范型-言说":后进生转化教学策略的逻辑发展

"范型-言说"是后进生转化教学策略的逻辑发展,其逻辑起点是西方四种后进生转化教学策略。进而,笔者分析了它们的针对性、局限性及其发展方向:就针对性和局限性言,前三种策略彰显了个别化教学,忽视了反思性教学,后一种策略强调了元认知,但割裂了元认知与认知内容;就方向言,一是认知与行为研究结合,二是有效性与反思性教学结合,三是元认知与认知结合。在此基础上,笔者还论述了"范型-言说"的前提假设和操作步骤。

PBL模式教学转换学生主体作用分析

在针灸推拿学专业教学过程中积极采用PBL教学法,通过调查发现,该教学方法不仅能有效提高学生学习积极性,而且能提高学生掌握针灸推拿基本实践技术水平。学生毕业后在临床上表现出能快速介入工作,愿意积极从事针灸推拿工作的特点。因此,PBL教学法能激发出学生们的敢于挑战困难的好胜心和好奇心,既对提高学生学习成绩有效,而且巩固学生们的专业思想,最终为社会培养出针灸推拿学专业人才。

PBL在护理操作技能教学中的实践及评价

目的探索开展问题式学习教学模式对护生学习方式的影响。方法采用问卷调查法进行了评价。结果54名护生对问题式学习教学模式的总体感觉:认为一般8名(14.8%),较满意21名(38.9%),很满意25名(46.3%),无不满意者,51名(94.4.%)护生认为问题式学习教学模式发挥了教师对学习的引导、组织、示范、指导、促进作用。结论问题式学习教学模式是理论知识与临床实际紧密联系,实现了护生学习方式由被动、接受、记忆性学习向主动参与、探索研究、合作交流、科技创新学习的转变。

农村初中英语学困生转化中的问题与对策

随着新课改教学的实施,要求教师在教学过程中平等对待所有同学,构建和谐平等的课堂学习环境,保障学生都能全面健康的进行学习。刚刚步入初中阶段的学习当中,学生往往会出现一些不适应,无论是生活还是学习过程中出现很多问题,教师应该对学生进行相应的指导教学,引导他们的心理健康发展。尤其是在农村初中英语教学过程中,要帮助一些基础薄弱的学困生克服学习问题,使教学过程中的学生都能获得全面的英语素养提升。