高职旅游管理专业大学生理想信念教育研究

大学生理想信念教育研究主要从大学生理想信念现状、存在问题和对策方面展开,但是对高职旅游管理专业大学生理想信念教育的研究较少。本文认为高职旅游管理专业大学生理想信念教育十分必要,但是也存在着一些问题,为此提出了加强专业文化建设,营造良好的理想信念教育氛围、结合旅游业特点,强化主流意识教育、改进人才培养模式,提升对旅游的热爱、开展第二课堂,提升社会理想、充分发挥思想政治理论课理想信念教育的主渠道作用等五个方面的对策。

文旅融合背景下高职旅游管理专业核心素养建构与培育研究

基于文旅融合背景,高职旅游管理专业核心素养应作为人才培养的出发点、课程设计的落脚点,该文提出文旅融合背景下“三维度四方面”的核心素养建构内容,并从人培方案、课程改革、教学实践、课程评价四方面提出高职旅游管理专业核心素养培育路径。

高职院校岗位实习网格化评价体系研究

为有效解决岗位实习评价过程中存在的多种问题,在高职院校岗位实习实现网格化管理的基础上,对高职院校食品类专业岗位实习评价模式进行了初步探索。通过优化多元的网格管理架构、建立全过程的网格评价监督,实现可量化的网格评价,形成一个多主体、有监督、可量化的公平公正的岗位实习网格化评价体系。通过网格化评价体系的构建使岗位实习真正起到提升学生职业素质、提高实践能力和可持续发展能力的作用。

高职旅游管理专业课程思政教学模式探析

高职旅游课程思政是新时代推进旅游专业人才培养变革的重大命题。从解析高职旅游管理专业课程思政内涵入手,在讨论旅游课程思政实施条件的基础上,立足高职旅游管理专业课程特色,契合学科内在规律,构建旅游课程思政“知识—技能—价值”三维课程目标,并从国家、社会和个人三个层面出发,深度挖掘旅游课程思政元素,建设线上线下、校内校外旅游课程思政平台,探索旅游课程思政评价体系,自上而下地构建高职旅游管理专业课程思政的教学模式。

产教深度融合背景下旅游类高职院校顶岗实习运行的困境与出路

新时代职业教育的办学理念是要不断坚持产教融合、校企合作、工学结合、知行合一。以育人为根本,以就业为导向,强化学生实习实训是职业教育的核心内容。文章主要研究旅游类高职院校顶岗实习的质量管理,从实习目标、培训计划、过程管控、实习指导、考核评价、实习周期等方面分析了旅游类高职院校开展顶岗实习存在的不足,并从强化职业素养、规范质量标准、夯实过程管控、完善指导团队、优化评价体系和健全保障制度等方面构建顶岗实习质量管理体系,以提高旅游类高职院校技术技能型人才的培养质量,促进职业教育高质量发展。

“岗课赛证”融通视域下高职院校旅游管理专业教学改革研究

文旅产业的发展需要高素质复合型技能旅游人才,但我国高职院校旅游管理专业作为文旅人才输出地,出现人才“供需错位”等现象。而“岗课赛证”融通的综合育人机制,强调从实践层面以“岗”促技能教改,以“课”促模块化教改,以“赛”促学,以“证”验教改。具体路径为:紧抓立德树人理念,系统推进课程思政;数字化校企合作,明确旅游人才培养方案;强化师资队伍建设;完善教学环境,开展技能竞赛。科学有效地统筹科学理论与技能实践,保证学生素质与能力综合提升,为文旅产业健康持续发展提供高质量一专多技的旅游人才。

OBE理念下高职旅游管理课程改革研究——以常州高职园区为例

分析业态变化及生源变化背景下旅游管理专业面临的现状,将OBE教育理念与旅游管理专业课程改革相结合。通过专业调研、实地访谈、数据分析等方法解析地方文旅特色及行业企业对人才的需求,结合学生发展实际,对标常州高职园区旅游管理专业现有课程体系,运用OBE理念对旅游管理专业课程改革和教学模式重构给出针对性策略。

智慧旅游视域下的高职旅游管理专业教学改革初探

在21世纪,信息技术的发展似乎已经成为国与国之间竞争的核心话题,以极为强势的姿态渗透到社会发展的各个领域,自然也包括旅游产业的发展,智慧旅游的建设就是旅游与信息技术相结合的较为突出的一个环节,其在发展中对人才提出了更为多元化的需求。本文也将结合智慧旅游的发展,立足于高职院校的发展,从旅游管理的角度出发,探讨智慧旅游的逻辑内涵,分析智慧旅游给高职院校教育带来的主要影响,并列举出课程优化的方法,希望能够给相关教学工作者注入更多新奇的灵感,仅代表个人做出的判断和总结。

高职物流管理专业课程思政体系的路径探索

通过对育人元素和课程思政内容的分析,以教师、教材、教学三方面为抓手,探索物流管理专业课程思政体系具体的实践路径,为高职院校进行课程思政改革提供有益借鉴。

新时代高职人力资源管理专业课程思政建设研究

落实立德树人根本任务,将思政教育与专业教育融汇贯通,构建“三全”育人协同体系,是新时代高职院校培养高素质技术技能人才的重要举措。高职人力资源管理专业在教学改革中,应分析学生主体的学习偏好,审视课程思政建设现实困境,加强顶层设计,在教师、课程、课堂三个方面构建多维路径,开展思想政治教育,提升课程育人质量,着力培养担当民族复兴大任的时代新人。

