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The Contribution, Experience and Risk Control of Social Organizations’ Participation in Global Human Rights Governance
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作者 刘红春 《The Journal of Human Rights》 2020年第1期61-75,共15页
As the"third sector",social organizations are increasingly involved in human rights affairs in the era of governance through cooperation.They play an important role in the construction of a human rights comm... As the"third sector",social organizations are increasingly involved in human rights affairs in the era of governance through cooperation.They play an important role in the construction of a human rights community with the core of"common human values",and together with the government and other relevant subjects,they become the guarantors of human rights.By sorting out the main contributions of social organizations and successful experiences participating in human rights governance,it can be seen that they timely support relevant policies and laws and the participation through certain modes are successful experiences of social organizations in participating in human rights governance.Under the guarantee of the mechanism of effectiveness and risk control along the whole chain before,during and after the process,these contributions and experience will provide better Chinese experience and Chinese programs to promote global human rights governance and the progress of human rights cause in the world. 展开更多
关键词 social organizations go global human rights governance common values of human a Community with a Shared Future for human beings
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从衰减型课程范式转向生加型课程范式——课程多样化的一种探讨
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作者 丁念金 《当代教育科学》 北大核心 2024年第6期3-12,共10页
现代中国的主流课程范式基本上是一种衰减型课程范式,进入新时代,应该致力于人类的升级,因而转向生加型课程范式。这种新的课程范式的观念基础主要包括:人性观念;自由发展观念;自化思想和自创生理论;正义观念。其主要价值包括:充分发挥... 现代中国的主流课程范式基本上是一种衰减型课程范式,进入新时代,应该致力于人类的升级,因而转向生加型课程范式。这种新的课程范式的观念基础主要包括:人性观念;自由发展观念;自化思想和自创生理论;正义观念。其主要价值包括:充分发挥各类有关人员的积极作用;充分实现人类生命的增值;大力促进人类生态的优化。向生加型课程范式转变的关键方略包括:形成前瞻性的课程理念;形成立体化的课程系统运行机制;构建生加型的课程框架;构建生加型的学习评价体系;提供相关的指导、支持和保障。 展开更多
关键词 课程范式 衰减型 人类升级 生加型 多样化 观念基础 价值 方略
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新时代“完整的人”教育体系中的体育价值审思与路径 被引量:1
