关于暖通硕博研究生培养的思考

围绕新时期的人才培养目标,以及国家和社会发展的重大需求,哈尔滨工业大学改革了研究生培养模式。本文介绍了哈尔滨工业大学研究生硕博贯通培养新模式,以及对博士生培养过程中创新性成果的多元化新要求。探讨了硕士生和博士生的国际化培养模式和硕博学位论文选题,分享了科研方法、科技论文写作和组会研讨等学习指导方面的心得体会。国际化培养模式可以拓宽研究生的国际视野。建议博士课题选题以教师主要研究方向为主。学习指导应注重传授正确的科研方法,加强论文写作指导。通过多种形式的组会,提高学生的综合素质,培养科研创新能力。

工科本科TOPIC企业实习模式探讨

企业实习容易出现一些错误的倾向,如实习过程成为一个走马观花的参观,或实习生成为企业的临时打杂工等,因此,需要一套科学的实习模式.通过理论分析及与企业的合作实践,提出了工科专业本科生进行企业实习的TOPIC模式,即全方位培训、在岗实习、项目载体锻炼、智力援助和企业文化灌输五位一体的实习模式.该模式的采用,为教学与企业零距离链接提供了依据,提高了学生的可雇用技能和就业能力,实现了实习与就业的无缝对接,降低了企业的用工风险.

基于PBL模式的控制理论与应用前沿课程教学改革与实践

控制理论与应用前沿是控制学科硕士研究生的专业选修课程之一,具有概念抽象、逻辑性强、对学生综合能力要求高等特点。为了提高该门课程教学质量,在调整优化教学内容的同时,提出一种基于问题导向(Problem-based learning,PBL)模式的教学方法,学生以前沿课题为基础,确定分组并寻找具体问题进行探究,根据各个环节评价获得最终成绩。实践表明课程改革效果显著,实现课程预期目标。

高校思政课混合式教学模式的必然逻辑及构建路径——以“中国近现代史纲要”课程为例

以“中国近现代史纲要”课程为考察对象,分析新时代思政课混合式教学模式的必然逻辑、基本遵循和建构范式。推动教育信息化建设,助力思政课创新改革,是新时代深化高校思政课改革创新的内在要求。基于超星平台的问题导向专题化混合式教学模式,是运用传统教学手段与信息技术高度融合的“乘法效应”的实践探索。这一教学模式以“问题导向专题化”为教学内容的基本遵循,立体构建“混合式”教学场域,形成“一二三四”教学模式新路径。

我国科技情报服务研究主题回顾与展望

梳理我国科技情报服务相关研究主题,全面了解其研究现状,揭示研究热点和未来发展方向。在文献调研的基础上,对我国科技情报服务研究的226篇样本文献进行内容分析,归纳出服务对象需求、服务主体发展、服务模式创新、服务平台建设、服务能力保障以及服务体系构建6类主题,据此构建主题之间的整合框架,并回顾各主题的具体研究内容,进而提出未来研究方向。分析研究显示:我国科技情报服务研究不断取得进展,服务导向从满足需求逐步转向决策支撑;情报机构资源优势不断弱化,而智库化建设为其提供了协同发展的新契机;信息技术不断革新服务模式,优化系统平台,逐步形成完善的服务体系,并对服务能力的构建提出新的要求。鉴于此提出建议:未来研究可进行需求的拓展,关注资源整合与服务协同的应用效能,从情报智慧服务理论出发,注重关键技术和框架体系的研究,创新科技情报服务模式,并不断完善服务体系,加速推进我国高水平、高质量的高端交流平台落地应用。

