广西贺州市土瑶族与汉族学生数学学习状况的调查与比较分析

通过对广西贺州市大桂山脉土瑶族1-9年级学生，就某一学期期末数学考试成绩与同年级汉族学生进行比较分析，并进行随即测试调查和个人访谈，说明政府开设土瑶民族班这一教育倾斜政策取得的成绩及存在的问题．改善土瑶族学生数学学习状况的策略有：从多角度激发学生的学习“动机”；充分利用土瑶族学生在教学上良好的合作性；将数学史融入民族班课堂教学中；学校、教育行政部门和政府机构给予大力支持．

土瑶传统村落地景与空间结构研究——以贺州沙田镇大冷水村为例

空间研究是当代社会科学界研究的热点之一。在中国传统村落的研究中,空间结构的研究是一个相对薄弱环节。地景是指地面景观与历史文化二位一体的形态,是文化观念的物化表现,也是研究村落空间结构的重要手段。大冷水河、社王庙和土地庙这几类地景将大冷水村的村落空间划分成了四个层次,即以地缘为基础组成的"家族"住宅区、整个大冷水村住宅区、住宅区周围广布的耕地林地、远离住宅区的山地林地,这四部分共同形成了土瑶村落空间的四重同心圆结构。

贺州土瑶服饰人文精神及特色——艺术人类学视角

贺州土瑶族民间文化多姿多彩,其服饰具有的文化艺术特征,体现在宗教色彩、民族特色、人文精神和研究价值等方面。但是,近几年随着经济社会的不断发展,贺州土瑶族服饰受到地理环境改变、民族特色消失、社会经济环境变化等的影响,需要不断接受新文明的挑战,创新自己的民族特色服饰和文化。

土瑶族群社会生态审美意识形态分析

土瑶社区追求人际关系的和谐,讲究基于现实的身心交往互动,给予个体以充分的生命自由,这都是一种生存策略。这种生存策略的选择,源于土瑶相对封闭的自然环境与人文环境,正是这种社会生态造就了他们独特的审美意识形态。

民族服饰在婚礼仪式场景中的象征符号——以贺州土瑶服饰在婚礼仪式场景中为例

民族服饰在婚礼仪式中的象征符号研究,就是在一个特定的场景里进行艺术人类学田野观察,并将其进行深度描述。在描述过程中不是以纯艺术形态的观点,强调的是在场景中服饰形态背后,服饰在整个婚礼仪式的场景中呈现出不同的文化象征隐喻。在婚礼仪式场景中理解和阐释服饰的表征以及符号的意义体系,最终找到一个族群是如何在一场婚礼中表述自己的文化。文章以土瑶服饰在婚礼仪式场景中为例,论述了服饰在土瑶婚礼场景中的象征意义。

生态环境与贺州土瑶的文化适应

在对广西贺州土瑶进行充分调查的基础上,结合现有的研究成果,从生产方式、生活方式、社会管理等方面,阐述土瑶经过长期实践和经验积累,创造了一套与自然环境良性互动的生态文化体系。虽然受到科学技术和生产力水平提高造成的种种冲击,但是那些符合生态文化要求的内容与方式仍然顽强地得到传承,成为现代农业发展的一朵奇葩。

土瑶姓名社会生态意蕴分析

贺州土瑶族群在姓名命名方面有着自己的特点,他们不管男女都喜欢使用五行命名,而且男人喜用"女"字,女人喜用"妹、姑、娘"等字,且还没有行辈,确实具有自己的族群特点。分析其中的原因,就在于土瑶存在着强烈的族群生存焦虑,在姓名方面也隐约透露着这方面的社会生态信息。

土瑶初中学生英语学习心理障碍克服新探——错误分析理论运用实践

在研究土瑶初中学生英语学习心理障碍方面,笔者拟进一步结合学生实际,尝试运用错误分析理论,找出学生英语学习中的尚存问题并引导学生加以克服,取得更大的学习效果。

“地峡”探源

在利玛窦的《坤舆万国全图》中,地峡(isthmus)被称为"微地"。随后,汉语中有关地峡的各种名称相继出现,如峡、微路、土腰、土颈、地颈,等等。1884年,在姚文栋的译著《日本地理兵要》中,日语借词"地峡"出现了。虽然此后又出现了一些别的名称,但是最后"地峡"还是在众多词语中脱颖而出,成为汉语中用来表示isthmus的一个标准的地理学术语。

少数民族学生在英语教学中创新思维能力的培养——以广西贺州土瑶中学生为例

在土瑶学生的英语教学中通过创设轻松的学习氛围,人为构建英语语言环境,适度改革英语教学评价体系等途径来培养土瑶学生的创新思维能力,为其他少数民族中学生英语学习与教学、提高民族的文化素质提供可借鉴的经验。

贺州土瑶教师专业发展的现状与对策分析

教师专业发展是一个动态的过程,与其环境背景有着密切联系。土瑶,是中国瑶族大家庭中人口最少的一个支系,至今,其生活依然很贫困,土瑶民族教师正是处在一种特定的环境背景中的文化发展核心人群。制约土瑶经济发展的因素除地理环境、自然条件外,文化环境是深层次原因。转变当地村民和教师的教育观念,改善土瑶族群文化环境,提高土瑶教师的待遇,是提高土瑶教师专业化整体水平、促进土瑶教师专业发展的重要途径。

少数民族心理和学生人格特征对英语学习的影响——土瑶学生英语学习的田野调查

运用访谈和田野调查的方法,对瑶族支系土瑶的民族心理及其学生人格特征进行分析,探索它们与语言学习的关系,结果证实,它们对语言学习的影响是至关重要的。在英语教学中,利用学生人格的积极因素,克服其消极影响,能够为学习提供强大的内在动力,并且为营造良好的语言环境创造心理条件。

现代境遇下的土瑶服饰文化特征及变迁

土瑶是我国瑶族支系中人口最少的支系,其传统服饰已有七百多年的历史。服饰作为记载历史的"无字"之书,充分反映了该族群的历史文化特点,具有鲜明的个性价值和民族特色。本文以土瑶服饰为主体,围绕色彩搭配、穿衣层次、刺绣特点等探讨它的特征及审美,并通过梳理土瑶服饰的历史变迁及现状,试图从自我价值的转化、缺乏传承的生存空间、文化自信的不足、审美观念的分裂等四个方面分析服饰文化变迁的原因。

贺州土瑶茶叶种植的传统知识研究

土瑶村民在长期生计活动中,依据当地自然生态环境属性与植被生长特性,总结出了一套传统茶叶生产技术技能体系,推动了该地区茶叶产业的繁荣,但20世纪60年代后,渐趋没落。地方政府以现代技术为指导、引进外地品种,但水土不服,土瑶茶叶产业没有实现复兴;因此,复兴传统产业,还必须尊重村民的主导地位,根据土瑶所处自然生态系统以及传统文化特点,充分地发挥地方传统知识的作用。

少数民族学校教育与地方政治权力的民族志研究——读《走进竹篱教室——土瑶学校教育的民族志研究》

袁同凯撰写的《走进竹篱教室——土瑶学校教育的民族志研究》是一部有关土瑶学校教育的规范的人类学作品,是国内教育民族志研究的典范。它具有三个鲜明的特点:开阔的理论视野、精湛的写作手法和崭新的理论建构。