基于特征融合的无标复句关系识别

无标复句因缺少关联词的辅助,其关系识别为自然语言处理中的一项较为困难的任务。将词性特征融入到词向量中,训练得到含有外部特征的词向量表示,通过组合BERT模型与BiLSTM模型,将字向量、词向量、词性向量结合进行训练,并在特征融合层添加BiLSTM模型捕获的极性特征信息以及CNN模型捕获的依存句法特征信息。实验结果表明,该方法在汉语复句分类上取得了较好的效果,与基准模型相比在宏F1值与微F1值上均有提升,在顶层分类上取得了83.67%的微F1值,在第二层分类上取得了68.28%的微F1值。

日中対訳例から見るト条件文の実証的研究

中国語は「意合」をメインにする言語で、日本語は「形合」を中心とする言語である。ということは日中両語の複文の対照研究をするにあたって中国語の無標複文は無視できない存在である。今回の対訳例の調査で分かったことは次の三点に纏めることができる。第一に、ト条件文中訳文での無標複文の割合は6割強で、自然言語としての中国語無標複文の比率7割強に近い。そのうち動作の連続を表す場合は無標形式が最も多く用いられる。第二に、ト条件文のメイン用法はアクチュアルな事態連続を表す「連続?発見?契機」であり(78.2%)、その7割弱が中国語では無標複文で表す(68.2%)。第三に、ト条件文は全体的意味として中国語の"一p,就q"に一番近いが、そのほかに"知觉动词"は「発見」の場合に用いられる形式である。また、"p时,q"と"p后,q"はアクチュアルな「連続?発見?契機」の意味を表すのによく使われる形式である。

当代英语被动句的语篇功能

传统的被动句研究通常局限于句法平面,而忽视了其语篇层面。试以语用为视角,在语篇层面上探讨被动句的语篇功能。被动句属于有标志句,并可分为强制性被动和非强制性被动。作为信息重组的一种语用手段,非强制性被动在语篇建构中具有如下语篇功能:促使信息均匀分布、实现语篇的衔接和连贯、保持句式结构平衡、信息焦点凸显、信息焦点对比、话题导入、语势层进。这些语篇功能共同作用于语篇建构,从而确保语篇上下衔接、前后连贯,成为统一连贯的语义整体,以便恰当地传达交际者的语用意图。因而,对句式进行符合语用意图的安排可以被看成是形成句子、选择句式的重要语用理据。

英语非标识性语句的成因与形态特征

采用英语语料分析方法,探讨产生英语语言形态与语义不吻合现象的原因,结果发现,言者词性的选择或词缀的选用是产生这一语言现象的原因。不吻合现象一般出现在由不同的词性或词缀生成的非标识性语句中。英语非标识性语句的概念首次提出与界定了语言的五种主要形态。

汉语“被动句”教学研究

考察近年来使用较为广泛的对外汉语初级教材,可以发现汉语被动句教学中存在着过分重视"被"字句作为一种特殊句式的教学,且对"被"及"被"字句的解释不当,对无标记被动句的教学地位和意义重视不足,没有对标记与无标记被动句进行语义、语用区分,练习中有效练习太少等问题。针对这些问题,文中立足于近年来的一些研究成果,作者认为教师要解放思想,实事求是;培养学生主动发现、自主学习的能力;必须重视语用练习,增强有效性;研究上要加大力度,扩大视野;教材编写上应科学排序,化整为零。

被字句与无标记被动句的话题功能

现代汉语中存在两种类型的被动句,即被字句和无标记被动句。它们同样表示被动意义,但是在具体篇章的使用中,功能却不尽相同。它们都可以用来延续话题,保持篇章连贯,但信息地位却有些差别,被字句主要用于表达前景信息,而无标记被动句主要用于表达背景信息。

安阳方言中无标记疑问句语调的实验探究

实验通过安阳方言中的无标记疑问句与陈述句的对比以及与普通话中带语气助词"吗"的疑问句进行对比,采用数据量化与对比的研究方法,对安阳方言中无标记疑问句的语调问题进行了考察。研究发现:安阳方言中的疑问句在没有语气助词辅助表达疑问语气的情况下,主要依靠语调的上扬来表达疑问语气,而且句末音节承载的语调信息最大,声调叠加的方式为"连续叠加"。而普通话中带有语气助词的疑问由语调和句末语气助词共同作用来表达疑问语气。

