Developing continuing education is the need of cultivating high-quality technical personnel of enterprises

Based on the needs of personnel training in the sustainable development of enterprises, this paper has researched that cultivating high-quality technical personnel of enterprises is the requirements of the sustainable development of enterprises. Universities in the continuing educational process should establish the basic principles of cultivating high-quality technical personnel of enterprises, and developing continuing education in universities and actively exploring the training mode of high-quality technical personnel of enterprises are proposed.

高技能人才培养与产业需求适配模式研究——复杂适应系统视角

快速培养与产业需求相适配的高技能人才,需要构筑产业人才生态圈,并将各利益相关方凝结成命运共同体。命运共同体超越了一般意义上的利益共同体,是具有生命特质的复杂适应系统。由此构建适应性集群模式,为提升高技能人才培养与产业需求的适配性提供模型参照。适应性集群模式的内容包括目标、原则、适用领域、组成要素、运行方式、应用价值等,并给出实践建议。此模式创新之处在于关注到外部环境的重要作用,强调要符合适应性协同和动态集群的客观规律。

产教融合型企业的目标功能与实施路径分析——以湖北省兴赤生态农业有限公司产教融合基地为例

产教融合型企业的培育是深化产教融合的有效载体,建设产教融合基地是推进产教融合的重要举措。文章以湖北省认定的第四批产教融合型企业湖北省兴赤生态农业有限公司为研究对象,以黄冈职业技术学院湖北省兴赤生态农业有限公司产教融合基地为例,对其建设过程进行全面分析,提出完善产教融合管理制度、开展产教融合共建共享、落实校企合作人才共育、推进技术研发成果共创、健全资源保障共投共担等途径建设产教融合型企业,以期为同类企业及其产教融合基地的建设提供理论借鉴和实践参考。

产教融合校企协作对土木专业人才培养模式的改革与实践

从土木工程及交通运输专业特点出发,针对高校人才培养模式与企业及实际工程项目关联性较弱、人才理论知识体系滞后于工程关键技术发展等问题,基于校企协作的重点桥梁工程建设项目,提出“产教融合校企协作”的双循环教学模式。通过对产教融合校企协作对人才培养模式改革的相关研究及实践进行综合分析和总结,阐述了产教融合校企协作在人才培养模式改革中的重要意义。产教融合校企协作可以促进产业和教育的良性互动,能够切实提高人才培养的针对性和实践能力,推动教育创新和产业发展的良性循环,提升学校和企业的合作意识和水平,促进双方资源共享和优势互补。因此,产教融合校企协作对于推进土木工程及交通运输专业人才培养模式改革具有重要意义。

彰显企业主体地位的日本技能培训生态圈构建及特色研究

面对信息技术革新迅速的技术技能型人才供需失衡状况,为提高在不确定环境下职业教育和培训的实效性,世界银行提出了精准培训框架构想,旨在为个体提供涵盖整个劳动年龄阶段的技能培训生态圈,以确保其享有灵活且有效的终身技能培训。日本为了回应变化所带来的人才需求挑战,积极构建职业教育服务国家经济高质量发展的技能培训生态圈制度体系,坚持和强化企业在技能型人才供给中的重要主体地位,形成了自己的发展特色:政府制定企业参与职业教育的相关政策和法律,强化企业在职业教育和培训中的重要主体地位,建立健全终身职业训练制度;明确政府在学校系统外职业培训中的职责,根据实际情况的变化为企业的职业培训提供资金和技术支持等,为我国构建符合国情的职业教育和培训生态圈提供借鉴思路。

现代家政服务与管理专业校企合作路径探索——以北京劳动保障职业学院为例

当前现代家政服务与管理专业人才培养面临着专业认可度低、教育教学发展相对滞后、产教融合层次低等问题,高质量的校企合作可以有效解决家政人才培养的困境。基于家政领域校企双方资源特点与利益诉求分析,根据北京劳动保障职业学院现代家政服务与管理专业全过程、全方位、立体化校企合作探索中的实践和学生问卷调查结果,探讨现代家政服务与管理专业的校企合作路径。人才培养是一个系统问题,校企深度融合不是师资、设备、项目某个或某几个方面的简单合作,校企合作要产生融合效应,需要一个整体、系统的设计。要更好地发挥校企双元育人的优势,让双方更好有效地融合,还应考虑学生主观能动性和动态发展的因素。在考虑校企之间“为什么融、融什么、如何融”时,要兼顾针对性、动态性、互动性和多元性,不断优化调整校企合作的内容和运作机制。

