公路交通发展背景下西部民族地区人才培养模式构建与实践

西部民族地区作为共建“一带一路”设施联通的重点领域,加快与境外国际通道的互联互通,提升对区域发展和国家战略的支撑能力,迫切需要培养扎根本地、胜任复杂工程问题的少数民族公路交通人才。结合长安大学少数民族人才培养模式构建与实践,提出了面向少数民族学生的“思政—通识—专业”课程协同育人体系,形成了适应少数民族学生的学习基础和语言能力的课程体系、教学模式和学业“结对帮扶”机制,健全完善了校地联动、产教协同育人机制。铸牢少数民族学生的中华民族共同体意识,强化交通强国建设的使命担当,夯实少数民族学生的理论知识和专业能力基础,提升少数民族学生对公路交通复杂工程问题解决能力和科技创新能力。

网络社会“流量至上”的伦理风险及应对

“流量至上”是网络社会人们价值观异化的一种现象,其本质是资本意志主导下的流量异化,主要表现为恶意引流、流量劫持、暗刷流量、流量造假等具体样态。这些异化现象的出现不仅冲击着社会主义核心价值观、导致道德失范,而且还危及中华优秀传统美德的传承与发展、引发不良社会思潮。面对网络社会“流量至上”所带来的诸多问题,只有坚持从强化思想道德教育、健全相关法律法规、完善多元评价体系、提高公众媒介素养等方面加以综合矫治,才能有效破除流量陷阱、消除伦理风险,进而促进网络社会健康有序发展。

移动短视频平台的流量变现机制:途径、困境及突破

流量变现是短视频传播的重要目的。移动短视频流量变现主要包括电商变现、内容流量变现、知识变现和广告变现四种方式。但在实际运营中,出现了对于未成年人价值观的错误引导、盗版和影响网络舆论导向、助推网络暴力等问题。为此,相关平台需要持续完善强化未成年人保护政策,引导未成年人树立正确价值观,重视算法陷阱,尊重用户选择权,促进技术发展和个人信息保护的和谐共生。主流媒体也应当加强舆论引导,着力提升“四力”,占据舆论制高点。

共享单车的交通伦理学审视

现代交通伦理已成为多元化价值体系。共享单车作为新型交通工具,符合环保、速度、方便等价值追求,在安全、舒适等价值上则存在不足。现代社会已成为了汽车社会,共享单车的兴起使得人们越来越摆脱对汽车的依赖,以更多元化、更自由的方式出行,对弥合汽车社会造成的裂隙亦有帮助。共享单车不仅改变了人们的出行方式,也改变着人们的生活方式。

行政伦理视阈下中国城市交通建设

针对中国城市交通中存在的问题,首先介绍中国当今交通问题的具体表现,然后从行政伦理的角度出发,深入分析城市交通所引发的伦理困境的原因以及中国城市交通建设的伦理理念,最后提出针对中国城市交通建设的对策和建议,认为只有坚持"以人为本"的价值理念,同时注重城市环境和综合交通体系的建设,城市交通才能实现可持续发展。

浅议道路交通安全的几个伦理学问题

在经历快速机动化进程的同时,我国正进入道路交通事故高发期,与道路安全相关的伦理学问题也日益凸显出来。笔者试对其中几个问题进行了讨论,以期为相关公共政策提供参考。这些讨论包括机动化进程不应以人的生命和健康为代价;道路交通设计、管理者与参与者共同承担道路交通事故的责任;道路交通安全应体现社会公正,应进一步加大对落后地区的投入以及对弱势道路使用者的保护等。