判断类“是”字句中名词性主宾语的语义关系研究

“是”字句主要的作用是表示对命题的判断,也叫做非事件句。论文吸收借鉴以往研究成果,将判断“是”字句称为无标记句式,主要从逻辑推导、语用预设等角度探讨判断无标记“是”字句中主、宾语的各个小类的等同关系,并指出这些结构的移位和省略过程。

日语有对自动词可能含义的生成机制

日语中的有对自动词可以表达可能含义,从而构成无标识可能句。通过对无标识可能句的特点以及有对自动词语义特点的分析,并结合相应的语言现象,可以探究有对自动词可能含义的生成机制。有对自动词的"非过去式(スル形)"和"非过去否定式(ナイ形)"因为可以表示"状态变化的实现(或不实现)的预测"这一语义而产生了可能的含义,而与潜在的动作主体的意志性以及施动行为无关。

汉语被动句日译问题再析——以无生命物主语句为中心

汉语被动句狭义上指的是由介词"被"、"叫"、"让"等构成的"被"字句,广义上还包括不含任何被动标志的意义上的被动句。本文从广义上考察汉语的被动句,将"被"字句称为"有标"被动句,将无任何被动标志的被动句称为"无标"被动句,针对无生命物作主语的汉语被动句,从有标和无标两方面考察与之对应的日语表达句式。

显性教学对不同目标结构任务产出的影响研究

本研究以汉语的无标记被动句和呼应性任指为目标结构,运用听写—重构(dictogloss)任务研究任务前显性教学对聚焦型任务产出的影响。结果显示,显性教学会降低任务的流利度和复杂度,但是在不同的句式上表现并不一致。同时发现,聚焦型任务对无标记被动句的习得非常有效。研究结果对显性教学和隐性教学在汉语教学中的合理应用也有启示。

《史记》句式修辞及其文学意味

以文学语言学视点为理据,立足语言形式归纳司马迁《史记》的句式修辞技巧,再从文学层面提炼其文学表达效果。《史记》句式的语义搭配表现为:语义错综,言辞灵动。司马迁常常通过变换句子语气,深化叙事语义。另外,通过构建变式句来突出叙事语境;通过大量采用富有民族特色和音乐美的"四字结构",扩充《史记》的内涵容量,使得《史记》"词约意博"而又形象生动。

小议英语无标记被动句

被动句是英语中的常见句。英语被动句有有标记的和无标记的两种。该文从多角度考察了英语无标记被动句,认为有标记被动句和无标记被动句虽然是同义表达但是在语言结构、语义表达侧重点和使用文体上有着差异,这是它们两者能够并存的原因。

从语气成分的构成角度考察英语倒装句

倒装句作为一种变式句,可相应地分为强制性倒装和非强制性倒装,同时也可划分为全部倒装和部分倒装。作者以语气成分构成为切入点,研究非强制性部分倒装句的构成,旨在了解倒装句中主语和限定成分蕴含意味的理解,从而简化对倒装句的学习。

“被”字句和意义被动句的教学构想

"被"字句和意义被动句是对外汉语语法教学中的两个基本句式。长期以来学习者对两个句式区分不清,普遍存在泛用"被"字句的现象。本文针对这一问题提出四点构想,设计了两个句式在语义、语用和篇章功能等方面的教学内容,以期在教学中将两个句式明显地区分开来,并对两个句式在不同阶段的教学分布做出具体安排。

再论古汉语“为V”式被动句

古汉语中"妻子为戮"这样的"为V"确实是被动句式。但其中"为"并非相当于"见"的被动助词,亦非介词,而是"实施"义的动词。"为V"是动宾短语,表示"(被)实施V这个行为、行动",是一种意念被动。"为V"式被动句并非"为NV"式被动句省略施动者N所形成,两者之间无渊源关系。

日语无标可能表达形成条件再探

本文通过对具体语料的整理和分析,为日语无标可能表达的形成条件做了补充说明:(1)无标可能表达中,非作格自动词作谓语的属性叙述句主要表达物体的属性等恒常性特点,施事不凸显;(2)无标可能表达中,部分非作格自动词作谓语,工具名词作主语的'工具名词句'施事不凸显;(3)非作格自动词作谓语的无标可能表达弱化施事意志的程度为:属性叙述句>'工具名词句';(4)无标可能表达中,非宾格自动词作谓语,工具名词作主语的'工具名词句'施事也可以不凸显;(5)表述自然现象的日语表达中,也存在无标可能表达句,且这类句子的句义与人为动作、人为意志无关。