世界技能大赛视角下职业院校物流自动化人才培养路径研究

世界技能大赛作为全球最高水平的职业技能竞赛,旨在展示各国职业教育和技能培训的成果和发展水平。通过参与世界技能大赛,可以更好地了解和比较不同国家和地区在物流自动化领域的人才培养模式和教育经验,发现职业院校的优势和不足之处,进一步完善人才培养路径,提高学生的实践技能和竞争力。文章从世界技能大赛的视角对职业院校物流自动化人才培养路径进行研究,以期为培养具备国际竞争力的物流自动化人才提供重要参考和指导。

驻非中资企业人才培养需求及对策研究——以埃塞俄比亚中资企业为例

随着近年来中非合作的持续推进,越来越多的中资企业参与到非洲的基础设施建设、能源开发等领域。但在参与过程中,出现员工技术能力欠缺,中资企业人才需求与当地职业院校人才培养机制不匹配现象。以埃塞俄比亚为例,对职业院校和中资企业开展调研,探讨中资企业对非洲本土技术技能型人才需求。通过调查问卷等形式,对埃塞俄比亚职业教育人才培养实施过程中存在的问题及驻埃塞俄比亚中资企业人才需求进行分析,提出对策建议,以期为非洲选派人员来华留学和鲁班工坊建设提供参考。

工匠精神融入职业院校艺术设计技能型人才培养体系的路径研究

职业院校作为培养“大国工匠”的主要营地和重要渠道,应强化对技能型人才“工匠精神”的培育,但目前职业教育仍然存在重“技能”、轻“树人”现象,导致学生敬业精神、严谨精神、专注精神、创新精神等明显薄弱。基于此,文章围绕工匠精神融入职业院校艺术设计专业技能型人才培养体系的路径展开理论和实践研究,以提升职业院校艺术设计教育的质量和水平,为培养高素质的职业艺术设计人才提供参考和支持。

专创深度融合的新工科专业人才培养模式研究

为解决新工科专业创新创业人才培养存在的专业教育和创新创业教育分离、人才培养过程与实践环节脱节、成长路径不明晰等问题,以培养新工科专业创新型复合型高素质人才为目标,构建了专创深度融合的新工科专业“三融四环五重六进”人才培养模式。

医学院校与企业产教融合协同培养基础医学人才的探究

地方医学院校在专业课程设置、科学研究创新方面具有自身的特点和优势。依托地方医学院校的学科资源优势,结合学校培养应用型人才的办学定位,根据社会需求和实际需要,深化校企合作产教融合,共同培养社会紧缺的医学人才,探讨与企业合作基础医学专业人才培养模式,为毕业生搭建和拓宽就业渠道。

“工电供”融合背景下铁道工程技术人才培养探索

随着我国“八纵八横”路网的快速增长,客运量和行车密度的增加,铁路基础设备的迭代升级,对设备维修人才的需求和能力提出了更高要求,为更好适应铁路生产力发展要求,提升基础设施运维质量和整体使用效率,因此培养铁路综合维修人才是发展的必然趋势。基于建构主义理论,在原铁路总公司提出工电供一体化检修理念的指导下,按照三专理论知识交叉融合、岗位能力互补融合、职业素养拓展融合的“三专三融”新思路,进行了综合维修人才培养的探索与改革。在资源重组整合之下,校企联合,对“工电供”实践教学模式进行了检验,创新形成了一套专业交叉融合的育人新方式,为铁路培养高质量技术技能人才奠定了坚实的基础保障。

信息安全应用技术专业产教融合人才培养质量评价研究

信息安全应用技术专业是当前社会急需的一种高新技术人才。为了培养高素质、应用型的信息安全人才,需要应用产教融合的人才培养模式。该模式将产业界与教育界结合起来,能让学生更好地了解市场的需求和行业的发展趋势,更加贴近实际,培养出更具实用性的人才。产教融合的人才培养模式还能帮助学生更好地了解企业的文化和工作环境,增强他们的就业竞争力。同时,企业也能由此获得更好的人才,提高企业的核心竞争力。文中围绕教学与实践、企业参与、学生综合技术技能、产学研有机结合等多维度的人才培养质量评价,展开了详细论述。