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作者 胡宣 陈培友 王保龙 《哈尔滨体育学院学报》 2024年第2期51-56,共6页
“完整的人”在教育语境中即德智体美劳全面发展的人。为各育的破壁发展,有机融合提供体育方案,贡献体育智慧,运用文献资料、逻辑分析法,梳理从新中国到新时代,体育的主流价值取向由强健体魄,劳动卫国;改革开放,服务发展;五育融合,全面... “完整的人”在教育语境中即德智体美劳全面发展的人。为各育的破壁发展,有机融合提供体育方案,贡献体育智慧,运用文献资料、逻辑分析法,梳理从新中国到新时代,体育的主流价值取向由强健体魄,劳动卫国;改革开放,服务发展;五育融合,全面育人的流变历程。审思新时代“完整的人”教育体系中的体育价值定位于健体、树德、促智、塑美、助劳的综合协同育人,同时价值实现面临目标定位困境、课程设置困境和教学实施困境。构建了立足体育价值新定位,更新学校体育目标体系;上升五育并举理论高度,加强体育课程建设;以体育课程为依据,推进体育教学改革;建立体育综合评价体系,重视反馈调控的发展路径。 展开更多
关键词 新时代 体育价值 完整的人 人的全面发展
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人地共生视角下生态系统服务与民生福祉耦合关系及模拟预测研究——以桂西南喀斯特—北部湾为例 被引量:1
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作者 谢薇薇 胡宝清 张礼黎 《环境工程技术学报》 CAS CSCD 北大核心 2024年第2期583-591,共9页
生态系统服务与民生福祉耦合协调发展是区域生态系统管理与可持续发展的关键。以桂西南喀斯特—北部湾为例,基于修正模型、综合评价模型及耦合协调度模型,分析生态系统服务价值(ESV)与民生福祉水平及二者的耦合关系。结果表明:2005—202... 生态系统服务与民生福祉耦合协调发展是区域生态系统管理与可持续发展的关键。以桂西南喀斯特—北部湾为例,基于修正模型、综合评价模型及耦合协调度模型,分析生态系统服务价值(ESV)与民生福祉水平及二者的耦合关系。结果表明:2005—2020年桂西南喀斯特—北部湾ESV降低,呈现西北高、东南低的空间特征;民生福祉达到高水平;ESV与民生福祉的耦合协调性增强,空间分布与ESV西北高、东南低的特征一致;2025—2035年ESV呈降低趋势,民生福祉、二者耦合协调性均增强,但需采取措施应对ESV降低的风险。提出了落实建设用地与生态用地的占补调整,加强沿海防护林建设和引导资本将生态价值充分转化为经济、文化价值等建议,以实现生态可持续与人民收入的稳定增长。 展开更多
关键词 人地共生 ESV 民生福祉 预测 桂西南喀斯特—北部湾
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中国式现代化道路促进人的全面发展的四维审视
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作者 贾红霞 《昌吉学院学报》 2024年第3期18-25,共8页
中国式现代化道路经历了革命探索、国家建设、改革开放、新时代四个历史时期的嬗变,贯穿的一条线是人的发展。通过纵向的历史维度,坚持大历史观,厘清不同历史时期党的主要领导人关于中国式现代化的思想内容和发展脉络,以增强历史自信。... 中国式现代化道路经历了革命探索、国家建设、改革开放、新时代四个历史时期的嬗变,贯穿的一条线是人的发展。通过纵向的历史维度,坚持大历史观,厘清不同历史时期党的主要领导人关于中国式现代化的思想内容和发展脉络,以增强历史自信。通过横向的中西比较,从世界的尺度阐释中国式现代化道路彰显的世界意义,既充分借鉴西方式现代化积极成果又最大限度降低其消极影响;在中国的向度上突出中国式现代化道路始终坚持人民至上的理念,坚持以人民为中心,促进人的全面发展,最后提出在实现中国式现代化道路的过程中为促进人的全面发展的四条实践路径。 展开更多
关键词 人的全面发展 中国式现代化 价值旨归
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从马克思“现实的人”解读“人民至上”的价值意蕴
6
作者 胡旭东 虞满华 《集宁师范学院学报》 2024年第2期6-12,共7页
马克思“现实的人”作为马克思创立唯物史观的理论基石,是马克思追求人类解放与幸福的出发点。马克思对“现实的人”本质的深刻剖析为新时代“人民至上”的价值理念提供了基本遵循。“人民至上”是对马克思“现实的人”历史逻辑的时代延... 马克思“现实的人”作为马克思创立唯物史观的理论基石,是马克思追求人类解放与幸福的出发点。马克思对“现实的人”本质的深刻剖析为新时代“人民至上”的价值理念提供了基本遵循。“人民至上”是对马克思“现实的人”历史逻辑的时代延伸,也是对中国“民本思想”的扬弃,是习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论的重要内容。它彰显了中国共产党人的根本政治立场,涵蕴着尊重人民主体地位、促进人的自由全面发展的当代价值意蕴。 展开更多
关键词 现实的人 唯物史观 人民至上 价值意蕴
