国家级大数据综合试验区设立对城乡收入差距的影响研究

文章基于国家级大数据综合试验区设立的准自然实验,使用2010—2019年中国202个地级市面板数据,构建多期双重差分模型,实证分析国家级大数据综合试验区设立对城乡收入差距的影响及其作用机制。研究发现:国家级大数据综合试验区设立显著缩小了城乡收入差距,该结论经一系列稳健性检验后仍成立。机制检验表明,加快数字基础设施建设和提高城镇化水平是大数据综合试验区设立缩小城乡收入差距的两个重要机制。异质性分析发现,国家级大数据综合试验区设立缩小城乡收入差距的效应主要集中在东部地区和行政等级低的城市,而在中西部地区和行政等级高的城市未见显著影响。研究结论为推动数字经济发展助力实现共同富裕提供了经验证据。

房地产税如何降低城乡居民收入差距?

我国发展的不平衡不充分造成城乡区域发展和收入差距扩大化是不争的事实。利用2007-2019年我国97个城市的面板数据,采用双重差分(DID)模型,分别探讨了房产税及沪渝两地不同的房产税试点方案对城乡居民收入差距的影响,并使用平行趋势检验、合成控制法及时间反事实检验等方式论证结果的稳健性。研究发现,房产税的实施影响了城乡居民收入分配;上海的房产税试点政策扩大了城乡收入差距,而重庆的房产税试点政策则缩小了城乡收入差距。鉴于沪渝两地房产税试点方案的差异,从梯度化房地产税税率、扩围房地产税征税对象及改善房产税税收优惠条件三个方面对未来房地产税改革方案的优化提供了相关建议。

农村综合改革标准化试点乡村治理方向建设路径研究

标准化是推进乡村有效治理的重要手段。本文以我国乡村治理农村综合改革标准化试点建设为研究对象,梳理试点建设的发展历程,总结建设试点的标志性事件及典型经验,探索乡村治理农村综合改革标准化试点建设路径,以期为我国乡村治理农村综合改革标准化试点建设提供参考和借鉴。

地区经济差距对城乡收入差距的影响机理与实证分析——以统筹城乡综合配套改革试验区重庆市为例

地区经济差距内在地通过聚集回波效应和扩散涓滴效应影响着城乡收入差距。本文首先分析了地区经济差距对城乡收入差距的影响机理,然后以重庆市为例进行了实证研究。结果表明,重庆市地区经济发展差距呈现出全市先下降后上升、地带内部逐步扩大、地带间在波动中下降的发展趋势。重庆市二元经济结构呈现出倒N型变动轨迹,城乡收入差距为呈倒U型变动轨迹,城乡消费差距则呈M型变动轨迹,总体而言,城乡差距在开始缩小。计量模型说明,重庆市城乡收入差距因经济的聚集回波效应和扩散涓滴的交替作用而随地带间差距、全市差距的变化及整体经济的发展呈倒U型变化。城乡统筹政策的制定,需要综合考虑内部地区经济差距与城乡收入差距相互交织的复杂模式,制定相应政策着力解决城乡收入差距问题。

新型城镇化与农村土地政策改革

新型城镇化是党的十八大提出的重大国家战略,土地是经济社会发展的基本要素。本文在阐释新型城镇化内涵的基础上,揭示了土地在推进城镇化过程中的作用与影响。进而从理论和实践两个角度,分析了农村土地政策改革作为实现新型城镇化的一种工具的必然性和有效性。最后,总结了当前农村土地政策改革的启示并讨论了其未来走向。

对统筹城乡教育综合改革试验的若干建议——基于试验区重庆之微观视角

在统筹城乡综合配套改革的立体视域中,通过统筹改革试验的本体之思科学厘定新一轮统筹改革试验的总体特征、发展内涵、预期走向、改革目标,从而有效指导综合试验下的诸要素统筹改革,立足于统筹城乡综合配套改革试验区——重庆的微观视野,从构建城乡良性互动的教育链、构建区域教育均衡配套发展格局、构建教育城乡统筹的保障体系三大角度,提出统筹城乡教育综合改革试验的若干建议,以期实现二元教育治理,推进教育统筹试验向纵深发展。

对农村教育综合改革与统筹城乡教育综合改革关系的思考

肇始于上世纪80年代后期的农村教育综合改革与当前正在兴起的统筹城乡教育综合改革既有区别又有联系:两者提出的背景不同,改革的内容不同,改革的具体方式不同,但两者都是综合性的改革,都采用统筹的策略,两次改革的终极目标趋于一致。基于以上分析,我们认为农村教育综合改革与统筹城乡教育综合改革应相互衔接,共同推动我国农村教育又好又快的发展。

论统筹城乡教育综合改革的要义

统筹城乡教育综合改革是统筹城乡综合配套改革的一项重要内容,当前人们对统筹城乡教育综合改革的认识尚处于模糊阶段,需要认真思考和深刻分析。统筹城乡教育综合改革的核心理念是教育公平,统筹城乡教育综合改革的基本策略是统筹兼顾,统筹城乡教育综合改革的重心在农村教育,统筹城乡教育综合改革的关键在建立城乡一体发展的教育机制,统筹城乡教育综合改革的着力点在解决非农化进程中的若干问题,统筹城乡教育综合改革的终结目标是城乡教育一体化发展。

统筹城乡综合配套改革试验区土地制度创新研究述评

在我国设立统筹城乡综合配套改革试验区的大背景下,作为统筹城乡改革关键环节的农地制度创新问题受到学界高度关注。本文分析了现阶段试验区土地制度创新理论的热点,阐述了此方面研究的特点,取得成果的意义及需要进一步深化的问题。

