Research on the Transformation and Development of Universities under the Combination of Science and Education and the Combination of Production and Education

The research on the transformation and development of colleges and universities in China involves the connotation,causes,target orientation,content and conditions,problems encountered in the transformation and development.Therefore,the author studies the transformation and development of Universities under the integration of education,industry and education.The research shows that the development of integration of general vocational education is the basic feature of Applied Undergraduate education,the development of integration of industry and education is the basic way of Applied Undergraduate education,and the development of integration of science and education is the basic law of Applied Undergraduate education.Colleges and universities must grasp the transformational development path of integration of science and education,integration of production and education,and clarify the orientation of running schools for the local economic development and the development of disciplines to connect regional industries.

Five trends of education and technology in a sustainable future

Quality education is one of the pillars in the United Nations 2030 Agenda for Sustainable Development,which aims to ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all.This overall goal can be connected to some general trends affecting education in the information age.We argue that education is key to the future quality of human life and the sustainability of the world.Generally,education is being transformed in both formal and informal learning contexts by new digital technologies.Overall,some of these major innovations and how they are changing education can be summarized into the following aspects:1)our educational aims and objectives;2)educational ecologies and contexts of learning;3)the processes of learning;4)the processes of teaching;and 5)educational governance and policy.Meanwhile,we note some of the potential risks and downsides of these technology trends.From the sustainable perspective,our review points to a great potential for educational reform,but it can only be achieved if we are willing to rethink and even abandon some of our traditional ways of doing things in education.

Devoting Major Efforts to Developing Shanghai’s Open Education

Shanghai,arelatlvely developed region ofChlna In economy andeducatlon;Isstill facing the critical problem ofhuman resources scarcity and low competence oflabourers In order to become a modern metropolis,one of the Internatlonaleconomlc,nnanclal and trade centres.Statistics show thatthe city Is In need of600,000 highquahtled personnel by 2000.As Shanghai Is speeding up the adjustment ofindustrlalstructure,new and high tech Industries as well as knowledge-Intensive Industries areconstantly springing tip,and even In labourlntenslve Industries,the science andtechnology contentsbave also been Increasing,so It’s extremely urgent to trainurgently needed personnel and improve workers’competence universally.The municipal government of Shanghai thlllks highly of open education,andShanghai Education Commission（SEC）also sets It as one of＊thesion important tasks ofShanghai’s educational development. At present,SEC Is drafting the ninth nve、year plan for educational developmentandthe 2010’s target,ofwhich

High-Quality Development Path of Digital Transformation Enabling Basic Education:Taking the National Information-Based Teaching Experimental Areas as an Example

Under the background of rapid development of“digital China,”digital economy,and information technology,how to promote digital transformation in education is an important issue in education.Basic education is in urgent need of guidance for the paths to digital transformation.The paper analyzes the main connotation of digital transformation in education,classifies and summarizes the effects and problems of the exploration and practice of the national information-based teaching experimental areas.On this basis,the paper brings forth the path of digital transformation with continuous iteration as the core concept:Basic education organizations should make clear of the objectives of education development,choose and determine specific paths and measures in terms of the construction of the institutional system and digital capabilities according to their own realities,and promote their implementation.After the implementation for a period,these organizations should,according to the objectives of their work,research and judge the effectiveness of the paths,promptly adjust the paths and measures,and continuously promote their implementation.Through continuous iteration and optimization,basic education organizations will effectively accelerate the process of digital transformation in education and incessantly march toward the objectives of educational work.Finally,the paper,through a case study of the administrative departments of basic education,proposes specific suggestions for stepping up high-quality development of basic education.