关键核心技术:多层次理解及其突破

面向“十四五”时期,推进科技自立自强离不开关键核心技术体系的系统突破,如此方能有效破解关键核心技术的“卡脖子”问题。系统推进关键核心技术突破体系建设的基本前提之一是准确理解关键核心技术,把握关键核心技术的核心特征、关键主体以及相应的功能定位,构建适配的关键核心技术突破体系。从知识基础观、技术组件或者技术部件视角、技术体系视角、技术类型视角与战略属性视角解构了关键核心技术的基本内涵与关键特征,认为需要从技术安全、技术体系以及知识基础构成的综合视角定义关键核心技术,且需要从关键核心技术的价值性、竞争性、知识性以及创新过程视角综合把握关键核心技术的关键特征,进而实现关键核心技术概念内涵的正本清源。系统突破关键核心技术离不开企业、高校与科研机构以及政府构成的多层次主导的创新生态系统共同发力,需要系统构建知识融合视角下的政产学研融通模式、创新生态系统视角下核心企业主导的知识生态系统涌现模式、产业链链主视角下链主牵引的大中小企业融通模式以及数字平台视角下的数字创新模式,进而实现异质性关键核心技术突破与异质性创新主体的“需求—能力”匹配。构建分类主导的关键核心技术突破体系需要处理好创新主体与创新主导的基本问题、新型举国体制应用中的市场与政府关系问题以及创新生态系统构造中的自主与开放治理问题,如此方能更好地实现关键核心技术创新的可持续性。

面向产品评论分析的短文本情感主题模型

情感主题联合生成模型已经成功应用于网络评论分析.然而,随着智能终端设备的广泛应用,由于屏幕及输入限制,用户书写的评论越来越短,我们不得不面对短评论中的文本稀疏问题.本文提出了一个针对短文本的联合情感–主题模型SSTM(Short-text sentiment-topic model)来解决稀疏性问题.不同于一般主题模型中通常采用的基于文档产生过程的建模方法,我们直接对整个语料集合的产生过程建模.在产生文档集的过程中,我们每次采样一个词对,同一个词对中的词有相同的情感极性和主题.我们将SSTM模型应用于两个真实网络评论数据集.在三个实验任务中,通过定性分析验证了主题发现的有效性,并与经典方法进行定量对比,SSTM模型的文档级情感分类性能也有较大提升.

产学研潜在合作对象识别方法研究

目前对产学研合作对象的识别研究中多采用单一影响变量,因此分析的有效性难以保证,本文结合科研合作的规律进行研究,通过扩展多模数据分析,综合考虑产学研机构的技术关联分析、机构间竞争地位分析、合作网络中机构间核心边缘分析以及机构类型辅助识别领域产学研潜在合作对象。通过对基因工程疫苗领域的产学研潜在合作机构识别的实证分析考察方法的可行性。与以往研究相比,本研究更多地关注于实践过程中微观层面的合作行为,同时采用多模变量的综合分析,得出结论将具有更高参考价值。

基于话题的微博传播模式与特性研究

针对突发事件类、文体类和生活类话题的微博,研究了他们的传播模式与特性。通过Web挖掘从网络上收集"海葵"、"奥运会"和"开学"这3个话题的微博传播广度和深度数据,分析发现不同话题微博在传播中存在相似性和差异性。各类话题的微博在传播广度和深度上都满足金字塔规律和"二八法则",即传播广度或深度小的总是占据绝大部分,而广度或深度大的只是极个别的微博。就广度而言,突发事件类微博广度高于文体类话题微博,文体类话题微博又高于生活类话题微博;就深度而言,文体类话题微博深度高于突发事件类话题微博,突发事件话题又高于生活类话题。此外,"海葵"和"奥运会"微博的广度和深度均表现出弱相关性,"开学"微博的广度与深度则未表现出相关关系。

有关大学物理设计性实验教学的几点体会

结合在大学物理设计性实验教学中的体会,对设计性实验的选题、系统设计方法、实验报告的撰写模式等方面作出了探讨.

《现代科学与技术概论》教学模式的改革探讨

通过问卷调查的方式对《现代科学与技术概论》课程的多人分阶段专题式教学模式与传统式教学模式进行了同步调查与比较分析。调查结果表明,专题式教学模式在学生的学习兴趣、学习方法及对教师教学态度的认可度、教学效果的综合评价方面都优于传统式教学模式。其主要优势表现在可以充分发挥教师的教学优势、及时更新前沿知识、开展精髓式教学和辅导;也有利于调动学生的主观能动性和学习兴趣,但专题式教学模式下各教学内容之间的衔接与连贯有待进一步探讨。