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从分工到人的全面发展:技能型社会的理路生成与价值逻辑 被引量:1
7
作者 姚平芳 陶绍兴 《湖北开放职业学院学报》 2023年第12期118-120,共3页
从分工到人的自由全面发展思想,马克思主义向我们展示了建设技能型社会的生动图景。在新时代实现伟大复兴的新征程中,建设技能型社会要坚持以人民为中心的价值理念,围绕技能型社会的生成理路,明确价值目标、突出核心要义、扩大交往基础... 从分工到人的自由全面发展思想,马克思主义向我们展示了建设技能型社会的生动图景。在新时代实现伟大复兴的新征程中,建设技能型社会要坚持以人民为中心的价值理念,围绕技能型社会的生成理路,明确价值目标、突出核心要义、扩大交往基础、发掘价值源泉,在创造出丰富物质财富和精神财富的基础上,不断推进人的自由全面发展。 展开更多
关键词 分工 人的全面发展 技能型社会 价值
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中国式现代化蕴含的价值观 被引量:1
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作者 杨振闻 《文化软实力》 2023年第3期77-84,共8页
中国式现代化既遵循了现代化建设的普遍规律,又蕴含了人民至上和胸怀天下的价值追求,是合规律性和合目的性的高度统一。以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴,必须深刻把握中国式现代化所蕴含的价值观。中国式现代化在价值导向上坚... 中国式现代化既遵循了现代化建设的普遍规律,又蕴含了人民至上和胸怀天下的价值追求,是合规律性和合目的性的高度统一。以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴,必须深刻把握中国式现代化所蕴含的价值观。中国式现代化在价值导向上坚持人民至上,在国家、社会、公民个人三个维度分别追求富强民主文明和谐、自由平等公正法治、爱国敬业诚信友善的核心价值观。同时,中国式现代化还是走和平发展道路的现代化,具有胸怀天下的宽广价值视野,主张构建人类命运共同体,大力弘扬“和平发展公平正义民主自由”的全人类共同价值。从价值论的视域来看,中国式现代化不仅回答了“中国现代化的价值追求、中国价值目标如何实现”的“中国之问”,而且鲜明回答了“全人类共同追求的价值是什么”的“世界之问”,形成了中国式现代化的价值观体系。在新时代新征程上,中国共产党正带领全体中国人民以中国式现代化创造人类文明新形态,为世界现代化发展之路提供了中国智慧和中国方案。 展开更多
关键词 中国式现代化 社会主义核心价值观 全人类共同价值 人民至上 胸怀天下
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南水北调东线平原水库生态服务效益评估--以大屯水库为例 被引量:1
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作者 孙桥 胡周汉 +1 位作者 张婕 王济干 《南水北调与水利科技(中英文)》 CAS CSCD 北大核心 2023年第6期1213-1222,共10页
为评估南水北调东线平原水库生态服务效益,基于生态系统服务理论,综合影子工程法、意愿支付法等方法提出服务价值核算标准;将粗糙集理论和层次分析法作为权重确定方法,进一步评估平原水库对地区人类福祉的贡献;以大屯水库为实际案例开... 为评估南水北调东线平原水库生态服务效益,基于生态系统服务理论,综合影子工程法、意愿支付法等方法提出服务价值核算标准;将粗糙集理论和层次分析法作为权重确定方法,进一步评估平原水库对地区人类福祉的贡献;以大屯水库为实际案例开展应用研究。结果表明:平原水库具备洪水调蓄、固碳释氧、水源涵养等共计12项生态服务功能;以水量供给为纽带,为地区带来经济、生态、社会效益,促进地区福祉提升;大屯水库具备8项服务功能,2021年时该水库总服务价值达2.365亿元,供给服务价值是其主要构成,该水库为地区提供的经济、生态和社会效益各占50%、41%和9%。研究成果在指导管理机构实现科学管理,促进水利工程更好地实现生态价值方面具有实践意义。 展开更多
关键词 南水北调东线 平原水库 生态系统服务 价值核算 地区福祉获益
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人的全面发展:体教融合的价值依归与实践向度 被引量:3
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作者 张龙 《广州体育学院学报》 北大核心 2023年第6期103-111,共9页
习近平新时代中国特色社会主义思想是促进体教融合最强有力的理论武器。基于这一科学理论,分析了体教融合的学理基础和价值意含,揭示了体教融合促进人的全面发展的理论逻辑、历史逻辑与实践逻辑,明确了新时代体教融合的实践向度。应深... 习近平新时代中国特色社会主义思想是促进体教融合最强有力的理论武器。基于这一科学理论,分析了体教融合的学理基础和价值意含,揭示了体教融合促进人的全面发展的理论逻辑、历史逻辑与实践逻辑,明确了新时代体教融合的实践向度。应深入学习、理解和运用这一科学理论,把握体教融合的整体性与协调性,构建体育教育社会共同体,完善全周期体育教育体系,强化体育教育保障体系,推动体育切实回归教育本原、与教育深度融合,为青少年健康发展和人的全面发展提供坚实保障。 展开更多
