义务教育英语课程语言能力目标落实之路径

本文基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》对语言能力的界定及其提出的语言能力目标要求,结合英语教学的现状及未来发展趋势,就如何落实课程标准规定的语言能力目标提出以下建议:加强和优化显性语言知识的教学;在课堂教学中开展语言实践活动;将语言能力与其他核心素养的培养紧密融合;优化英语语言能力的评价方式。

基于手持设备的中学英语教学模式研究

以手持设备便携性和移动性等优势为突破口,在对中学英语新课标和教学内容进行分析的基础上,提出了"语言类双环教学目标",构建了手持设备支持下的中学英语教学模式,旨在解决手持设备在英语课堂教学中运用的关键性问题。

客观语言测试与英语教学

阐述了客观测试产生的历史背景和理论依据 ,从语言测试设计原则的角度阐述和分析了客观测试的优缺点 ,并强调在教学中应该科学。

中外合作办学项目英语教学目标设置

英语教学在中外合作办学项目的教学中有着至关重要的地位,而针对合作项目的具体情况设置科学合理的教学目标则是确保英语教学质量的首要条件。由于语言教学的特点和合作项目的特殊性,在制定教学目标时不仅要考虑语言能力评价的国际标准和项目对英语水平的要求,也要涵盖具体课程和学生水平等因素。因此,中外合作办学项目的英语教学目标应该是基于国际标准、基于项目要求、基于课程设置、基于学生现状的科学、系统、实际、灵活的教学目标体系。

谈谈多元智能理论及其对英语课堂教学的影响

20世纪 90年代 ,美国哈佛大学加德纳教授根据他多年对人类潜能的研究 ,提出了智能结构的新理论 :多元智能理论。该理论引起了世界各国教育界的广泛重视。毫无疑问 ,它对我国英语教学也产生了深刻的影响。

我国海船船员适任证书航海英语理论“大证”考试标准化问题探讨与教学研究

近几年,我国海船船员适任证书航海英语大证考试采用英语标准化考试模式,采用客观单项选择题,题型统一,机考成绩随机可读,阅卷快捷,成本降低。该模式旨在体现试题评判体系的客观性、对考生英语语言技能考试的公正性和公认性。但因考试"指挥棒"导向作用或由其产生的教育理念偏差,该标准化评价体系在评判英语语言学习与教学目标、船员英语语言实践技能等多个方面尚存诸多问题,在一定程度上偏离外语语言习得规律,影响外语评判体系实质上的客观公正性。

高校英语翻译教学的问题及对策研究

目前,高校英语翻译教学中存在的问题已经开始显现,如教学模式不够先进、教学内容比较滞后、课程设置不够合理等。高校英语翻译教学中应树立科学的翻译理念,确立明确的教学目标,注重提升学生的跨文化意识,培养学生的语言能力,构建完善的翻译评价体系。

英语课堂教师有效反馈评价初探

本文根据布鲁姆的学习理论,结合具体课堂实践应用,提出针对英语课堂教师有效反馈的几点建议,以此促进实现"三维"英语课程教学目标。

英语口语教学探索

本文阐述了口语教学在当前英语教学中的重要性 ,认为口语教学的目的就是在提高学生的有效交际能力前提下 ,加强目的语文化思想的输入 ,并提出相应的教学总体总路。同时 ,作者结合教学实践阐述了一些教学模式和方法。

关于现代英语教学的几点思考

随着信息化、全球化时代的到来,为迎接新世纪的挑战,我国外语教学经过多次调整,英语已核复主要外语地位。在强调英语教学重要性的同时,对有关问题进一步思考很必要。如:英语教学法模式的改革,创新性教育思维、现代英语的变化,使用现代化手段教学,英语教学须"以人为本"。

论中国英语教育的发展思路

当前,英语教育的发展应化解三个焦点:把英语定位为外语并拟订分层目标,让学习者根据自己的需要"各奔前程",教学内容回归到英语语言,注意抓住核心知识、控制相关知识和掌握不同学段的教育要求;教学途径多元化,外语教学途径本身无先进落后之分,教学者具体采用什么途径,应取决于学习者学习英语的目的和学习环境。