数智技术赋能开放教育再开放

在数智技术赋能下,开放教育生态系统正在经历持久性、动态性的演变。然而,关于其最终将演变成何种形态,目前仍存在不确定性与模糊性。本研究从技能本位的学习范式视角出发,探讨了开放教育在数智技术赋能下的革新过程,从目的观、教学观、学习观、空间观、评价观五个方面阐述了数智时代的开放教育观并构建了一个开放教育生态系统框架,涵盖开放学习文化、开放教育资源、开放教学法、开放学习法、开放学习空间、技能本位的开放评估机制等,旨在为开放教育数字化转型提供理论架构,支撑转型中的决策与实践,并呼吁开放教育走向“再开放”。

数字经济助推贸易强国建设:逻辑、困境与破解之道

数字经济具有数字产业化、产业数字化、数据价值化以及数字化治理的特征,有助于赋予贸易强国建设新动能和新优势。从微观层面看,数字经济以新产品赋能贸易规模、外贸结构;从中观层面看,数字经济以新模式推动产业升级;从宏观层面看,数字经济给国家提供新平台促进外贸提质增效。但是,在赋能发展过程中,在数字化基础设施配备、产品贸易结构、数字核心技术研发、数字治理失灵、数字贸易规则制定等方面存在一定的困境。为此,中国应完善数字基础保障建设、拓展数字中间品贸易、加快突破核心数字技术、健全数字贸易治理监管体系、深化数字贸易规则衔接及国际合作,从而以数字经济助推贸易强国建设,实现高水平对外开放和高质量发展。

数智赋能高等教育新质发展:GAI技术时代的教师新作为

高等教育作为教育、科技、人才三位一体的结合点,以及科技创新、新质人才培养的主力军,应主动担当数字化转型的龙头角色,持续深化教育变革和创新,推进新质生产力发展和教育强国建设。新质人才是指具有跨界创新能力和全球视野,能够为社会可持续发展作出积极贡献的人,是实现国家长远发展战略的关键,也是推动全球社会进步和创新的中坚力量。文章从认识论、方法论、实践论、价值论和本体论入手,分析了高校新质教育发展的实践路径,探索了高校教师新质素养的内涵和生成式人工智能协同下的发展趋势,分析了新的教育社会契约中的教学机遇。最后,文章提出促进高校新质发展的四条建议,包括推动高教数字化转型走向新质教育、建设高校数智赋能新质教育领导力、赋能高校新质教育的开放创新范式、构建数智社会文化综合治理新框架。

国家智慧教育平台赋能高校课堂数字化转型探析

以国家智慧教育平台为抓手,赋能高校课堂数字化转型,落实立德树人根本任务,提高人才培养质量,是高等教育改革发展的新方向。顺应国家教育数字化战略行动,围绕高校课堂数字化转型“为何转”“转什么”“如何转”三个核心问题开展理论研究,分析高校课堂数字化转型的价值旨归,厘清高校课堂数字化转型的要素流转,明晰国家智慧教育平台赋能高校课堂数字化转型的逻辑理路。然后,以学习理论和教学理论为指导进行实践探析,提出国家智慧教育平台赋能高校课堂数字化转型的教学设计方法,即教学目标科学化定制、教学内容动态化供给、教学活动弹性化调整、教学评价智能化开展;并构建具体实施路径,即转变课堂教学观念、关注数字素养提升、凸显数字技术赋能、注重实践融合创新。在此基础上,结合高校一流课程建设的教学现实,提出国家智慧教育平台赋能高校课堂数字化转型的关键要点:强化思政融入,数智赋能育人育才;深化“两性一度”,数实融合变革课堂;注重可持续发展,数字驱动终身成长。

高质量发展背景下开放教育学习评价的价值转向与体系重构

学习评价是开放教育高质量发展的关键点和难点。基于新时代开放教育高质量发展的战略部署和深化教育评价改革的政策要求,开放教育学习评价必然要实现价值转向,由“对”学生的学习评价转向“为”学生的学习评价、由目标达成评价转向价值增值评价、由正式学习评价转向终身学习评价、由人工主观评价转向大数据客观评价。新时代开放教育学习评价需要扩大学习评价主体、建立多元共融新组合;拓展学习评价内容、实现学习成果全覆盖;改善学习评价形式、形成多元立体新模态;优化学习评价结果,实现立德树人新使命。以此构建新的学习评价体系,推动开放教育高质量发展。