交通工程类工程伦理课程建设与教学效果分析

交通运输行业是国民经济的重要支柱之一,近年来涌现出诸多超级工程,但目前在实施过程中仍以技术可行为主导,较少考虑行业和从业人员的伦理责任。在全国工程专业教指委启动工程伦理课程建设的背景下,为培养工程专业学位研究生的职业道德和工程伦理素质,哈尔滨工业大学交通学院开设了交通工程类工程伦理课程,并结合教改项目对交通工程类工程伦理课程教学大纲及授课内容进行建设,重点从工程与社会、工程与自然和工程与科学角度,选取公路、桥梁、交通工程和交通信息等领域典型案例,分析工程的安全与风险、工程师的职业伦理、工程的环境伦理和工程的价值取向等伦理议题。同时,设计课后问卷调查,对课程内容、框架与案例的可接受程度开展统计分析,明确授课效果及进一步改进的方向。

职业道德、交通伦理融入高职课程思政的探讨——以ASEP校企合作教学为例

随着校企合作人才培养模式改革的不断深入,把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节,注重平时教学中对高校学生的思想沁润,构建高校教育中的全程育人、全方位育人的教育体系尤为重要。基于此,以南通职业大学ASEP校企合作为例,探索适合时代发展要求的思政教学新路径,将职业道德、交通伦理融入课程思政,旨在提高校企合作办学质量、提升专业教师的素质、全面提升高职院校人才培养质量。

交通土木类专业的工程伦理教育探索

文章探索交通土木类专业(包括交通工程、土木工程等专业)的工程伦理教育,探索分层教学体系,教学方法包括实例法、教材本土化及利用新媒体的方法,通过完善教学课程体系、改革教学模式、建设系统教材、融合新兴技术来建设教学内容,教学效果评价体系中,完善评价指标体系,完善评价工具体系,完善评价方法理论,体现评价主体和环境的多样性。

城市和谐交通:内涵、评价与对策

分析了城市和谐交通的内涵,从交通公平、交通伦理和可持续发展的角度,构建了城市交通和谐指数的评价指标体系,并提出了我国建设城市和谐交通的政策建议。

交通安全、交通效率与交通行为选择

从现存城市道路交通安全隐患的社会背景出发,指出出行者现代交通意识和交通行为选择的特别重要性,给出了现代交通意识与交通安全内涵的科学概括,分析了认识城市道路交通属性与现代交通意识的关系,举例说明了交通行为选择中的若干心理学问题,简要论述了交通伦理、交通法治在建立和谐社会、和谐交通中的重要意义。

现代城市交通视域下的伦理困境探究

现代城市交通发展正遭遇着污染加剧、结构失衡、管理低效等各种交通伦理冲突以及危机。本文从我国城市交通现状出发,运用文献研究法、观察法、描述性研究法等方法,对城市交通法治、规划建设、管理服务和生态领域的伦理困境进行分析、探究。交通法治要体现人本主义的价值取向;交通规划建设要关注社会公平、环境保护伦理精神;交通管理服务要提高综合协调能力,并减少政绩观、功利性;交通生态发展要遵守低碳原则,实现代际间、代内间的公平。从伦理角度化解城市交通难题,促进交通不断地走向和谐,构建一条可持续发展的绿色交通之路。

我国校车问题的伦理思考

当前,我国校车尤其是农村校车的交通安全问题日益凸显,成为家庭、社会关注的焦点。由于我国校车交通安全引发的问题牵涉利益相关各方,造成我国校车问题的特殊性。本文在分析我国校车运营管理现状和问题的基础上,指出了校车问题的根源归结于四个方面,即:相关管理部门仍较为缺乏校车安全意识、教育资源失衡造成通学交通需求增长、校车监管责任不明确、缺乏合理的校车运营体制。解决校车问题应遵守关怀原则、安全原则、公正原则和责任原则,以确保儿童权利和教育服务优化。

理论探究和文化生成:机动化社会下的交通共同体

交通共同体的构建不仅有助于破解机动化社会下交通安全和交通拥堵等问题,同时对于促进道路交通"软文化"建设以及推动交通管理社会化改革具有重要的作用和价值。以国家治理现代化为背景,要在传承和创新、改革与实践、反思与重塑的基础上,全面构建以"诚信"、"和谐"、"人本"为导向的现代交通文化价值体系。同时,通过对交通共同体的学理分析和理论阐释,为"互为主体"的交通人际模式的塑造,以权利保护为核心的交通伦理体系建设以及多元协同合作的交通治理体系构筑提供必要的规范依据和文化支撑。

