Teaching Reform and Practice of Functional Experiment Based on the Cultivation of Excellent Medical Talents

In order to cultivate excellent clinical medical talents with a solid foundation, strong literacy, refined skills, excellent communication abilities, innovative thinking, and a strong focus on practicality, functional experiments have undergone a series of reforms in areas such as constructing new curriculum systems, improving teaching content, updating teaching equipment, introducing new teaching models, and enhancing teaching evaluation systems.

Research on Practice of Excellent Railway Passenger Station Construction and High-quality Development

Taking the construction of excellent passenger stations in Beijing-Tianjin-AHebei region as the research object,the paper discusses the implementation of the new concept of building up“well-connected fully-integrated,envioment-friendlyy passenger-oriented,economically-eficient,culturally-rich intelligent and convenient”railway passenger stations It then strives to analyze the connotation of an excellent railway passenger station,the construction and management methods,and the innovation of the working mechanism in the new era.It offers thoughts and methods for promoting the highquality development in the practice of construction for innovative development of excellent passenger stations.

习近平文化思想的理论、历史和实践逻辑

习近平文化思想作为习近平新时代中国特色社会主义思想的文化篇,内涵丰富,意蕴深刻,在党的宣传思想文化事业发展史上具有里程碑意义。深入贯彻习近平文化思想,必须坚持理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑的有机统一。从理论逻辑看,习近平文化思想既坚守“根”“魂”,又兼容并包,不仅继承了马克思主义文化理论的精神品格,而且汲取了中华文化的精髓要义,同时,吸收了世界其他文化的有益成果。从历史逻辑看,习近平文化思想在继承中发展、在发展中创新,一脉相承于中国共产党文化建设的百年历史沿革,接续发展于新时代中国特色社会主义文化繁荣发展的现实需要,创新形成于新时代文化建设方面思想观点与战略部署的双项提升。从实践逻辑看,习近平文化思想遵循实践是认识的目的和归宿的原理指引,聚焦首要政治任务、锚定文化建设新方向、牢牢遵循基本原则、系统把握重点内容、始终坚持人民立场,为新时代新征程社会主义文化强国建设提供科学行动指南。

中国教育学自主知识体系建构需要处理的几个关系

中国教育学自主知识体系是在引进和吸收西方知识,合理借鉴与教育学相关的其他学科成果的基础上,通过传承中国优秀文化传统与教育传统,从知识层面概括和提炼教育实践经验,对教育领域的概念和命题等进行诠释和解答过程中生成的,是能够为人所理解和掌握的具有结构化、层次化的知识系统。从关系思维视角来看,其建构需要认识与处理五对关系:与意识形态的关系是前提,与相关学科的关系是基础,与国外教育学的关系是要求,与中国教育实践的关系是必然,与中国优秀教育传统之间的关系是特色。中国教育学自主知识体系的建构,必须在与意识形态、相关学科、国外教育学、中国教育实践以及与中国优秀教育传统的正确关系思维中进行。

提质培优背景下PBL教学法应用研究——以商务英语谈判开局为例

提质培优背景下,在“国际商务谈判”双语课堂中增值赋能,实施“三教”改革、深挖“思政元素”、创新课程体系、增强学生文化自信、培养学生工匠职业素养,以实现新时代英语人才的全面发展,在应用型高校发展和建设中十分必要。利用PBL教学法,探索以项目为载体,构建以学生学习为中心、企业和教师共同参与的实践性课堂,实现提质培优新阶段的人才培养目标。

中华优秀传统法律文化的核心问题及其传承路径

中华优秀传统法律文化包括法律思想、法律制度的静态规范及动态实践。遵循中华优秀传统法律文化的构成逻辑,可围绕核心问题并从以下五个论题分别探讨中华传统法律文化的传承路径和具体转换方式:中国传统法的理想性与现实性交织问题;中国传统法政关系的交互影响模式;中国传统法律体系的模式选择、原理;中国传统法律发展历程中的文化冲突、融合方式;中国具体法律实践中的传统智慧,并阐明各论题之间的相互关系。

卓越农林人才“双循环”协同育人实践体系构建——以东北农业大学为例

培养卓越农林人才对加快建设农业强国,全面推进乡村振兴具有重要意义,而实践育人是高校培养卓越农林人才的重要环节。针对卓越农林人才培养实践中面临的实践育人内生动力不足、不同育人形式融合协同不足、实践育人资源整合不足等问题,构建卓越农林人才“双循环”协同育人实践体系,以期为高校卓越农林人才培养实践提供借鉴。

