底线公平:公平与发展相均衡的福利基点

公平与发展,既相统一,又相矛盾,其矛盾来自于种种限制条件。底线公平是在中国面临一系列限制条件下,在社会保障和社会福利建设中实现公平与发展相均衡的福利基点。依据底线公平理论,可以建立体现公平与发展相均衡的制度机制,可以形成有助于实现公平与发展相均衡的内生动力。底线公平理论在近年来社会保障和社会福利建设实践中得到了检验。

论高校宿舍学生思想政治教育的基本切入点

随着完全学分制的逐渐实施和校园网络进宿舍,学生学习的分散性、流动性加大,学生的活动大多在宿舍中进行,于是,学生宿舍成为思想政治教育的重要阵地。高校宿舍学生思想政治教育是一个系统工程,要增强其实效性的关键是找准做好思想政治教育的基本切入点。高校宿舍学生思想政治教育的基本切入点应是以育人为本,其重要内容是对学生进行集体主义教育和成才教育,其保障是抓好高校宿舍学生思想政治教育的队伍、制度和宿舍文化三个建设。

创新思维基点:语言个性与共性及其关系

语言个性和共性是两个相对和绝对的概念.语言是人类具有共同生理和心理基础的知识结构系统,其个性差异是非本质的边缘性规则和参数.忽视语言共性研究将使中国语言学偏离语言作为全人类共同生物属性一部分的认识方法,从而走向孤立主义的道路.语言共性最具创新研究空间,也是影响最为显著的领域.基于语言共性研究的创新思维是中国语言学需要全力追求的目标.

中国特色全民医疗保障制度框架特征与政策要点

2007年国务院颁布《关于开展城镇居民基本医疗保险试点的指导意见》,标志中国进入"全民医疗保险与全民医疗保障时代"。全民医疗保障制度建设是"前所未有"的伟大事业,如何科学合理地设计全民医疗保障制度框架,妥善处理全民医疗保障制度建设若干重大关系,统筹协调城乡社会发展与全民医疗保障制度建设关系,准确把握全民医保制度的政策要点,借鉴世界各国全民医疗保险制度建设的国际经验,建立具有"中国特色"的全民医疗保障和社会福利制度框架,构建和谐社会,缔造幸福美好新生活,改善全体公民的生活质量,这是中国公共政策、社会政策、卫生政策议程和医疗保障制度建设的核心议题,意义重大。

论高校基层党建工作的“三个基本点”

高校基层组织工作科学化水平的高低,直接影响高校党建工作的开展和高校的科学发展。从科学发展和科学执政这两条主线来看,提升高校基层党建工作科学化水平必须坚持三个基本点,即:定位自身职责是高校基层党建工作的逻辑起点,队伍建设是高校基层党建工作的支撑点,党建工作方式方法的创新是高校基层党建工作的突破点。特别是在高校基层党建工作中要有新思维、新境界、新方法。

西南地级城市新建本科师范院校发展定位的若干思考

川、渝、滇、黔辖区内一些地级城市所属的新建本科师范院校在高等教育大众化进程中实现了多个建设目标超常规发展,已成为中国高等教育的重要组成部分,承载着地方经济文化发展和人才培养的重要使命,更是西南地级城市建设的新名片。但这些新建地方高校在发展定位方面存在诸多问题,影响并制约了这些新建高校可持续发展战略。因此,探析西南地级城市新建师院发展定位的基本依据、发展定位的基本原则及基本内容势在必行。

论以爱育人在高校德育工作中的重要地位

我国学校德育工作历来重认知而轻情感,在有限的德育过程中,德育手段和方法往往简单、粗暴,注重德育知识灌输轻德育实践,缺乏情感的倾注,德育过程中爱的缺失直接导致我国学校德育工作的低效。学校德育工作者应坚持以爱育人的原则,把爱育当作学校德育工作的基本手段,贯彻以爱育人的情感德育导向,施以爱的德育。

关于创业型大学研究的八个基本观点

在推动创业型大学建设的热潮中,有一些基本观点需要达成共识。创业型大学的组织特性,不是学术资本主义,而是学术资本转化,这是创业型大学的灵魂所在;传统型大学的社会服务职能,不等同于创业型大学的学术创业,但属于创业型大学的过渡形态;教学型大学、研究型大学与创业型大学等三者的划分是相对的,前面两者都可以转化为创业型大学,后面两者属于并列关系而不是递进关系;创业型大学并不意味着每位学生都要去创业,并不意味着一所大学每位教师都要直接推动学术成果转化。目前,主要依靠文凭作为商品、并以赚取学费为主的营利性大学不是严格意义上的创业型大学。

高校“基础课”教师需要的实证分析

高校"思想道德修养与法律基础"课("基础课")教师承担着对大学生进行系统思想政治教育的重任,他们的需要的满足程度影响其工作的积极性,从而影响我国高等教育目标的实现。根据马斯洛的需要层次理论,我们对高校"基础课"教师的需要满足情况进行了问卷调查和分析研究,认为高校"基础课"教师的爱与归属需要、尊重的需要以及自我实现的需要都没有得到有效的满足。自我实现需要在高校"基础课"教师所有需要中更为重要,因而促进自我实现需要是激励高校"基础课"教师的重要因素。

