Construction and Practice of Education and Teaching Quality Assurance Systems in Applied Colleges and Universities under the Background of Digital Intelligence

This paper discusses the optimization strategy of education and teaching quality assurance systems in applied colleges and universities under the background of digital intelligence.It first summarizes the relevant theories of digital intelligence transformation and analyzes the impact of digital intelligence transformation on higher education.Secondly,this paper puts forward the principles of constructing the quality assurance system of applied colleges,including strengthening the quality assurance consciousness,improving teachers’digital literacy,and implementing digital intelligence governance.From the practical perspective,this paper expounds on strategies such as optimizing educational teaching resource allocation,constructing a diversified evaluation system of teaching quality,strengthening the construction and training of teaching staff,and innovating teaching management methods.Specific optimization measures are put forward,such as improving policies,regulations,and system guarantees,strengthening cooperation between schools and enterprises,integrating industry,school,and research,building an educational information platform,and improving the monitoring and feedback mechanism of educational quality.

Research on the evaluation index system of development work of the transformation of the secondary school of newly-built local undergraduate colleges and universities in our country

The newly-built local undergraduate colleges and universities positively respond to the call of national policy and successively joined the rank of transition to the application of technology-based development of university, in order to seek their own development path. Whether the transformation development work of secondary college can succeed or not directly decide whether the transformation work of the whole college can carry on smoothly or not. This essay, by establishing eighteen secondary indicators, investigates seven aspects of the newly-built local undergraduate colleges and universities secondary college transformation work, such as the general idea, specialty construction, talents training mode, teaching staff construction, integration of production with teaching, social services and quality assurance, hoping that it can play a reference to the work of other colleges and universities.

我国地方高校转型发展政策研究——138份中央与省级政策文本的分析

本研究基于138份政策文本,构建“政策工具政策内容要素”二维分析框架,考察地方高校转型政策工具的组合方式和不同政策内容要素的受重视程度。研究发现,转型政策过于依赖能力建设性政策工具,政策工具组合方式有待优化;政策内容呈现碎片化倾向,政策之间尚未形成发展合力;政策内容要素与政策工具的适配性不足,政策制定的科学性有待提升。基于此,我国应以新一轮审核评估为参照,提高应用型高校建设政策与评估政策的协同效应;出台高水平应用型高校支持计划,发挥政策示范效应;加强高校分类研究与设计,建设高质量应用型高等教育。

德国应用技术大学跨专业组织发展:形式、特征与经验启示

德国应用技术大学作为德国高教体系的重要组成部分,强调以问题和实践为导向,注重人才培养和科学研究、社会服务等功能的全面发展。伴随德国应用技术大学的历史发展与功能拓展,德国应用技术大学跨专业组织应运而生。当前,德国应用技术大学跨专业组织表现为依附于国家研究中心、自建独立研究所或研究组及创新中心或协同创新平台等形式,呈现出在政策扶持、制度保障、教师聘任及课程设置等方面的共性特征。借鉴德国应用技术大学跨专业组织的成功经验,我国高职院校跨专业组织发展应增加政策扶持,建立配套制度保障体系;完善机构设置,构建科学的组织保障机制;谋划人事变革,建立教师参与的激励机制;加快课程改革,形成教研双向互促机制。

定向·定位·定型·定力:分类评价与地方应用型本科高校的实践与超越

分类评价作为重要的政策工具,在地方应用型本科高校定向、定位、定型以及形成定力过程中发挥了重要引导作用。但总体而言,政府定类基础上的“选位评价”、规范性基础上的“竞争性评价”、多元数据基础上的“单一性评价”等分类评价举措具有明显的管理导向,在高等教育高质量发展的背景下,政府应从“管理者”转向“促进者”,评价依据应从“断面数据”转向“成长数据”,评价过程应从“群体画像”转向“个案剖析”。当前,要重点关注在分类管理政策基础上,完善间接制度环境;在横向类型维度基础上,纵向划分发展阶段;在多主体参与基础上,强化协同创新。

本科层次职业教育的功能定位与发展路径研究——基于德国应用科学大学与职业学院的差异分析

明确界定本科层次职业教育的人才培养目标,特别是厘清应用技术本科与本科层次职业教育两种不同高等教育机构之间的差异化定位,对于当前本科层次职业教育的发展至关重要。借鉴德国应用科学大学与职业学院的成功经验,分析它们在培养目标、专业设置、课程体系、教学模式等方面存在的差异,提出我国本科职业教育的功能定位应聚焦职业实践相关的能力培养,通过面向企业需求的专业设置、职业实践导向的课程体系、双元合作的教学模式,以及企业参与的录取标准,形成一套与应用技术本科差异化的发展路径。

