全真道哲学的意蕴及其理论底色

"真性"论、"真心"论和"真行"论,堪称标识全真道哲学思想特征的三个基本环节。这三个基本环节既表征着"全真"哲学的逻辑建构,又分别从本体论、功夫炼养论和思想、道德行为方面折射着该哲学的意蕴和去伪存真的理论底色。在今天的改革大潮面前,全真道倘若选择向其早期优秀哲学传统回归的路径,可能更有益于其发展。

试论高校思想政治工作的“真”

思想政治工作是我党的优良传统和政治优势。高校作为国家培养高层次人才的一个重要基地,它的思想政治工作是党的思想政治工作的一个重要组成部分。真、善、美是哲学领域的重要范畴,三者的统一是一切科学包括思想政治工作这门特殊社会科学的追求。其中,真是善和美的根本前提,也是思想政治工作的生命力所在。高校思想政治工作要实现真、善、美的统一,必须首先坚持真,即讲实话、办实事、求实效。

维特根斯坦“正确”概念的语义分析:认知、逻辑和言行

维特根斯坦在自己前后期的哲学思想中,从不同角度讨论了认知、逻辑和言行的“正确”问题。不过,他非但没有界定和辨析三种“正确”的不同含意,反倒经常将它们混为一谈,结果造成了某些理论上的混乱。其实,辨析三者之间在语义方面的微妙异同以及互动关联的关键,在于找到它们试图“符合”的不同标准:认知正确在于符合事实,逻辑正确在于符合法则,言行正确在于符合规范。

论班主任的言行与班级管理效果

文章主要阐述了班主任言行影响班级管理的效果,二者密切相关。教师是学生中心的路标,教师的言行正确与否直接影响着班级管理效果,因此班主任必须言真行正,言行一致。具备严格的治学态度,科学的进去精神,才能达到理想的班级管理效果。