“90后”大学生群体特征调研

随着一届又一届的"90后"大学生陆续走进大学校园,"90后"将最终取代"80后",成为中国高校大学生主体并将成为社会主义建设的中坚力量。为了及时准确把握"90后"大学生的心理特征与性格特点,有针对性的开展大学生思想政治工作,本课题组对我校800名"90后"大学生进行问卷调查、个案访谈,最终分析出"90后"大学生的群体特征。

90后家庭经济困难大学生发展现状调查研究——基于福州地区高校本科生的调查

为加强对经济困难大学生的发展援助,研究采用问卷调查和访谈法,调查90后家庭经济困难大学生的发展现状特征及其与不同年级、性别、家庭构成、城乡、区域等人口学因素的关系,结果发现90后家庭经济困难大学生发展现状总体良好,在思想、学习、心理、交往、对未来规划方面存在明显的内部群体差异。为此,提出发展援助建议:结合差异分类援助,强化成长主体性;开展学习帮扶,重视技能培训;建立心理跟踪长效机制;营造健康、友好型校园人文环境;科学设定未来规划课程等。

西藏高校“90后”大学生的思想特征及高校辅导员的工作对策研究

"90后"大学生逐渐成为当代大学生的主体,加强和创新"90后"大学生的思想政治教育工作将成为一个新的课题。文章针对西藏高校"90后"大学生的思想现状及目前思想政治教育方面存在的问题,分析了"90后"大学生的思想特征,从而为西藏高校"90后"大学生思政工作的有效开展提出了相应的对策。

基于“90后”大学生群体的高校图书馆服务沟通技巧

阐述了"90后"大学生群体的性格特征及其对图书馆服务沟通的要求,分析了与"90后"大学生沟通需把握的基本要素,探讨了针对不同读者的差异性沟通,提出了实现与"90后"大学生和谐沟通的语言技巧。

“90后”大学生心理人格特征表现

本文从当代社会文化语境与90后大学生心理实际出发,具体论述了大学生心理人格的积极和消极特征,提出了和谐心灵空间的建构的具体实践思路。认为90后大学生更具有独立思考的主体性人格心理,时尚与个性的消费性人格心理,更注重专业知识实用价值的文化心理,生态意识与公共服务的社会心里;但由于市场经济下整个社会的浮躁时代背景影响,部分大学生也表现出一些消极心理情绪,孤独、自卑、偏狭与冷漠。媒体应该客观理性评析90后大学生心理特点和予以正确科学的引导。

马克思主义人的全面发展理论与“90后”大学生思想政治教育个性化探讨

个性的发展是马克思主义关于人的全面发展理论的本质内涵。思想政治教育始终要把促进人的全面发展、培养人的良好个性作为一个重要目标,马克思主义关于人的全面发展理论是促进"90后"大学生思想政治教育个性化的理论依据。"90后"大学生彰显的独特个性决定了思想政治教育工作者必须以交往式思想政治教育模式实现"90后"大学生思想政治教育的个性化。尊重当代大学生的主体性,教育者与被教育者的相互平等,以双向互动代替枯燥说教,以主动接受教育代替被动接受教育等,是这一模式应用中需要着力的几个方面。

关注精神成长 促进“80～90后”大学生群体成人成才

成人成才是每个社会对青年一代的殷切期望。在当今的情况下,处在大变化、大发展、大调整时代和物质条件相对丰裕的社会环境中的＂80~90后＂大学生群体,他们的成人成才,面临着诸多挑战。社会、家庭、学校等各方要重视他们的精神层面的需求,促进他们的精神成长,使他们成为社会有用的人才。

谈如何利用非正式组织缓解90后大学生心理困境

非正式组织作为正式组织的伴生物,不可避免地、客观地存在于学生之中,尤其是在90后大学生这个特殊的群体中,更是发挥着其特有的作用。作为教师应该正确认识非正式组织,在实践工作中充分发挥其积极作用,抑制其消极作用,正确缓解90后大学生心理困境。

90后大学生思想政治教育工作的新方法探析

阐述了90后大学生的思想特征,探讨了我国思想政治教育工作在方式方法上存在的问题,提出了90后大学生思想政治教育工作的新方法。

浅析80,90后大学生思想真空地带状况

80,90后大学生思想真空地带状况是新时期高校思想政治工作面临的新课题,它的出现是有着深刻的时代背景和现实原因,要根据新时期我国的基本国情和时代的发展,用辩证的方法去分析,还要根据大学生思想的自身特点不断改进思想政治教育的方法。

“90后”大学生旅游消费行为分析--以安阳市高校为例

随着我国旅游业的迅速发展,旅游消费成为人们消费结构中的重要组成部分。"90后"大学生作为特殊消费群体,其消费行为代表着国民未来消费趋势,具有很大的开发价值和市场潜力。各个相关部门应积极沟通、协作,针对高校学生市场的特点,培育潜在的旅游市场,即从旅游产品和服务的提供、价格的制定以及宣传促销等方面,量身订做旅游产品,使其能够成为大学生旅游需求的驱动因素,并且积极地为实现这一特定旅游市场的可持续发展创造条件。

“90后”大学生宿舍安全现状及教育方法探究

宿舍作为大学生日常学习、生活、文化思想交流的主要场所,是高校开展安全稳定工作的重要环节。本文针对"90后"大学生的特点,提出一些教育方法及建议,来提高高校宿舍安全教育的成效。

“90后”艺术生党员引导教育策略研究——以岭南师范学院为例

"90后"艺术生党员作为大学校园里一个富有时代特征的群体,其心理特点、学习习惯、行为方式、交往形态较之于其他学生人群有诸多不同。积极探索"90后"艺术生党员培养工作的机制规律,构建符合"90后"艺术生党员思想行为特征的教育方式,应成为引导"90后"艺术生党员成长发展的重要命题。