农民工随迁子女普惠性民办校发展的困境与政策应对

通过对我国4个东部城市农民工随迁子女入学问题的调查发现,当前城市义务教育承载力正面临前所未有的挑战,规范并支持农民工随迁子女普惠性民办校发展具有重要的现实意义,它能够有效缓解流入地政府的财政与教育用地压力,合理化解流入地政府"财政供养人口只减不增"的师资配置困局,灵活应对随迁子女的非预期流动。但它同时也面临着诸多发展困境,包括财政经费支持有限与价格管控过紧,师资队伍不稳定与发展动力不足以及随迁子女升学路径不畅与流动过频等。为此,应科学核算随迁子女民办校的办学成本,政府以购买学位方式提供足额的经费补贴;推进学校标准化建设,流入地教育部门提供办学指导与教育资源支持;流入地教育部门严格监测教育质量,逐步淘汰低层次学校。

外来工子女与本地学生城市就读适应状况比较

采用自尊量表、中学生生活质量调查表和学生适应调查表,考察了来自宁波地区4所中学的299名外来工子女和179名本地学生的自尊水平、学校适应和生存质量状况。结果表明:外来工子女在自尊水平和学校适应上显著低于本地学生;不同性别、年级和不同学校的外来工子女与本地学生在城市就读适应上存在显著的差异;在学校适应的沟通适应、活动适应、学习适应等维度,外来工子女显著低于本地学生。文中也针对外来工子女进入城市就读后面临的主要问题提出了对策与建议。

融入还是隔离?——公立学校流动人口子女与城市学生社会距离实证研究

根据抽样调查的结果,分析探讨公立学校流动人口子女与城市学生之间的社会距离及其影响因素。发现:绝大多数流动人口子女经常与城市学生交往、愿意与城市学生交往,并且预期城市学生对他们持接纳态度,两类学生之间的社会距离非常小,社会隔离的代际传递不明显。从影响因素来看,学习成绩、家庭经济条件、大众传媒、学生活动对流动人口子女在城市公立学校的社会融入起到促进作用,而年级、社会排斥感、社会剥夺感对其在城市公立学校的社会融入起到阻碍作用。

宁波市城市、农村和流动人口子弟学校初中学生“青春健康”认知现状的比较分析

目的:了解宁波市城市、农村和流动人口子弟学校初中生"青春健康"认知是否存在差异。方法:在参考文献的基础上,自编初中学生"青春健康"问卷,对宁波市城市、农村、流动人口子弟学校的438名初一学生进行问卷调查。结果:①农村和流动人口子弟学校初一学生对青春期性健康知识认知率明显低于城市学校的初一学生(P<0.05,P<0.001);②农村和流动人口子弟学校初一学生的性观念与城市学校初一学生相比存在偏差;③流动人口子弟学校初一学生较城市和农村学校的初一学生异性交友的比例高(P<0.001);④农村和流动人口子弟学校初一学生对学校"青春健康"教育的满意率明显低于城市学校的初一学生(P<0.05)。结论:城市、农村和流动人口子弟学校初一学生在"青春健康"认知、性观念、异性交往及对学校"青春健康"教育满意度等方面存在显著性差异。

城市家长对流动儿童入读公办学校的态度研究--基于上海市的调查

采用自编的问卷对家长对流动儿童入读公办学校的态度调查的结果发现:上海家长对流动儿童入读公办学校持中立且稍微偏积极的态度,在大多数测题上有近1/3的家长持消极的态度。而且,这种态度不受调查对象的社会经济地位、祖籍、子女的性别等因素的影响。这一研究结果具有重要的启示意义。

流动儿童城市人角色认同对学校适应的影响——自尊的中介作用

采用问卷对重庆市578名中小学生进行调查,考察流动儿童与城市儿童的城市人角色认同、自尊和学校适应之间的关系,探讨自尊在其中的中介作用.结果发现:①流动儿童与城市儿童的学校适应不存在显著差异;流动儿童城市人角色认同水平和自尊水平均显著低于城市儿童.②城市人角色认同与自尊呈正相关,而城市人角色认同、自尊均与学校适应呈负相关.③自尊在城市人角色认同对学校适应的预测中起部分中介作用.分别计算时发现,自尊对流动儿童起部分中介作用,对城市儿童起完全中介作用,且二者之间的中介作用差异显著.

