从建构主义学习理论谈建筑学专业学习

从建构主义学习理论,尤其是皮亚杰的图式、同化、顺应和平衡概念出发,详细论述了建筑学学习过程中的一些特点,并提出了建筑学教学过程中应该注意的问题。

平衡图式对汉语等量语法单位的制约作用——以助动词“配”为例

在汉语系统的各层级中,都有蕴含等量关系的语法单位。关于这类语法单位的教学,我们认为可从人类思维共识层面出发给以说明,认知语言学中的双秤盘平衡图式便可以用于教学。文章以助动词"配"为例,用双秤盘平衡图式解释了"配"字句的句法制约:在"配"字句的平衡图式中,一端包含被估价对象;另一端是用于评价的量器,被估价对象只具有客观性,而量器由评价者赋予了主观性。为了维持"配"字句的平衡性,其左右都需体现主观性,这需要在和量器相反的一端附加与主观性相关的成分。后续研究中,我们希望继续探究承载等量关系的一系列语法单位的使用制约原因,以期对汉语教学有所裨益。

马克思扩大再生产图式中的数量关系及均衡经济增长问题研究

扩大再生产图式是马克思社会再生产理论的重要部分。但马克思仅用两组数值例对扩大再生产中两部类的积累和交换过程进行了说明,并没有阐明两部类之间的比例关系、均衡经济增长的条件等问题。本文将扩大再生产图式一般化,对其中的数量关系及均衡增长问题进行了研究,得出扩大再生产顺利进行需要两部类资本有机构成、剩余价值率、积累率满足的比例关系,以及经济均衡增长需满足的条件。研究结果表明,只有在确保结构均衡的前提下,促进经济增长的各种政策措施才有意义,研究经济增长理论问题、探索促进经济增长的方法,都应该在社会总资本再生产这个总体中统筹考虑。