基于“四位一体”的高师院校实习支教工作创新路径——以忻州师范学院为例

高师院校是广大教师队伍的培养基地,建立和完善科学合理的教师教育培养机制至关重要。实习支教是高师院校构建协同育人机制的重要一环,对于促进以实践为中心的整体教学改革,培养符合新时代要求的卓越教师,有十分重要的意义。首先简述了新时代高师院校进行实习支教工作的必要性,从高师院校、指导教师、支教大学生、实习单位等方面,论述了实习支教工作的实践过程与现实意义,它们相互促进、有机结合,形成“四位一体”的实践机制;深入探讨了卓越教师培养下的实习支教工作创新路径,指出了目前工作中亟待解决的问题。对于高师院校开展实习支教工作具有一定的指导意义与参考价值。

优秀传统家训融入教育家精神培育的路径探析

优秀传统家训作为古人道德修养的基石,对于培养人的品德和精神起到重要作用。将其融入教育家精神中,既传承弘扬了家训文化的育人本色,也巩固涵养了教育家精神的文化底色,还创新发展了家训文化的时代特色。优秀传统家训在理想信念、道德情操、育人智慧、价值理念上能够与教育家精神相通。弘扬优秀传统家训文化,将其融入教育家精神培育之中,旨在让教育家精神在坚定理想信念中提升认知,在提升道德情操中润己泽人,在提高育人智慧中启发诱导,在培养价值理念中矢志奋斗,从而促进二者之间的深度融合。

基于“卓越计划”培养目标的环境工程专业实践教学研究与实践

以“卓越计划”为培养目标,聚焦提高学生解决复杂工程问题能力,旨在培养能够适应快速变化的环境工程领域需求的高素质专业人才。通过多样化的教学手段,极大地提高了学生的实践能力和解决问题能力。通过创新的实践教学体系,培养出能够满足新经济、新产业的发展需求的学生。

新工科背景下地方高校工科专业生产实习瓶颈与改革

生产实习不仅具有提升学生工程实践能力的作用,还兼具提升学生健康、安全意识的任务,是培养新工科背景下卓越工程师技术人才的重要途径。该文在分析我国地方高校生产实习教学普遍问题的基础上,基于国家级一流本科专业西安石油大学焊接技术与工程专业的生产实习经验,分析探讨生产实习可能的改革方向。焊接技术与工程专业通过完善实习考核评价机制、拓展校企合作、优化实习内容和强化教师队伍与学生心理建设,可有效缓解实习经费短缺、实习内容与专业课程内容脱节、学生实习态度不端正等问题。为进一步提升生产实习效果,专业将加强持续改进环节,加强校企合作,强化安全意识、健康意识、社会意识的培养。

梁山优秀管理文化视域下高校师范生教学心理资本培育探究

“新师范”建设背景下教师培养供给侧结构性改革是当前教育界普遍关注的热点问题,高校师范生教学实践改革是其中重中之重。本文对梁山优秀管理文化进行分析,发现积极心理学理论在梁山集团的管理上发挥了重要的作用,其中蕴含自我效能、乐观、希望和韧性等元素,充分培育好汉们的积极心理资本,从而促进梁山事业的发展。梁山优秀管理文化有利于促进高校师范生教学实践改革,展现其应有的时代价值。文章从梁山优秀管理文化出发,提出了高校师范生教学心理资本的开发与提升的最佳教育策略。

重构传承中华优秀传统文化的启蒙教育:框架、基础与路径

重构传承中华优秀传统文化的启蒙教育,是落实党和国家提出坚定文化自信“从娃娃抓起”的要求,是落实“立德树人”根本任务的内容,是铸牢中华民族共同体意识的途径。重构传承中华优秀传统文化的启蒙教育,需要遵循扎根中华大地的“四梁八柱”的结构框架,需要厘清重构传承中华优秀传统文化的启蒙教育应以“政策引领”“理论支撑”和“现实挑战”为动力基础,明晰“蒙以养正”“物以载道”“格物致知”“知行合一”的实践路径,形成目标引领、条件保障、过程支架、结果有效的传承中华优秀传统文化的启蒙教育,助力学前教育的高质量发展。

