对田径教学内容按项群归类的探讨

把各田径教学项目之间有密切亲缘关系的内容组合在一起 ,用项群分类的办法充实田径教学内容 ,科学合理的组织教学 ,转变竞技化教学模式 ,丰富了教学内容 ,提高了教学质量。

体育教育专业田径本科专修学生教学技能微格训练研究

采用文献资料法、实验法、数理统计法和系统分析法,对广西师范大学体育学院体育教育专业田径专修学生进行了微格教学实验,结果表明:微格教学训练对于提高田径专修学生的教学技能效果明显。

多媒体辅助教学在田径技术教学中的应用研究

在田径技术教学中,运用多媒体辅助教学方法,对大连大学体育学院60名学生进行教学实验研究,结果表明:通过多媒体辅助教学方法的运用,加强了田径教学的直观性,促进了学生对田径技术的理解和掌握,加速了运动技能的形成,取得了较好的教学效果。

中长跑途中跑技术的教学方法

采用文献资料法、调查法和教学实验法,对普通高校体育教学中长跑途中跑技术专门练习方法、直道跑和弯道跑技术教学方法进行了研究。

运动技能形成的初级阶段在田径技术教学中的地位

运动技能形成的初级阶段是学习并掌握运动技术的阶段,是依据运动技术教学的任务和实践教学中遇到的问题进行划分的。通过对金泰尔运动技能形成两阶段模型的认识以及影响运动技能形成过程中3种干扰因素的分析,使我们认识到运动技能形成初级阶段的任务是帮助学生减少错误动作的产生,提高教学效果。因此,运动技能形成的初级阶段不仅符合运动技能形成的发展规律,而且与实际田径技术教学目标相一致。所以,运动技能形成的初级阶段在田径项目技术教学中占有重要的地位。

体育院系田径课程“素质——技术”教学模式实验研究

以体育教学、运动训练及田径专项理论为依据 ,在实践探索的基础上 ,形成了田径专业课“素质———技术”教学模式。运动等组对比法对该教学模式进行了教学实验 ,研究结果表明 :在其它条件相同的情况下 ,运用该教学模式所取得的教学效果明显优于传统教学 ,实验组的专项素质、技评成绩、运动成绩各项指标均优于对照组。该教学模式反映了运动技术、专项素质、运动成绩三者之间的内在联系 ,符合运动技术的形成与发展规律 ,实现了教学过程与训练过程的有机结合 ,具有理论上的合理性和实践上的可操作性。

“微格教学”在田径技能教学中的实验研究

运用微格教学的原理和方法,对我院02级体育教育专业的学生进行了微格教学实验,建立体育教育专业田径教学技能微格教学模式。结果表明:参与微格教学的学生的田径教学技能水平明显提高。

田径教学技能分解训练的实践探索

为了尽快提高体育专业学生的教学技能 ,采用分解训练的方法提高学生的教学能力具有实际的应用价值。明确田径课堂教学技能的基本内容和目标 ,利用微格教学训练有利于提高学生的教学能力。

《田径裁判法》多媒体课件的制作与应用

随着多媒体技术的广泛运用,针对田径裁判法理论教学的特点,在PowerPoint的平台上应用文字和大量的图片及数字影像制成田径裁判法课件。实践表明在田径裁判教学中运用多媒体课件教学不仅具有丰富教学内容,显著提高教学效果,而且还能使学生从广度和深度上正确理解掌握裁判技术,具备一定的实践能力,提高学习效率。

田径跳高技术教学的量化监控与效果评定

以田径跳高技术教学过程的量化监控为研究内容,通过一定量化指标的控制,使学生对技术动作的练习更为准确、规范,以便教师更为客观地进行技术评定,使教与学达到动态平衡,形成最佳的教学效果。