面向可持续发展的职业教育数字化转型:内涵解析、现实挑战与推进策略

在联合国的号召下,实现教育的可持续发展成为一项全球行动。其中,职业教育的可持续发展尤为关键,而数字化转型则有望为其赋能。可持续发展与职业教育数字化转型密切相关,可持续发展是职业教育数字化转型的目标导向,而职业教育数字化转型是可持续发展的有效路径。当下,面向可持续发展的职业教育数字化转型面临不同类型的数字鸿沟有待跨越、职业教育绿色化水平有待提升、转型的内外协调机制有待完善、职业教育主体的共识有待重塑等现实挑战。为此,可从统筹基础设施建设与提升师生数字素养、推广绿色数字技术与创新绿色教育体系、构建多元协同机制与促进产教深度融合、制定数字战略规划与开展宣传交流活动等方面加以应对,从而有效推进职业教育数字化转型,促进可持续发展。

江苏高职教育数字化转型:现实基础、发展桎梏与优化路径

高职教育数字化转型是其主动适应国家重大战略和区域经济发展,为经济社会培养新型数字化能工巧匠、大国工匠的必由之路。分析江苏省高职教育数字化转型的现实基础,从院校、教师和学生三个层面判断数字化转型的发展桎梏,提出高职教育数字化转型的优化路径,即锚定职业教育的类型特征,优化人才培养全过程;以企业数字化转型要求为主线,推进教学资源建设;以信息技术和教学融合为目标,推进教师教法变革。

数字化转型背景下乡村教育高质量发展的时代蕴涵与路向探索

乡村教育高质量发展是我国教育强国建设的重要组成部分之一,数字中国建设和教育数字化转型为其高质量发展提供了良好契机。当前乡村教育面临着教育主体数字素养与技能孱弱、乡村学校数字化教育资源有待优化、乡村教育治理中数字化变革任重而道远等诸多问题。全面提升乡村师生数字素养,优化资源配置构造智慧教育体系,促进多元主体协同参与乡村教育治理,可破解乡村教育实践中的难题。

习近平总书记教育重要论述的形成是一个不断继承和发展的过程

习近平总书记教育重要论述是党的理论建设的重大创新,深化了人们对教育发展规律、教学规律、人才培养规律的认识,为回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本性问题贡献了中国智慧和中国方案,为马克思主义教育理论的继承和发展作出了原创性贡献。习近平总书记教育重要论述浸润于中华优秀传统文化,立足于改革开放的丰富实践和个人独特发展经历,形成了内容完整、逻辑严密、思想深邃的科学教育理论体系,是一个不断继承和发展的过程。依据中国特色社会主义新时代教育改革事业创新的节律,梳理习近平总书记教育重要论述的一贯脉络,对继承和发展习近平总书记教育重要论述具有重要的理论和实践意义。

城市群绿色低碳发展中开放与创新的作用机制——以京津冀区域为例

“双碳”背景下,推动绿色低碳转型与实现可持续发展已成为全球社会共识,开放与创新作为推动经济发展的重要驱动力,在城市群绿色低碳发展中扮演着重要角色。现阶段关于中国重要经济增长极碳排放的研究不多,且关于开放与创新的交互作用对环境影响的研究较少。因此,为科学识别京津冀城市群绿色低碳发展的影响因子以及作用机制,促进其更好地实现区域碳减排,基于京津冀13个城市2010—2021年的面板数据,实证检验开放、创新与碳排放强度的关系,并引入开放与创新的交互项,进一步考察其对京津冀城市群绿色低碳发展的作用机制。结果发现:FDI会引入高碳排放产业,显著促进碳排放强度增加;贸易开放对碳排放强度有抑制作用,但会受到城市经济发展水平影响;创新与碳排放强度呈显著倒“U”型非线性关系,只有达到门槛值1.78,创新促进碳排放降低的作用才会显现,其中2021年京津冀城市群13个城市的创新水平均超过了该拐点值,处于创新碳减排阶段;FDI、贸易开放与创新的交互作用可以抑制碳排放强度,但效果有差别,FDI、贸易开放对创新与碳排放强度之间的非线性关系分别具有削弱效应和增强效应的调节作用。最后,从优化吸引外资政策体系、加快贸易开放进程,重视高素质人才培养、提高创新投入水平,以及协调好开放与创新之间关系、更好发挥FDI技术溢出外部效应等方面,提出促进京津冀城市群绿色低碳发展的对策建议。