高职院校工匠型人才培养困境与对策——以艺术设计专业为例

当前工匠型人才培养是国家和民族长远发展的大计,也是当前高等职业院校的重要责任和历史使命。本文通过分析工匠型人才特征及具体要求,全面调查我国高职院校培育工匠型人才的现状与困境,积极探索与创新培养模式与路径机制,重点提出以技能竞赛为抓手的常态化教学,通过将“匠技”“匠德”两个核心导入课程教学加强职业技能与职业素养培养,为高职院校工匠型人才培养提供借鉴。

高职院校服务技能型社会建设路径研究——基于2022年毕业生就业流向的分析

人才的高效与合理流动是建设技能型社会的重要指标。本研究借助高等职业教育质量年度报告和“高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台”以及国家统计局网站等数据,对2022年全国高职院校毕业生就业流动的区域特征、企业特征、产业特征等进行了深入分析。结果显示,我国高职院校毕业生就业粘滞率整体不高,毕业生就业流向与国民经济发展总体保持一致,存在第一、二产业比例偏低,第三产业比例偏高现象,人才培养面向区域和大型企业的要求层次上存在较大差距。据此,各高职院校在技能型人才培养过程中应凸显适应特征、增强跨界思维、注重系统结构、深化产教融合,着力提升人才培养的适配度、灵活性、协调性和主体性。

高校信创实验室建设探索与思考

随着信创产业的蓬勃发展,国家对高素质信创人才的需求日益迫切。但是,大多数高校尚未建设信创实验室,已建设的实验室也存在功能单一、利用率不高等问题。为适应我国信创产业发展潮流,结合信创产业当前的发展特点,提出从思想上加强信创教育,使学生了解信创产业发展的重要性和自身的社会责任;通过校企联合的方式,将信创教育有机融入传统课程,使之形成合力;鼓励教学改革,丰富信创实验室的功能。建设符合信创产业生态要求的综合性实验室,为学生提供全面的信创实践条件,从而更好地培养信创人才,为国家信创产业发展提供人才支撑。

协同理念下饲料企业与高校多元合作人才培养路径研究

秉持协同理念促进饲料企业与高校的多元合作,对培养专业人才,提高大学生就业质量具有重要意义。一般而言,校企协同育人模式主要分为校企合作、产教融合,但两者的侧重点都集中在对大学生知识和能力的培养上,从而不断提高人才培养的实用性与实效性。为使饲料企业与高校间建立长期稳定的合作关系,开拓多元化的人才培养方式,需要充分把握双方优劣势。只有做到扬长避短,优势互补,才能促进饲料企业、高校、大学生三方的有机融合,才能有效规避合作过程中的各类问题,从而优化人才培养路径。

基于产业岗位层级分析的汽车复合型人才培养实践

新技术革命发展引发了中国产业结构的升级和职业岗位的嬗变,为适应新一轮科技革命浪潮、产业变革及新经济发展的现实需要,高职教育应立足新发展阶段的时代高度,聚焦职业岗位需求,以教学过程对接生产过程为切入点,推进人才培养模式改革。课程体系的重构与优化是高职复合型人才培养模式创新与教育教学改革内涵建设的重要载体。本文以高职汽车制造与试验技术专业为例,开展课程体系现状与重构理路分析,提出立足产业岗位层级职业能力需求、融合1+X职业技能等级标准等理念方法,开展人才培养模式与课程体系构建教学改革研究,为培养适应产业需求的复合型人才提供实践参考。

基于混合式教学的纺织文化创意产品设计教学改革

文章研究了混合式教学在纺织文化创意产品设计课程中的应用和改革路径。通过分析教学改革中存在的平台和资源缺乏统一规范、过分强调技能而忽视理论学习、校企合作等问题,提出利用智能终端进行自主学习,以技能竞赛促进教学改革与企业合作提升实践教学质量、探索建立创新工作室、提高对实践教学重视度、突出混合式教学内容及资源、拓宽实践平台等解决措施,从而更好地结合区域市场需求,增强学生的创新意识和实际操作能力。

智能网联汽车技术大赛对技能人才培养提升作用研究

在高职院校的教育工作中,职业技能大赛不仅是培养和选拔高素质技能型人才的关键平台,同时也是以赛促教、以赛促学教学机制改革及创新的重要依据和导向。经过近年来的发展完善,高职院校职业技能大赛已初步形成以国赛省赛为中心,校赛市赛为基本的体系,大赛对教学改革的促进作用也愈发突出。文中针对智能网联汽车技术大赛对高职院校技能人才培养提升作用开展研究,并以高职院校智能网联检测与运维这门课程作为案例分析对象,提出了教学改革思路和方法,以提高技能人才培养的质量,仅供参考与借鉴。