关键词 体教融合 价值依归 实践向度 人的全面发展
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科技、教育、人才:科技伦理新形态的三重逻辑 被引量:3
11
作者 周国文 王虹媛 《科技智囊》 2023年第6期56-64,共9页
当代科技发展为人类个人生存形态、社会存在样态提供支撑的同时,科技应用所带来的现实问题呈现出多样态、多领域、多地域的特征,科技应用的内在蕴含与社会效应引发了对科技伦理的探讨。科技伦理是基于道德思辨范畴中对人类科技活动合理... 当代科技发展为人类个人生存形态、社会存在样态提供支撑的同时,科技应用所带来的现实问题呈现出多样态、多领域、多地域的特征,科技应用的内在蕴含与社会效应引发了对科技伦理的探讨。科技伦理是基于道德思辨范畴中对人类科技活动合理性、行为边界及其价值约定的根本规范。文章基于新时代背景,以科技伦理新形态为出发点,探索其内在构成逻辑,从价值本义、价值趋向、价值依归的三重维度系统揭示科技伦理新形态的内涵之所在。 展开更多
关键词 科技伦理 科技之新 人才之善 价值内涵
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职业技术大学素质教育的本质及价值浅论
12
作者 卢朝阳 《湖北开放职业学院学报》 2023年第9期67-70,共4页
素质教育的本质为何,其教育价值何在?研究厘清这些基本问题,对“以技能立身,靠素质发展”的高职教育而言意义重大。人的社会属性或者人的本质属性,决定了职业技术大学素质教育的本质,即促进“人的全面发展”。职业技术大学素质教育的本... 素质教育的本质为何,其教育价值何在?研究厘清这些基本问题,对“以技能立身,靠素质发展”的高职教育而言意义重大。人的社会属性或者人的本质属性,决定了职业技术大学素质教育的本质,即促进“人的全面发展”。职业技术大学素质教育的本质又决定其必须以大学生顺利进入社会、适应社会、服务社会,真正实现个体的“全面发展”或“社会化”准备起各种素质条件为价值取向,要为大学生于社会“安身立命”构建起精神家园,为实现“中国梦”培养高素质人才和高素质公民。 展开更多
关键词 职业技术大学素质教育 本质 教育价值 人的全面发展 人的社会化精神家园
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马克思恩格斯生态权益保护思想及其当代价值
13
作者 张立鹏 《井冈山大学学报(社会科学版)》 2023年第6期66-73,共8页
马克思恩格斯在探寻人的全面发展历程中,散发出浓郁的生态权益保护思想。马克思恩格斯从人与自然和谐共生的应然关系,孕育出生态权益保护思想的萌芽。然而,“资本逻辑”的生产方式造成广大无产阶级生态权益的沦丧,引发马克思恩格斯对广... 马克思恩格斯在探寻人的全面发展历程中,散发出浓郁的生态权益保护思想。马克思恩格斯从人与自然和谐共生的应然关系,孕育出生态权益保护思想的萌芽。然而,“资本逻辑”的生产方式造成广大无产阶级生态权益的沦丧,引发马克思恩格斯对广大无产阶级生态权益保护思想的追问。马克思恩格斯主张摒弃“资本逻辑”的生产方式,消解资本主义制度,确保无产阶级生态权益予以保护和实现,才能实现人与自然、人与人、人与社会的和解,达成人的全面发展。科学厘清马克思恩格斯生态权益保护思想的缘起和核心要义,对于新时代笃行发展和生态正义统一、坚定走人与自然和谐共生的现代化道路和开创人类文明新形态具有重大的价值意蕴。 展开更多
关键词 人的全面发展 生态权益 保护 价值意蕴
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河流生态系统文化服务研究现状及发展建议
14
作者 张然 《环境与发展》 2023年第2期32-38,56,共8页
生态系统文化服务与人类福祉紧密相关,已有大量有关森林等陆地生态系统的研究,而对河流生态系统的相关知识了解有限。随着河流生态系统服务的退化日益严重,河流生态系统服务的保护与修复受到越来越多关注。然而文化服务因其无形性,在过... 生态系统文化服务与人类福祉紧密相关,已有大量有关森林等陆地生态系统的研究,而对河流生态系统的相关知识了解有限。随着河流生态系统服务的退化日益严重,河流生态系统服务的保护与修复受到越来越多关注。然而文化服务因其无形性,在过去的研究中常常被回避和忽视,或局限于旅游等有市场的服务。本文从人类福祉、服务类别及影响因素、价值评估方法3个方面,评述了河流生态系统文化服务的研究现状,建议深入人类福祉影响机制研究;完善、统一研究框架;多方法结合,推动参与式制图应用。 展开更多
关键词 河流生态系统 文化服务 人类福祉 价值评估
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人类可持续发展视野下的工业产品设计反思 被引量:14
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作者 江牧 胡书可 林鸿 《包装工程》 CAS CSCD 北大核心 2013年第12期79-83,共5页