论无人驾驶汽车的伦理设计原则

随着无人驾驶技术的快速发展与各级政府的大力推进,无人驾驶汽车将会得到越来越广泛的应用。然而,国内外学术界不少学者还在为无人驾驶汽车的若干伦理困境争论不休。科技伦理的研究目标是为科技发展提供伦理规制与伦理支持,而不是阻碍技术的发展与应用。为了更好地推动无人驾驶技术的发展,我们需要更多地从用户的视角考虑伦理问题。交通规则应该成为无人驾驶汽车伦理设计的根本指导原则,由此可以消解目前学术界讨论的大多数所谓伦理困境,进而有力地促进无人驾驶汽车的推广应用,使其更好地造福社会。

论客运量权威数据背后的伦理——以厘清国家统计局官网上客运量年度数据为基础

2008年和2013年我国客运量数据统计口径发生了调整,然而,国家统计局官网上遗漏了2013年统计口径变更的说明标注。权威数据失准给客运量趋势分析和需求预测带来了一定的困难,这关涉到统计公信力。在准确意义下,两次统计口径变更前后的客运量趋势反映了汽车的普及化、私人化和共享化趋势,引发了现代交通伦理的深度变革。

我国机动车交通侵权责任反思——寻找多元救济机制的合理性基础

近年我国道路交通事故频发,其责任承担不仅是一个法律问题,更是一个社会问题。传统私法理念下的过错责任在机动车交通事故责任承担问题上略显不足,而无过错责任却又显失公平。在我国机动车交通事故责任多元救济机制的构建过程中,只有将传统私法制度中的"自己责任"与现代社会法规范中的"风险分摊"合理衔接,才能为其寻找到合法性、合理性的伦理基础。

交通工程专业实施PBL理念开展工程伦理教育的实践探索

为了提升工程伦理教育在交通工程专业教育中的融入度,在交通工程课程设计实践课中实施PBL教育理念。对课程进行重新设计,开展以“学生为中心”、“以问题为教材”、“以小组为平台”、“以讨论为模式”的教学实践活动,发挥指导教师“指引”与“导向”的作用,采用启发式、引导式的点拨,将知识的传授、技能的培养与价值的引导有机结合,激发学生的主观能动性,使学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中,习得知识、提升技能,塑造工程伦理观。建立工程伦理测评机制,引导学生自主提升工程伦理素养。教学实践成果解决了专业教育与工程伦理教育中产生的“两张皮”问题,为课程思政的实施提供了一个良好的参考样本。

PBL教育理念下交通工程案例课有效指导路径探析——以一堂“交通事故赔偿”课为例

针对交通工程案例课需要面对“宽口径”专业学生的特点以及PBL教育模式的内涵与特点,以一堂“交通事故赔偿”课作为交通工程案例课的示例之一,从课前准备阶段中的教学背景、教学目标、教学设计,教学阶段中的案例展示、事故事例研究、判例研究到课后实践引导学生完成“最小化可行产品”全过程进行PBL有效指导路径探析,并将课程思政进行贯穿,使学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中,习得知识、提升技能,塑造价值。研究成果可以为案例教学改革提供参考。

高校大学生交通道德问题分析及应对措施

针对高校大学生交通道德的现状,对高校大学生交通道德存在的问题进行分析,从社会公德、道路交通管理、学校教育以及大学生思想素质等四方面阐述问题存在的原因,并提出加强交通道德宣传教育、强化交通执法力度、完善交通道德教育与实践、提升大学生自身思想道德素质的建议,以减少交通不文明行为,保障大学生生命健康安全,维护社会秩序。