国家综合配套改革试验区的绩效评价研究

国家综合配套改革试验是新时期国家改革发展战略的一项重要举措。在探索进行综合配套改革的进程中,改革的绩效评价是任何一个试验区都无法回避的课题。从国家综合配套改革的目标出发,根据综合配套改革涉及的主要内容,从定性和定量两个方面设计了衡量统筹城乡综合配套改革绩效的评价方法及指标体系,为科学评价改革的绩效提供了依据。

农村综合改革标准化试点建设现状分析及建议

推动农村综合改革标准化工作是实施乡村振兴战略的重要举措,本文通过对全国农村综合改革标准化试点项目的系统梳理,结合统计数据,从试点项目的分布情况、管理情况、建设成效等方面分类分析了试点项目建设现状,归纳总结了试点项目建设中所存在的问题,提出了农村综合改革标准化试点项目建设的发展建议。

成都与重庆统筹城乡综合配套改革试验比较研究

同处西部的成渝两地均是现代化的城市与落后的农村并存,具有典型的"大城市带大农村"或"大城市带大郊区"的发展特征,其统筹城乡改革具有典型性和共同性;但两市的市情及发展程度等历史基础不同也决定了其改革的差异性。从欠发达地区经济增长最快区域的特性出发,成都市统筹城乡改革走整体推进之路;立足"大城市、大农村、大库区"并存的特殊市情,重庆市统筹城乡改革则走的是渐进之路。两地改革的有效推进,将在欠发达地区乃至全国产生积极的"以点带面"的示范和带动作用。

北京重点村城市化建设的实践与反思

历经4年,在国内外引起高度关注的北京城乡结合部综合配套改革实验已经告一段落。本文以实地调查为基础,试图通过实证研究的方法,从"农民市民化"的角度分析50个重点村城市化建设实践过程中的经验教训,在反思改革设计存在缺陷的基础上,提出了未来城乡统筹应从关注硬件建设向关注人的全面发展转化、从经济社会协调发展的角度寻求社会管理制度创新等新的思路。

城市公立医院综合改革试点背景下的城市公立医院激励机制再造探究

目的:对现有城市公立医院激励机制再造,建立起维护公益性、调动积极性的运行新机制。方法:通过国内外相关文献的调研,结合《国务院办公厅关于城市公立医院综合改革试点的指导意见》,对激励机制再造进行探讨。结果:针对城市公立医院现行激励机制存在的诸多问题,对城市公立医院激励机制再造的取向、原则和路径选择进行了再造。结论:城市公立医院激励机制再造,既可以维护医院的公益性,又可调动员工的积极性,为城市公立医院的可持续发展提供动力,符合公立医院综合改革试点的精神。

福建省小城镇综合改革建设试点评价指标体系研究

在厘清小城镇建设评价研究概况与分析福建省小城镇综合改革建设试点评价现状的基础上,以科学发展观为指导,围绕新型城镇化建设的目标要求,结合主体功能区的建设要求,对福建省小城镇综合改革建设试点评价指标体系进行完善,进而提出推进福建省小城镇综合改革建设试点评价的建议。

城乡规划专业综合改革探索与实践

我校城乡规划学2013年升格为一级学科,专业更名为"城乡规划",城乡规划专业应用型本科教育的综合改革势在必行。项目组对新时期城乡规划专业的教学团队建设、人才培养目标定位、城乡规划核心课程体系完善、实践性教学环节加强、专业实践教育平台搭建、教学管理改革等多方面进行了深入的研究、探索和改革实践。

国家综合配套改革试验研究文献综述

2005年以来,对国家综合配套改革试验区的理论研究随着四批试验区的设立,尤其在天津滨海新区试验区设立后迅速展开,相关理论问题基本都有所涉及。重庆、成都、武汉、长株潭四个试验区的设立,对之前的认识和研究成果提出挑战,相关理论研究有待深入。总体来看,当前的国家综合配套改革试验研究还处于起步阶段,尚不能适应迅速开展的改革试验实践,存在一些重要不足,需要予以高度重视。

统筹城乡综合配套改革试验区的人才引进问题研究

人才引进是人才资源集聚的重要途径。面对当前"试验区"的建设,应该遵循"立足培养、选择引进、趋于稳定"的原则,理性建构"试验区"人才资源集聚的科学模式。

城镇化与城乡统筹的综合改革

中国改革以来的城镇化过程中,二元结构受到了很大的冲击但又远未消除,经济体制改革向纵深推进但城乡统筹的综合改革相对滞后。新形势下,必须加快推进城乡统筹的综合改革。要将城镇化作为推进城乡统筹综合改革的一条主线,努力构建贯穿农村人口城镇化转移流程的综合改革“试验链”。

统筹城乡教育综合改革背景下成都市教师队伍建设的分析与探讨

成都市统筹城乡教育综合改革实践经历了"自主实践—全域视角—优质均衡"三个阶段,教师队伍的建设始终被放在十分重要的位置。这期间对于教师队伍建设的探索经历了"倾斜农村—一元管理—交流共享"三个阶段,主要集中在城乡教师队伍数量合理充足、质量共同提升、构建完善激励保障体系等几个方面,逐步形成了"市域统筹、行政推动、利益调动、专业带动"的城乡教师资源配置方式。成都市具有"大城市带大农村"的基本市情,其"统规划、调数量、提质量、保激励、重管理"的实践总结,为其他具有同样特征的地区乃至全国提供了宝贵的经验和参考。