应用型高校本科思政课教学高质量实施:视域与进路

新文科建设对思政课教学质量提出新要求:体现思政课程之间、思政学科与其他学科之间教学融通,注重实践教学、知识生产、服务社会等三者应用性结合,强调现代信息技术在思政课教学中有效运用,彰显应用型高校办学特色寓于思政课教学之中,关注高校学生现实生活、实际需求和就业发展。目前,思政课教学对知识生产、社会服务、现代信息技术重视不够,课程学科融合创新、部门贯通在思政课教学中贯彻力度不强,实践教学、应用能力培养与“新文科、应用型”目标结合不紧密。针对上述问题进行深层分析,提出质量提升策略:落实新文科视域下思政课教学课前、课中、课后科学一体化,在思政课教学中贯彻课程、学科融合创新,盘活思政课教学实施主体交叉贯通、协同创新系统,重构新文科视域下思政课教学目标体系,探索新文科背景下思政课教学评价、考核和奖励机制。

我国本科层次职业教育发展实践与理论建构研究

本科层次职业教育作为职业教育体系重要组成部分,它是为适应国家和经济社会发展需要,以高层次技术技能人才为培养目标的一种教育类型。从鼓励新建本科院校转型发展为应用技术类型高校,到国家引导本科学校开展本科层次职业教育,再到高职专科学校升格为本科职业教育学校,我国本科职业教育经历了一个借鉴模仿、独立探索、格局初定的演变历程。随着本科层次职业教育的深入开展,各种本科层次职业教育发展理论也应运而生。归纳我国职业教育实务界和学术界关于发展本科层次职业教育的论点,本科层次职业教育发展理论可概括为需求适应论、类型体系论和国际比较论等。但在本科层次职业教育理论构建中,还需突出职业教育类型特征,凸显职业教育产教融合取向,彰显职业教育与培训相结合的特色。

江苏高职院校教师数字素养培育:历史价值、现实困境与突破路径

高职院校教师数字素养是稳步推进高职教育数字化转型的重要保障,直接影响技术技能人才“出口”的质量。通过分析发现,江苏高职院校教师数字素养不能完全适应高职教育的高质量发展,仍有很大的提升空间。江苏高职教育应紧抓国家教育数字化转型战略实施的历史契机,突破教师数字素养培育机制不足、意识滞后、资源不均等现实困境,健全教师数字素养培育机制建设,增强教师数字素养培育主体意识,开展分层分类的教师数字素养精准研训,完善教师数字素养质量评价体系,从而推动江苏高职院校教师数字素养提升。

职业本科院校应用型科研生态建设:理论阐释与推进策略

推动职业本科院校的应用型科研,关键是建设应用型科研生态。职业本科院校应用型科研生态应体现应用型院校特征和职业本科院校“亚类”特点,突出应用型科研的应用性、行业性和地域性,在整体上强调应用型科研主体、要素、环境的相互联系。职业本科院校应用型科研生态建设能彰显其应用型科研的独特性,推动应用型科研环境的优化,强化政产学研深度合作,助力应用型科研高质量发展。其理论基础是新制度主义社会学的合法性机制和场域理论。职业本科院校应用型科研生态建设的推进策略包括确立开展应用型科研的定位与理念,建立完善的校内应用型科研制度体系,构建与行业企业等主体的良好协同关系,发挥政府宏观调控的规制与激励作用。

对职业本科学生实施本科生导师制的探索——以医学检验技术专业为例

在深化现代职业教育体系建设改革背景下,职业本科院校引入本科生导师制有助于加强职业本科人才的全方位高质量培养。职业本科院校实施本科生导师制可提高学生的学术能力和综合素质,促进学生的个人发展和职业规划。在职业本科院校医学检验技术专业开展本科生导师制能进一步促进本科生导师制的发展,提高医学检验技术专业教育质量。

职业本科教育高质量发展的三维视界及实现机制

职业本科教育是高等教育的重要组成部分和职业教育的最高层次,起着承上启下的作用。职业本科教育高质量发展是以培养高素质技术技能人才为目标,以高水平院校、高水准专业和高品质课程体系率先发展为重点,构建中国特色、世界水平和现代气息的高等职业教育体系。职业本科教育高质量发展依然面临着院校发展断层、专业建设脱链和课程对接不畅的困境,导致职业教育本科文凭难求、职业教育上升通道狭窄、职业教育人才出彩困难,成为实现全体人民共同富裕必须解决的一大难题。实现职业本科教育高质量发展,需要创新院校升格、重组与转设机制,建设高水平职业本科院校体系;创新专业升本、专业新设和专业融合发展机制,打造高水准职业教育本科专业与专业群;创新课程融合发展、双向对接和协同开发机制,建设中高本一体化高品质课程体系。

应用型高校举办本科职业教育的制度化建设:基于新制度主义的分析

作为国家法律、政策的重要安排,举办本科职业教育成为应用型高校发展的新方向。基于新制度主义的理论分析框架,应用型高校举办本科职业教育的制度化建设存在合法性危机、路径依赖的束缚、因利益冲突导致行为主体动力不足等问题。制度化建设策略包括:创设制度环境,解除合法性危机;减少历史阻力,突破路径依赖;协调利益冲突,激发主体动力。