从“他者”到“群我”:城市化进程中随迁子女融入问题

中国"农民工"现象是城市化进程的产物。农民进城务工常态化,其随迁子女城市入学问题随之产生。由于中国社会长期沿袭的城乡二元分割文化体系及其以等级意识进行身份界定的社会心理支撑,使农民工子女城市就学存在制度障碍及跨文化适应障碍。开展社会机制建设,确保农民工合法权益,消除农民工及其子女面临的身份歧视,实现文化调试(跨文化适应)与文明融合,是促进农民工随迁子女学校融入与社区适应的规范路径。

新型城镇化背景下现代职业教育发展的几个问题

从2.3亿"农民工"实现向城镇完全转移的需求出发,分析了新型城镇化背景下现代职业教育三项主要变化和六种应有作用,并提出了建立职业教育产品国家购买制度、强化职业技术教育标准化建设和完善职业教育评估制度三项建议。

学校社会工作介入农民工子弟学校的价值分析

农民工子弟学校是城市化流动加速背景下产生的特殊教育机构。学校社会工作介入农民工子弟学校不仅对于农民工子弟学校,而且对于拓展社会工作都具有重要的现实意义。其具体价值体现为:优化心理素质,促进学生正常心理的健康发展;增强学生对城市的认同感,促进其亲社会行为的发展;密切联系家庭,改善家庭教育效果;提高学生的学习动机与学习积极性;影响教师的教育理念,加强教师与学生的沟通;实现教育公平、构建和谐社会;促进社会工作的社会认可度。

农民工子女学龄儿童与城市儿童体质健康的比较研究——以南京市为例

目的:了解南京市农民子女学龄儿童与南京城市学龄儿童体质健康状况。方法:随机选取南京5所小学学生共1535人作为本研究研究对象(其中男生860名,女生675名;南京城市儿童965名,农民工子女570名,年龄为9-13岁)。结果:南京城市儿童男女身高分别比农民工子女儿童高身高3cm和2.8cm,体重高2.8kg和1.6kg,差异具有统计学意义;在身体素质指标方面,农民工子女学龄儿童在柔韧素质、速度素质、下肢爆发力及身体协调性方面总体好于南京市学龄儿童;在超重肥胖率、近视率指标方面,农民工子女学龄儿童显著低于南京市学龄儿童,但农民工子女学龄儿童男生的超重肥胖率同样处于较高的水平;在生活习惯方面,农民工子女学龄儿童每天的身体活动时间显著多于南京城市学龄儿童,但卫生习惯、就医习惯、饮食习惯及食物摄取等与城市儿童相比相对较差。结论:身高体重方面,南京城市学龄儿童仍然高于农民工子女学龄儿童,但身体素质方面农民工子女学龄儿童总体好于城市学龄儿童;城市儿童肥胖率和近视率高于农民工之女学龄儿童,但是农民工子女学龄儿童男生的超重肥胖率同样处于较高的水平;在生活习惯方面,农民工子女学龄儿童每天的身体活动时间显著多于南京城市学龄儿童,但日常生活习惯、饮食习惯及食物摄取等与城市儿童相比相对较差。

学校适应:流动儿童与城市儿童的比较研究

文章运用中国教育追踪调查2013-2014年基线的数据,借助SPSS20.0采用描述性分析法和回归分析法,比较流动儿童与城市儿童学校适应的差异,分析个体因素、家庭因素以及学校因素对儿童学校适应的影响。研究发现,从总体上看,流动儿童学校适应情况较为乐观;流动儿童学校适应多个指标平均值显著低于城市儿童,城市儿童学校适应能力优于流动儿童;家庭关系、学业监督、班风、学校人际关系对流动儿童学校适应有显著的正向影响。文章结合实际情况及研究发现提出促进流动儿童学校适应的两点建议,包括加强流动儿童家庭教育以及提升流动儿童学校归属感。

对昌平区十五所民办农民工子女学校的调查报告

本文是北京市志愿者联合会跟进"志愿北京之蓝天行动",对在京农民工子女学习生活状况调查后,进一步对昌平区15所民办农民工子女学校开展的赠送国旗,了解学校现状的重点调研报告。既是对在京农民工子女学习生活状况的问卷调查的深入,也是对"志愿北京之蓝天行动"志愿项目的拓展探索。报告提出,在农民工融入城市的问题亟待破解的情况下,掌握农民工子女教育问题的现状具有十分重要的现实意义。

影响江、浙、沪地区外来人口学校学生体育参与的主要因素

运用访问调查、问卷调查等研究方法,对影响江、浙、沪地区外来人口学校学生体育参与的主要因素进行分析.结果表明,外来人口学校的办学实力、外来人口学校体育环境、学生体育参与意识、学生家庭经济收入等,是制约江、浙、沪地区外来人口学校学生体育参与的主要因素.