大学生科技创新课题的协同创新实施模式探讨

大学生科技创新课题是高校大学生科技创新活动的最基本单元。在充分理解协同创新内涵的前提下,提出了大学生科技创新课题的"资源协调、知识整合、协同合作、利益共享"协同创新实施模式,并对大学生科技创新课题申报立项、人员确定、组织执行、利益分配各过程的实施策略进行了探讨。

一种基于PL-LDA模型的主题文本网络构建方法

Labeled LDA能挖掘出给定主题下的单词概率分布,但却无法分析主题词之间的关联关系。采用PMI虽可计算两个单词的相互关系,但却和给定主题失去联系。受PMI在窗口中统计词对共现频率的启发,提出了一种PL-LDA(Pointwise Labeled LDA)主题模型,可计算给定主题下词对的联合概率分布,在航空安全报告数据集上的实验表明PL-LDA模型所得结果具有很好的解释性。利用PL-LDA构建了主题文本网络,该网络除能反映主题词分布外,还可展现它们之间的复杂关联关系。

中国建筑史专题化教学模式研究

中国建筑史是建筑学本科专业的核心理论课程,但是目前国内的普通教学模式,使得中国建筑史的课堂教学缺乏积极氛围,学生学习目标模糊。文章通过对该门课程教学模式的改革探讨,提出专题化教学设计,并针对具体的专题教学深入研究,企图引导学生对该门课的积极性。

开放互动式教学方式在高等传热学研究生课程教学中的实践

从教育学原理出发,探讨了开放互动式教学方法的作用与意义以及对研究生教学的激励机制,并在研究生学位课高等传热学课程教学的专题讨论中进行了实践。这种教学模式对研究生课程教学突出其研究与创新的特点、发挥对高素质专门人才的培养有重要作用。

高校小班研讨教学模式的探究与实践

小班研讨教学是提升高校人才培养质量的重要举措。如何结合专业特点,在专业基础课上开展小班研讨教学,对一线教师既是机遇也是挑战。本文以《植物生理学》为课程载体,结合几年的教学实践,通过建立完善的线上网络课堂体系、积累丰富的研讨科学问题库、充分利用翻转课堂和完善多元化考核方式,为专业基础课小班研讨教学在研究性高等院校的开展和推进提供具体可借鉴和执行的依据和模式。

英美文化融入与大学英语教学

英语作为一门交际型、应用型的语言,英美文化知识在大学英语教学中起着重要的作用。本文将英美文化知识与大学英语教学相结合,以中北大学为个案研究对象,通过对于文化测试、问卷调查结果以及教材中相关英美文化内容的分析,阐述英美文化知识融入大学英语教学的必要性和可行性。并在此基础上,以《新视野大学英语》教程为教学实例提出了大学英语教学模式及策略。结合教学实践,发现融入英美文化知识的教学活动,能扩大学生的知识面,加深对课文内容的理解,同时能增强其语言交际能力和文学素养。

利用学术案例训练法提升本科生信息素养

为了提升学生的信息素养,在文献检索课中采用了学术案例训练法.论述了学术性案例训练法包括的基本程序;进行学术训练法教学必须具备的条件以及目前教学中存在的主要问题和可能的解决方法,以便更好的利用这一教学方法有效提高大学生的科研信息素养.

适航规章与管理课程教学模式改革与设计

民用大型飞机研制和走向市场的关键之一是飞机适航审定技术,适航规章与管理是适航相关领域的入门性课程,但由于课程内容中条款要求和法规内容较多,教学过程相对枯燥,学生缺乏学习热情。文章对课程教学方案和内容进行改革创新,引入工程案例、专题交流讨论和基于微信的碎片式教学方法,实现了研究型教学,有效提升学生钻研积极性和授课效果。

高校应对网络舆情的理论研究与对策——微博热门话题的应对模式探究及启示

微博话题种类和数量繁多,但都有一定的规律可循。文章对微博热门话题的潜伏、爆发、持续及消除阶段进行研究分析,结合实际工作中的方法与经验,提出了常见微博热门话题的应对模式,并进行实例验证,帮助高校把握解决类似问题的核心点和关键点。同时,为避免类似微博话题事件,文章还从微博素养的培养、高校的网络治理以及微博监控等方面提出了工作启示。