数字化背景下湖北省职业院校科研管理工作探析

为提升职业院校科研管理工作水平,推动数字化技术在职业教育领域的应用,通过调研和项目实践,找出湖北职业院校科研管理工作中存在的五大问题,并提出加强数字化技术应用能力、构建数字化科研管理平台、推动科研数据资源整合与共享、构建科研管理安全体系等对策,以推动科研管理工作转型,促进科研工作创新发展。

普及化阶段应用型本科院校质量文化创新研究

应用型本科院校作为我国高校的重要组成部分,其质量文化的发展对我国高等教育发展的整体水平有着重要影响,因此应用型本科院校质量文化的创新显得尤为重要。阐述应用型本科院校质量文化的内涵与特征及发展趋势,对当下应用型本科院校质量文化在发展过程中存在的问题进行分析,提出普及化阶段应用型本科院校质量文化创新的对策。

基于单片机任务导向的C语言课程强化教学改革与实践

C语言和单片机是高等院校电子类专业本科阶段开设的两门非常重要的专业基础课和专业课,两者应是前后承接,是基础与应用的课程接续关系。但是,在传统教学过程中,由于两门课程衔接的不连贯,使得学生对于C语言的编程应用,特别是单片机方向的C51编程存在很大问题。该文针对这两门课程开展研究,重点在于“架起一座桥”,使得C语言与单片机课程的衔接更加连贯,学习效果更加完整。通过分析C语言课程教学现状,设计并实施基于单片机任务导向的C语言课程强化教学改革,改革课程评价指标,实施并总结教学经验,持续推进后续改革计划。该文所研究内容,无论是对于学生在校阶段的课程学习、毕业设计,还是对于其毕业后从事研究工作或者学业深造,都有极其重要的意义。

应用型本科外国建筑史课程混合式教学改革探索

新时期部分地方高校工科教育改革的重点是向应用技术类型高校转型。该文以宁波大学科学技术学院建筑学专业外国建筑史课程的教学改革为例,分析了课程教学过程中学生、教师以及教材等方面存在的问题,探讨了教学改革的思路,提出了调整课程结构、丰富教学手段、引入“PBL+FC”教学方法等三方面的具体措施,以期为应用型本科建筑学教学改革探索出一条新路子。

从挑战到因应:日本专门职大学教学质量保障经验及其借鉴

由于20世纪出现的大学生学习质量问题,日本教育领域开始重视教学质量问题,积极推动教育教学质量保障改革。日本专门职大学结合自身发展需求,打造出教学质量保障的三重举措,即构建内外齐保的多元主体参与保障体系,开展教学质量信息精准监测行动,技术赋能智能分析与反馈教学质量情况。日本专门职大学教学质量保障从挑战到因应的发展历程,对我国职业本科教育教学质量保障体系设计及其治理有借鉴作用。政府应从顶层设计层面推动教学质量治理改革,教育部门需要保证质量保障运行机制不偏移,职业本科院校应加强教学质量内部增值与外部产出协同,教师要善用师生互动促成教学质量保障体系良性运转。

应用型本科院校依托专业社团推进学风建设的实效性研究

为了解应用型本科院校依托专业社团推进学风建设的实效性,借助实践调研的方式收集信息,并利用SPSS 19.0软件进行数据处理。研究表明,应用型本科院校依托专业社团推进学风建设成效显著,在思想道德、学习、实践创新等维度均处于中等偏上水平。不同年级学生对应用型本科院校学风建设在思想道德的感知上存在显著性差异,不同专业学生对应用型本科院校依托专业社团推进学风建设在思想道德、学习、实践创新维度的感知上存在显著性差异。专业社团、学生及其家庭与学风建设及与思想道德、学习、实践创新维度呈显著性正相关。应用型本科院校应加强思想道德方面的学风建设,强化专业社团配套设备,以助力学风建设不断发展。

法治化:职业本科院校治理路径探析

职业本科教育在职业教育类型中发挥着牵引的作用,办好职业本科教育,不仅是落实新时代产业发展的时代要求,也是满足人民群众高质量教育需求的必然回应。然而,由于职业本科院校先天建校基础薄弱,在治理法治化进程中存在二元制领导制度失衡、科层制臃肿、行政干预、学术自由冲突、办学依赖性强、法治思维缺乏等现状。职业本科院校应充分调动管理者的积极性,在法治的框架下,遵循教育规律,坚持公益性,对内发挥党委或董事会领导下的校长负责制,在大学章程的纲领下坚持依法治校、学术自由,实行扁平化管理,强化教师和学生的监督,对外明确权力,依法抵御过度干预,扎根地方、服务地方获得治理空间,实现治理的法治化,最终推动职业本科教育高质量发展。