城市公办学校农民工子女的文化困境及其管理对策探讨

近些年来,城市农民工子女接受义务教育的问题成为了社会各界关注的焦点。随着"两为主"政策的出台,就读于城市公办学校的农民工子女日益增多,但对于这一群体的农民工子女而言,他们往往面临着的文化适应问题。针对这一问题,学校和教师理应在文化层面上帮扶农民工子女:要让其尽早适应学校教学文化,养成良好的心态和行为习惯,并能促成其人际交往能力得到提升。而要实现以上目标,学校和教师必然要坚持多元化教学策略、加强家校合作联合帮扶、建立全面帮扶机制,推进农民工子女和城市学生尽快融合。

改善江、浙、沪地区外来人口学校学生体育参与带来的社会效应

运用访问调查、问卷调查等研究方法,对改善江、浙、沪地区外来人口学校学生体育参与预计所带来的社会效应进行分析。结果表明,改善江、浙、沪地区外来人口学校学生的体育参与有利于培养竞技体育后备人才;有利于促进外来人口子女向上流动,促进城市化发展;有利于促进社会稳定,建立和谐社会。

欧文和谐教育的新启示

欧文基于环境决定论,为实现其和谐社会的理想,曾为英国劳工及其子女兴办教育。受此启发,当前我国构建和谐社会背景下,对"城中村"农民工子弟学校与其所处社区间互动发展关系的重视,将更有利于农民工子女的教育与成长,更有利于城市社区安定团结与和谐发展。

融入还是隔离——公立学校流动人口子女与城市学生社会距离实证研究

本文根据抽样调查的结果，分析探讨公立学校流动人口子女与城市学生之间的社会距离及其影响因素。本研究发现，公立学校流动人口子女与城市学生之间的社会距离非常小，社会隔离的代际传递不明显。回归分析结果表明，年级、自评家庭经济条件、传媒接触、学校活动参与、相对剥夺感对其社会距离感有显著性影响。

城市农民工子弟厌学状况的调查与分析

文章通过问卷和访谈调查,发现农民工子女厌学的比率为36.92%,男生的厌学比率明显高于女生,独生子女的厌学比率也高于非独生子女。厌学的主要因素是学习目标不明确、缺乏自信心,电子产品的诱惑,家长的关心和鼓励不足以及对学校管理和老师上课不满等。

农村陪读迁移群体城市适应与市民化取向分析——基于东北地区H县陪读家长的考察

步入21世纪以来,伴随着基础教育流动化和农村中小学的调整撤并,衍生出新中国成立以来罕见的"陪读教育"现象。与此前的农业劳动力转移人口不同,陪读群体离乡陪读期间主动或被动地适应城市,大体经历了角色转变、城市感知、城市认同期等演化阶段。而家庭经济状况、陪读时间、个人生活态度和社会交往能力、孩子适应程度和学校表现、城里人接纳程度等,则成为影响陪读群体城市适应或进入城市的重要因素。当陪读任务结束时,此群体内部开始分化为不同部分,其市民化取向存在明显差别。为此,我们需要遵循序列、批次原则加以渐进性推进。其中,农地及宅基地等问题成为影响大部分陪读人口市民化取向的关键,故完善农村产权制度及相关配套制度,将会有力地推进我国城镇化建设进程。

中国“第二代城市移民”的教育问题

伴随着农民向城市移动的持续,二代移民已然产生并颇具规模。由于物质生活条件和教育条件的差异,这些“第二代城市移民”已经产生了自身素质和心理健康的问题,能否及时接受教育,如何接受教育,是这个弱小群体在城市遭遇的一大难题。因此,在建立和谐社会的今天,着力从教育体制障碍和行政制度障碍等方面来解决“第二代城市移民”面临的教育问题是势在必行之举。