高职旅游管理专业课程改革教学方法应用研究

新时代背景下,旅游行业的发展对于旅游管理人才提出了新的培养要求,为了顺应时代需求、行业需求,为学生就业提供保障,高职旅游管理专业必须结合现有行业企业发展状况,完成旅游管理专业课程改革工作。鉴于此,本文在分析当前旅游行业发展新业态后,针对高职旅游管理专业课程改革提供了新的思路,并借此提出了多条推动实现高职旅游管理专业课程改革的路径,希望可以培养出素质高、技能高、素养高的旅游管理人才。

应用型本科财务管理专业“3+2”高职本科衔接课程体系构建

建立中职、高职、本科院校相贯通的人才培养通道,是建立现代职业教育体系的关键,而课程体系的衔接则是贯通培养的核心环节。吉林工程技术师范学院与长春信息技术职业学院联合培养"3+2"财务管理专业技术技能人才,衔接双方根据专业特点和课程内容特征,构建了"模块+平台"的课程结构体系,为相关院校开展衔接培养提供了借鉴。

高职高专卫生信息管理专业课程体系设置研究

结合山西医科大学汾阳学院实际情况,对卫生信息管理专业课程体系设置存在的问题进行分析,进一步提出建议,包括精简医学基础类课程、调整某些课程的开课时间、强化实践教学等方面,构建"金字塔"式专业课程体系结构。

高职连锁经营人才培养策略思考——基于专业认同理论的视角

高职人才培养的过程中,应把专业认同作为隐性目标,也就是把学生对专业的认知、情感、学习引导和就业意愿作为人才培养的目标,把专业认同理论作为专业教学和实践活动开展的理论依据,以促进学生的专业认同感。以连锁经营专业为例,通过宣传相关专业文化、改善教学条件以及提升就业工作等途径来进行专业认知教育和情感的培养,通过教学活动不断增强学生的专业适切感和就业意愿。在提升专业认同感的同时,要改善学生在校期间的学习行为,进而保证人才培养目标的实现和人才培养质量的提升。

高职院校旅游管理专业的社会适应性评价体系研究

当前我国旅游新业态崛起,旅游管理专业人才培养现状与旅游产业需求脱节现象严重,有必要探索旅游管理学科专业建设的"社会适应性"变革。从社会发展、学习者需求、学校定位、学科专业自身发展规律等影响旅游管理专业发展的内外部因素着手,在充分参考并分析普通本科及高职院校专业适应性相关评价指标的基础上,综合考量高职旅游管理专业的特殊性,构建该专业社会适应性评价指标体系。

高职院校旅游类专业绿色技能开发现状——基于37个专业的调查分析

课题对全国10所高职院校37个旅游类专业开展了绿色技能开发情况的抽样调查。结果显示,我国高职院校旅游类专业的绿色技能开发存在构成要素不清晰、内容体系不完善和教师在教学过程中不重视、开发意识不强烈等问题。基于此,可从绿色技能清单构建、绿色知识融入课程、打造绿色技能师资队伍等方面构建旅游类专业绿色技能开发的解决方案。

借鉴德国“双元制”模式 创新高职高专旅游管理专业课程体系

简要介绍了德国"双元制"模式的课程设置特色,分析了我国高职高专旅游管理专业课程设置存在的问题。围绕培养高技能人才目标,阐述了借鉴"双元制"创新高职高专旅游管理专业的课程体系的构想和实践。

产教融合背景下高职国际邮轮乘务管理专业人才培养路径探索

产教融合是推动高职教育内涵发展的核心机制,是提高职业教育服务国家战略能力的重要抓手。浙江国际海运职业技术学院国际邮轮乘务管理专业深入探索国际化人才培养路径:成立工作委员会,建立校企合作保障机制;构建"双语多能"课程体系;组建双语双师教学团队;校企合作开发教材资源;深化实训基地建设;拓展国际就业渠道。

高职院校专业群构建的逻辑研究——以旅游管理专业群为例

专业群构建是高职院校契合区域经济社会发展战略的主要抓手。"群"内专业主辅关系要以产业链逻辑关系、学科知识的内在逻辑关系为依据。基于专业群构建的目标、原则、效益,旅游管理专业群的构建应以旅游产业要素逻辑关系为依据,以旅游管理专业或旅行社经营管理专业为核心专业,契合产业链的龙头行业,以利于培养适应市场需求的旅游人才。

高等学校旅游管理专业实习模式探析

高等学校旅游管理专业是一个应用性、交叉性较强的专业,强调实践教学在专业发展方向和学生培养上的重要作用。农业大学旅游管理专业如何定位、突出专业优势与特色就显得尤其重要。以沈阳农业大学旅游管理专业定位为基础,充分借鉴其他院校教学经验,通过建立旅游特色丰富的实习基地,形成专题与顶岗结合的实习模式。在实习过程中要强化顶岗实习动态管理,细致做好大学生岗前教育,构建完善实习保障机制,正确处理各方利益诉求。将专题实习与顶岗实习相结合,从而提高旅游管理专业实习质量。