齐鲁文化的人学结构与“五四”周作人的人本思想

孔孟的人学结构是以人为本,以"仁"为质的规定性,既"爱人"又"泛爱众"的人道主义思想体系。它既重"己"的主体性又重"众"的主体性,更重"君子型"理想人格的建构;并把以人为本的主体性或独立人格植根于深邃复杂的"仁"的范畴,"泛爱众"的博爱平等则是"仁"的最高境界,"礼"与"乐"内蕴自律性与他律性的因素。周作人的人本思想源于欧洲,"个人主义的人间本位主义"是其人学观念的核心;其人道主义具有四个特点,即"人"是自然性与社会性的统一体、是灵与肉一致的有机体,人与人类是相依相成的,利己与利他是统一的、爱自我与爱人类是一致的,"人"的理想生活应是物质生活与道德生活相结合。人学结构与人本思想虽存在差异,但核心内涵却是相通的。

大学生创新精神培养的基本点

创新是知识经济的突出特征,培养大学生的创新精神也理所当然地成为知识经济的必然要求。高等教育要成为国家创新体系中的重要方面军,就必须积极培养大学生的创新精神,尤其要在如下基本点下足功夫:组建高素质的教师队伍;深化教学改革;注重学生科研素质、创新思维的培养,充分尊重与发挥学生的创新个性;鼓励学生积极参加社会实践。

军校研究生恋爱观现状及思考

随着科技强军的深入,军校研究生已成为一支不断壮大的队伍。由于受改革开放和市场经济的影响,军校研究生对待爱情的态度和行为方式具有独特性。通过对当前军校研究生学员恋爱观的调查,归纳出研究生恋爱观的几点特征并进行了分析,进而针对存在问题提出了几点措施。

《零起点大学英语基础教程》可读性研究

在新疆民族高等教育大发展的背景下,本文通过"生词数量"和"Flesch可读性指数"对新疆高校民族生使用的《零起点大学英语基础教程》进行难度评价研究,旨在帮助教师和学生正确地认识教材和使用教材,促进民族学生的大学英语学习。

略论曾国藩对西方的认识

在西方侵略所带来的危机逼迫下,曾国藩突破传统文化的限制,从不识夷情到倡导"师夷智",推进洋务运动,从而引发了中国现代化的早期进程。不过,传统文化、认识西方路径、个人经历和精力制约了他对西方认识的宽度和深度。就认识西方而言,曾国藩起了"但开风气不为师"的作用。

常识的扩张与情感的衰落——当代西方爱情观的元基础探要

当代西方社会的爱情观凸现出了与以往不同的新特点。爱情的信任基础不断弱化,两性生活脱离了爱情基础,上升为自足性的目的,男女思维方式的相似性使常识压倒情感,导致爱情衰落,片面追求感官刺激与体验动摇了婚姻爱情关系的稳定性,孕育着深刻的内在矛盾和危机。

高校创业型人才培养的三大基点

面对知识经济时代的知识创新、传播和应用的要求,我国高校必须注重创业型人才培养的三大基点。为保证方向引导、精神支持与不偏离法律道德常轨,思想政治教育仍为首位,但须与时俱进;为充分发挥学生创造潜能与创造个性,应倡导学习自由模式,并以学分制、选修制,主辅修制等为主要内容的弹性教学管理配合;要营造创业观念的社会舆论,在课程设置、教法学法、创业基地诸方面全面拓展创业教育。

内蒙古地区高校学生资助模式创新:现状分析与精准帮扶

新资助政策体系实施十年来,相关理论研究成绩斐然,但内蒙古地区高校资助相关研究却寥寥无几,且研究的深度与广度尤显不足。探索创新内蒙古地区高校学生精准资助模式,必须深入分析内蒙古地区高校贫困生和资助模式现状,结合地域、经济、文化、民族特点提出相应对策。研究发现,内蒙古地区高校贫困生贫困维度单一,贫困状态具有短期性和暂时性。其消费结构以生存性消费为主,且存在年级和民族的群体差异。贫困生提升素质能力愿望强烈,整体积极乐观、健康向上,但学习成绩两级化,少数人存在功利倾向、短视行为和不良心态。内蒙古地区高校现有资助模式存在结构性失衡、责权配比不当、学校投入不足、项目固化和发展性帮扶相对薄弱等问题。藉此探索提出"两个基点""六个支点"的精准帮扶模式,该模式兼顾贫困生的保障性需求和发展性需求,紧扣"精"与"准"两个着力点,分别从"精准认定、优化结构、细化项目"支持贫困生保障性需求,从"稳基座、补短板、装提柄"支持贫困生发展性需求,实现经济资助与素质提升双向并举,提高资助的精准度和结构的合理性。

人心改造:重塑国民性的基础工程——以民国时期基督徒知识分子的墨耶对话为逻辑起点

面对当下社会矛盾重重、国人道德底线一再下滑的现状,人心改造工程是未竟之业。本文考察三位民国时期基督徒知识分子的墨耶对话,他们主张墨耶之爱能够为当时社会提供改造人心的精神动力,并以此实现民族复兴之大业。今天重新研究这些身为基督徒的知识分子对墨耶的比较研究,对当下改造人心,改善社会不良风气有着积极意义:墨耶之爱的价值内涵不仅对普通人具有道德示范作用,更要求领袖人才先改造自我,以身作则。

普通高校高水平篮球队技术训练的宏观思考

结合多年率队训练与比赛的实践经验 ,总结出普通高校高水平篮球队技术训练的四点基本思路 ,并对六大基本技术训练中应遵循要点进行了分析与讨论。

当代高校体育发展的基点与方向

不同历史时期的政治、社会经济和教育价值取向的变迁,对学校体育教育思想的演进产生制约作用。由于中小学体育教育的某些偏差以及高校体育文化特点和学科内涵,当代高校体育教育需要以课程制度建设作为基点。而且,因为学校体育的阶段性、学生认知水平、人的职业生涯及幸福诉求,体育文化育人将成为当代高校体育的发展方向。