教育对外开放背景下高等职业教育国际化高质量发展的多元路径——基于全国47个典型案例的模糊集定性比较分析

基于TOE框架,采用模糊集定性比较分析方法,对全国47个典型案例进行分析,聚焦高等职业院校优势、职业教育数字化平台、职业教育标准体系、多元办学主体和跨文化人文交流五个条件变量,识别出推动我国高等职业教育国际化高质量发展的两条最优路径,即“政校企行协同办学融合多元文化发展型”(H1)和“数字化平台联通职教标准体系共享型”(H2),以及制约国际化高质量发展的两条路径,即“组织—制约型”(NH1)和“技术-环境—制约型”(NH2)。为促进高等职业教育国际化高质量发展,我国应统筹多元办学主体,创新人文交流,促进跨文化的民心相通;加强标准体系建设,融合数字驱动,树立中国特色职教品牌;高职院校以“双高计划”为支撑,优化资源配置,引领国际化发展。

论普惠发展要求下特殊教育学校发展转型与职能升级

特殊教育学校对发展我国特殊儿童教育具有重要作用。强化特殊教育普惠发展是特殊教育的发展要求和方向,客观上要求特殊教育学校做好发展转型和职能提升。特殊教育学校发展转型应积极应对教育对象变化、不断更新教育理念、努力延伸服务学段等;提升特殊教育学校职能应将学校服务场域从学校内部拓展至所属社区、教师角色从学校教育者转换为区域融合教育指导者、关注重点从学校教学走向提供多方面指导和支持服务。另外,特殊教育学校仍需加强师资队伍建设、健全特殊教育管理体制,为特殊教育学校发展转型和职能升级赋权,建立社会支持体系,提高特殊教育的社会认同感。

数字化转型背景下地方职业院校Web开发人才培养模式

职业教育数字化转型背景下,针对地方职业院校培养的Web开发人才无法满足企业需求的问题,分析了当前Web开发人才培养模式的研究成果及现实困境,提出了职业教育数字化转型背景下地方职业院校Web开发人才培养模式:政行搭台,校企唱戏,推动校企深度合作、产教融合;全面深化“三教”改革,加快数字化人才培养,发展新质生产力;以岗位能力为导向,“岗课赛证+课程思政”融合培养Web开发人才。

新时代高等教育发展路径探究

文章回顾了改革开放以来中国高等教育事业发展历程。中国高等教育事业发展大致经历了精英化、大众化和多样化三个阶段,为中国经济社会快速发展提供了坚实的人才支撑。在梳理中国高等教育40多年来取得的成就和面临的挑战的基础上,探讨了新时代中国高等教育的发展路径,提出必须坚持高等教育人才培养的社会主义方向、建设高素质的高校教师队伍、构建以本科为基础的创新型人才培养体系。

改革开放以来我国高校新生入学教育的历程、特征与展望

改革开放以来,伴随着我国高等教育从精英化到大众化、普及化进程,新生入学教育在引导学生思想教育和适应大学方面发挥了重要作用。新生入学教育在本土化实践和借鉴国外经验下,从突出思想政治价值导向的传统模式,向基于学生全面发展需要和质量提升的多要素融合模式转变。40多年来,新生入学教育在发展主线、内容演变、功能彰显等方面表现出多重特征。展望新生入学教育未来的发展方向,高校要在学生受教育的起始阶段强化转型导向和个性指导,将新生入学教育融入整个人才培养过程中;不断增强新生的适应感和成长性,助力学生成长成才;加强院校研究,促进新生入学教育形成特色。

新文科背景下高校基层教学组织建设研究

基层教学组织是高校最基础的组成单元,在提升教师教学能力、确保人才培养质量方面发挥着积极作用。近年来,受职能模糊、功能失位的影响,基层教学组织发展进入低谷期,完善和创新基层教学组织的呼声日益高涨。新文科背景下,基层教学组织必将承载更厚重的使命、需要挖掘更具时代性与大局观的职能。对我国高校基层教学组织的发展历史进行回顾,分析新文科背景下高校基层教学组织的定位和功能,进一步从建设原则、建设理念、建设内容和建设评价四个方面提出基层教学组织高效建设的对策建议。