信息反馈在田径跳跃项目技术教学中的实验研究

采用教学实验法,对田径跳跃项目进行技术教学信息反馈实验研究。研究结果表明,在常规的教学条件下 应用信息反馈理论进行田径跳跃项目技术教学的效果优于传统教学法。

运动技能片段教学在培养田径专选学生实践教学能力中的应用

通过文献资料法、专家访谈法、教学实验法,同时结合多位专业教师多年的教学经验抽象概括出运动技能教学范式,并将其具体化为15分钟片段教学应用于田径专选教学,在提升学生实践教学能力方面取得了良好的效果。为其他运动项目的专选教学提供有益参考,同时为开发如运动参与片段教学,社会适应能力片段教学等提供启示。

高师田径专业教学技能微格训练的设计研究

教学技能是教师素养中的一个重要内容,它的优劣直接关系到教学效果的好坏。因此,加强体育专业学生教学技能训练已成为学校改革中的一项十分重要而迫切的任务。高师田径专业是为中小学输送田径专业教师的主要渠道,我们应该改变以往重基础知识传授而轻教学技能训练的局面,加大对田径专业学生教学技能的训练,以提高该专业学生对未来教师工作的适应能力。微格教学作为一种专门的教学技能培训方法,理应受到高等师范学校的重视和引进。这里对田径专业教学技能的微格训练设计作以理论上的探讨和分析。

基于田径动作技能重新分类的教学指导策略研究

采用文献资料、专家调查和逻辑分析等研究方法,在对运动技能传统分类进行分析的基础上,依据田径各项目类化资源的丰富程度将田径动作技能分为三类,即类化程度较高的田径动作技能、类化程度一般的田径动作技能和类化程度较低的田径动作技能。通过对三类田径动作技能形成特征及教学特点的分析,提出学习不同类别田径动作技能时所应采取的相应教学指导策略,为教学过程的组织和教法的选择提供理论指导。

迁移规律在田径教学中的应用

采用文献资料,比较研究法,针对迁移的概念、现象、形式及影响因素等方面加以剖析,提出在田径教学过程中更加有效合理的对迁移规律进行运用。

迁移规律在田径技术教学中的应用

在教学环节中迁移规律能促进学生技能的有效形成.结合田径技术教学,指明迁移规律在体育实践当中的合理运用.意在探讨如何科学合理地选择安排教学顺序和教学内容,采用最有效的教学手段,提高学习效果,保证教学任务的完成.

数字影像技术在田径教学与训练中的应用研究

数字影像技术的飞速发展和广泛应用,对各个行业领域产生巨大影响,也为竞技体育的训练技术现代化带来广阔的发展前景。数字影像技术是顺应时代发展的现代化竞技体育训练手段,已经成为竞技体育训练技术发展的必然趋势。本文通过在田径训练中制作数字影像资料,有针对性的对运动员进行技术教学分析研究,发现在田径训练的辅助教学中运用数字影像资料,能够让运动员在对比环境中对技术动作的认识由感性上升到理性,迅速掌握技术,提高训练成绩。

状态反射规律在田径技术动作教学中的应用

应用文献资料法、演绎推理法、综合分析等方法,对田径部分跑、跳跃、投掷项目技术动作进行分析,应用运动生理学知识,阐述头部位置变化这一反射机制对田径技术动作的影响,为田径技术教学和训练提供有益的参考。

田径技术专业课多媒体教学的运用

在开发和制作多媒体田径技术教学软件时 ,必须以优化课堂教学和充分发挥学生的主体作用为目标 ,考虑到动态性、实用性和创新性等几个特点 ,而在具体使用多媒体课件时 ,又必须注意到最佳效果、最佳效益和主动学习这样几个特点。

复杂性视域下田径技术规范的理性分析与超越

田径技术规范一直以来被视为隐匿于不同个体间的技能操作规律,遵照规律的要求,田径技能的学习可以在一条简单预设的路径上寻求,田径技能教学也因此被困于简单性思维的陷井。基于复杂性的视野从技术规范的确定性与非确定性相互关系、整体与部分相互作用、陈述性知识与程序性知识间的相互转化,三个方面阐述技术规范教学的简单性表现及其对技能学习的不利影响,同时提出超越的依据与途径。