通过对当今人类社会设计行为所带来后果的分析,指出了其中存在的对于人类可持续发展的阻碍,并由此提出"中""、安""、返"的有益于可持续发展的设计理念。
关键词 可持续发展 适度设计 人的价值
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哲学就是哲学——“价值哲学”的哲学观批判 被引量:13
16
作者 胡海波 《吉林大学社会科学学报》 CSSCI 北大核心 2003年第5期36-41,共6页
如何理解"价值哲学"?在怎样的思想意境中把握哲学的"价值问题"?这是值得深思的问题。就哲学的理论特质而言,哲学就是哲学。因此,"价值哲学"在其实质上并不是独立的哲学分支或学派。反思与批判"价值... 如何理解"价值哲学"?在怎样的思想意境中把握哲学的"价值问题"?这是值得深思的问题。就哲学的理论特质而言,哲学就是哲学。因此,"价值哲学"在其实质上并不是独立的哲学分支或学派。反思与批判"价值哲学"研究之困蔽,其目的不在于重建价值哲学,而在于真正把价值问题作为哲学研究的主题,实现哲学之为哲学的意义。然而,只是按照西方"价值哲学"的理论范式,以及现当代西方哲学理论分化的路径,仍会致使哲学的"价值"概念抽象化,从而失落哲学与人本身。西方哲学在与本体论、认识论相对的意义上强调伦理价值,这是西方价值论之先天性缺陷;而在中国哲学中,哲学就是一种价值性的思想。因此,通往哲学的价值主题,并非仅有西方哲学一条理论路径。"价值"作为哲学概念,主旨并不在于实际的需要及其满足,而在于我们评价人的关系与人的世界时,应该肯定人的地位、价值和尊严,追求与实现人之本性的生成和完善。 展开更多
关键词 价值 哲学 批判
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人的价值本质与事实本质的辩证整合——马克思关于人的本质的思想及其解释过程新探 被引量:17
17
作者 徐长福 《中山大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2003年第5期7-12,51,共7页
马克思有两种性质不同的人的本质概念:一是价值本质,关涉人的“应该”;一是事实本质,关涉人的“是”。《关于费尔巴哈的提纲》之前,马克思主要回答的是“人的本质应该是什么”这一问题,之后主要回答的是“人的本质事实上是什么”的问题... 马克思有两种性质不同的人的本质概念:一是价值本质,关涉人的“应该”;一是事实本质,关涉人的“是”。《关于费尔巴哈的提纲》之前,马克思主要回答的是“人的本质应该是什么”这一问题,之后主要回答的是“人的本质事实上是什么”的问题。《共产党宣言》及以后的著作则将“应该”整合到“是”中,即让人的价值本质从人的事实本质中历史地和逻辑地开显出来。就此而言,强调人的价值理想的马克思和揭示人的事实规律的马克思并没有根本的冲突。 展开更多
关键词 马克思 人的本质 价值本质 事实本质
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论世纪转换中国体育价值取向的历史定位 被引量:11
18
作者 何远梅 韩会君 《广州体育学院学报》 北大核心 2001年第4期6-9,共4页
世纪转换中国的现实是社会历史的进步与人的异化的矛盾 ;世纪转换中国发展的历史是对新的价值体系的追求 。
关键词 世纪转换 中国体育 价值取向 人的发展 可持续发展 历史定位
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“以人为本”,深化高校思想品德课教学改革 被引量:14
19
作者 耿步健 叶昌友 《南京财经大学学报》 2005年第2期87-89,共3页
改革开放和社会主义市场经济的建立,极大地解放了人们的思想,拓宽了人们的精神视野,使人认识到自身的价值和生命意义之所在。高校思想品德课如何顺应时代发展的需要,“以人为本”,深化教学改革,成为必须面对和解决的时代课题。
关键词 以人为本 思想品德课 教学改革
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谁的知识最有价值?——论衡量课程知识价值的“人的尺度” 被引量:21
20
作者 黄忠敬 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2019年第1期4-10,共7页
核心素养已经成为我国当前教育领域的研究热点,对此问题的探讨不能只停留在关注核心素养本身,而更应当探讨核心素养所关涉的主体。人是衡量课程知识价值大小的尺度,但这个"人的尺度"究竟是指什么,却是莫衷一是。到底是指"... 核心素养已经成为我国当前教育领域的研究热点,对此问题的探讨不能只停留在关注核心素养本身,而更应当探讨核心素养所关涉的主体。人是衡量课程知识价值大小的尺度,但这个"人的尺度"究竟是指什么,却是莫衷一是。到底是指"成人",还是"儿童";是指"个体人",还是"社会人";是指"过去人",还是"未来人"。在不同的时代和不同的历史语境下,存在不同的回答这个问题的方式或视角。历史的经验证明,任何单一的尺度都不足以回答这个经典的问题,最好的策略是在成人与儿童、个体与社会、过去与未来之间寻找平衡点。 展开更多
关键词 课程知识 知识价值 人的尺度 核心素养
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