“数字工匠”卓越人才培养多维驱动测评方法研究与实践

为了能够更有效地综合评价课程教学质量,提出了“一点(指标点)三测(测评数据、测评方法、测评标准)三路径(在线测评、实践测评、综合测评)四能力(学生数控加工工艺设计能力、程序编写能力、仿真加工实践能力以及现场操作实践能力)”多维驱动测评方法。依据行业、企业的数控加工实践操作职业能力标准,以机械专业技能核心课程“数控加工技术”为触点开展研究,因材施教,聚焦学生数控加工实践能力的评价指标实施测评,提升了应用型本科机械类专业“数字工匠”卓越人才培养质量,对改善人才培养过程脱离实践问题具有重要的实践意义。

“三线六维”卓越数学教师培养模式探索与实践——以忻州师范学院数学系卓越教师实验班为例

卓越教师培养是近年来师范院校普遍开展的工程项目,文章结合忻州师范学院数学系“卓越教师培养”的实践经验,围绕实践教学不断线、“思政教育”不断线、过程评价不断线的三条主线,从培养理念、培养路径、德育养成、技能培养、协同培养、质量评价六个维度对卓越教师培养模式进行了探索与实践。通过“三线六维”模式的实施,实现了卓越教师的培养目标,推动了师范院校卓越教师培养模式的创新,为师范院校卓越教师的培养模式提供可能的参考。

中华优秀传统文化融入高校思政课教学的理论审思和实践进路

中华优秀传统文化蕴含着深邃而博大的思想理念与崇高的道德规范,是高校思政课落实立德树人不可或缺的重要思想资源。中华优秀传统文化融入高校思政课,既是传承与弘扬中华民族文化的时代呼唤,又是落实立德树人根本任务的现实要求。推进中华优秀传统文化融入高校思政课教学,要明确信仰、价值、道德三个目标维度,坚持教学内容的内嵌式融入,遵循高校思政课建设与发展的原则。在此基础上,推动实践探索:深化内容构建、强化实践应用、创新传导方式。

探索中华优秀传统文化融入高校思政教育的实践路径

将中华优秀传统文化深度融入高等院校的思想政治教育中,不仅是贯彻马克思主义中国化、时代化进程的重要体现,也是激发学生的历史自信与历史主动精神的关键途径。这样的融合有助于指导学生主动培养和实践社会主义核心价值观,对于塑造有理想、有担当的新时代青年具有不可估量的意义,既能使思想政治教育更加生动有趣,也能让学生深刻理解和把握中华优秀传统文化的精神实质。该文首先分析中华优秀传统文化和高校思想政治教育的基本内涵及典型特征;其次探讨中华优秀传统文化融入高校思政教育的价值意蕴;最后探讨中华优秀传统文化融入高校思政教育的实践途径,以供参考。

习近平文化思想引领中华优秀传统文化传承发展的三重论域

习近平文化思想蕴含中华优秀传统文化传承发展的新思想新观点新论断,深刻论述了传承中华优秀传统文化的价值意蕴,科学阐明了弘扬中华优秀传统文化的思维方法,是新时代继承和弘扬中华优秀传统文化的思想指引与实践指南。以习近平文化思想为指引,挖深度,用中华民族最深沉的精神追求回答为何要传承中华优秀传统文化;讲高度,以国家战略资源的把握回复为何要弘扬中华优秀传统文化;拓广度,从推动中华民族现代化进程的角度思考实践理路,回应如何传承发展中华优秀传统文化。

“双师型”教师提质培优的实践路径

在增强教师适应性背景下,“双师型”教师提质培优亟需解决师资队伍结构性矛盾突出、考核评价机制不完善、专业教学与岗位需求脱节等问题。在分析“双师型”教师提质培优的现实意义及存在问题的基础上,提出实施立体化分层进阶式四大工程、实施特色化教师团队分类培育工程及构建以成果为导向的考核与激励机制等“双师型”教师提质培优的实践路径。

智慧教育背景下中华优秀传统文化融入大学英语教学的实践探索

智慧教育的兴起,为传统的教育教学提供了全新的视角和途径。同时,中华优秀传统文化作为中华民族的精神象征和文化基因,其内涵和价值仍具有重要的现实意义和历史价值。本研究分析了智慧教育背景下中华优秀传统文化融入大学英语教学的意义和存在的问题,阐述了中华优秀传统文化元素融入教学中应该遵循的原则,并以国家开放大学英语本科的高级英语阅读(2)课程为例,从教材和课程设计、教学方法和手段、评价机制等方面,探索了中华优秀传统文化教育融入大学英语教学的路径。实践证明,在融入教学中,使用“润物细无声”的方式,量身定制教学方案,构建合理的教学评价体系,是可以在培养学生英语能力的同时,陶冶其文化素养,提升了文化自信和价值认同感,有利于讲好中国故事,传播中华文化。