传统实验教学尚未实验,结论已知的固有模式,将学科前沿问题融入实验教学过程,不预设答案,学生在课程中可充分发挥主观能动性。

数智时代职业教育有效课堂的内涵阐释、变革趋势与未来图景

数智时代对职业教育人才培养提出了严峻挑战和紧迫诉求。课堂作为承载教育活动的重要场所,职业教育有效课堂对于帮助学生更好地适应社会和职场需求、促进职业教育数字化转型、支撑职业教育高质量发展具有重要意义。数智时代职业教育有效课堂涵括基于知识分类的层次梯度、聚焦技术实践的能力向度、面向职业发展的视野广度、指向生命成长的价值效度“四维”内涵。面对数字技术与职业教育相互赋能的时代趋势,学习环境、学生培养、职业发展和个体价值四要素面临转型。构建数智时代职业教育有效课堂应努力搭建多维资源融入的嵌入式数字课堂;创设“师—技—生”三元立体课堂;建构学生职业发展的全域课堂;形塑具有情感流动的生命课堂,多渠道提升职业教育课堂教学的有效性、高效性,助推中国职业教育现代化目标达成。

高职院校产业学院实践教学体系:价值阐释、要素确认和实践路径

构建实践教学体系能够优化职业教育实践教学供给资源配置、协调学生创新创业能力与职业发展的适应度、促进高职院校产业学院特色化发展。借鉴系统论,以贯通渐进为基准,以组织结构为引导,以能力提升为根本,以多元一体为目标,构建了由驱动系统、主导系统、支持系统和评价系统4个子系统、实践教学观念、实践教学目标、实践教学课程、实践教学过程、实践教学管理、实践教学保障以及实践教学评价7个要素组成的高职院校产业学院实践教学体系。实践过程中应以人才培养标准为参照,提升产业学院实践教学体系的适应度;以问题为引领,激活产业学院实践教学体系的动力源;以岗位能力结构为基准,建构产业学院实践教学体系的主支脉;以共建共享为准则,拓宽产业学院实践教学体系的实践域。

基于网络教学平台的口译实训立体化教材建设与应用实践

新文科背景下,新的口译教学模式呼唤与之相匹配的教材形态,多层次、全方位的立体化教材逐渐走入教学研究者视野。但关于立体化教材究竟如何建设,又该怎样使用,并没有太多成功经验。文章系统阐述了依托超星学习通网络教学平台建设口译实训立体化教材的过程,以及教材在教学中的应用情况,为立体化教材各个模块的建设与使用提供了实践经验,为依托新形态教材的教学模式提供了设计方案与改进建议。教学实践数据及其分析结果表明,立体化教材在口译实训课中受到大多数学生的认可,节省了教师教材建设的精力和成本,提高了学生学习口译的兴趣和学习效率。

基于形象化的中药药剂学案例教学探索

中药药剂学是中药学类专业的主干专业课,与制药实践密切相关,具有丰富的案例素材。如何能在课程教学实践中有效应用教学案例,进而提高课程教学质量,尤其培养学生从业能力,是课程教师应该思考的问题。文章以形象化为基调,探讨通过建立三维教学案例库实施案例教学,提升中药药剂学课程人才培养质量的意义,为该课程的案例教学提供一定的参考。

基于项目驱动的高职思政课程立体化实践教学模式研究

针对当前高职思政课实践教学面临的学生参与积极性不高、教学方法亲和力不足、教学内容针对性不强、教学平台融合度不足、教学评价反馈度不够等问题,进行思政课教学模式探索并提出基于项目驱动的高职思政课立体化实践教学模式,总结高职思政课实践教学的改进建议,实践证明该模式整体上提升了学校的办学水平和质量,提高了教师的思政课实践教学能力和学生的思政综合素养。

SPOC混合教学模式在服装制版课程中的建设与实践——以“立体与平面服装制版”系列课程为例

文章以“立体与平面服装制版”系列课程为例,探讨了SPOC混合教学模式在服装制版课程中的应用。研究显示,SPOC混合教学模式能增强学生学习热情和主动性,提高学习效率和自信心,加强师生关系,有助于教学改革和提高教学质量。

汽车设计课程思政元素二维挖掘体系实践研究

在高素质的社会主义建设者培养过程中,专业课程思政已经是高校教学的必要环节。汽车设计作为高校车辆工程专业的一门核心课程,目前其授课环节存在德育过程不充分的共性问题。文章依据汽车设计的课程特点和教学现状,确立课程的德育目标,建立思政元素二维挖掘体系,横向提高挖掘过程的覆盖度,纵向加深对挖掘结果的解读与升华,将思政元素与教学实践高度融合,并通过多元化的课堂教学手法,完成全面发展的汽车工程师培养过程。

思政理论课“双核三互四维”实践教学模式的探索与实践——以安徽建筑大学为例

实践教学作为大学生思想政治理论课的重要环节,能够提升思政理论课的实效性,强化立德树人的效果。长期以来,地方院校思政理论课实践教学存在教学覆盖面窄、教学方式单一、教学内容重叠、教学效果欠佳等问题。安徽建筑大学结合实践教学模式改革、方法改进和经验总结,形成了以素质能力培养为导向的“双核三互四维”的思政理论课实践教学模式,即采取“一课一品”和思政理论综合实践课双核驱动的实践教学方式,推进师生、生生、人机互动的课堂实践,贯通课堂实践、校内实践、基地实践和虚拟实践四个维度的实践层次,不断提高实践教学的实效性和吸引力,对推进高校思政课改革具有重要借鉴意义。

“一中心二支柱三维管理”实验实践教学体系的构建与实践

实验与实践是化学学科专业的生命线,更是应用型人才培养的关键环节。以青岛农业大学化学与药学院为例,构建“一中心二支柱三维管理”的实验实践教学体系,服务“新农科”背景下应用型人才的培养目标。紧紧围绕“提升学生的实践及创新能力”这一中心,通过建立“三层次四模块多单元全过程”的实践教学内容子系统,着力打造“实验实践教学”和“创新创业教育”两大支柱体系,并依托涵盖“途径、条件保障、质量监控与评估”的“三维度”管理子系统,全面加强对学院本科生实践及创新能力的培养力度,效果良好。