上海市区少年儿童语言智商及操作智商影响因素的调查分析

父亲文化对少儿语言智商有重要影响,父亲文化提高一个等级少儿语言智商平均提高2.03;男性少儿比女性少儿语言智商平均高5.53;进过幼儿园的少儿比未进过幼儿园的少儿语言智商平均高4.93;母亲文化每高一个等级少儿语言智商平均提高2.23;语言智商还随出生体重增加而有增高。在操作智商分析中,男性少儿比女性少儿操作智商平均高3.96;母亲文化每提高一个等级少儿操作智商平均提高2.15。

精神分裂症个体的心理理论及其影响因素

目的:探讨精神分裂症个体的心理理论能力特点及其影响因素。方法:被试150名,其中精神分裂症患者108名,情感障碍患者21名,正常被试21名。应用故事?图片法测量心理理论能力,PANSS量表评定精神症状,并利用中国修订韦氏智力量表简式测量智商。结果:在一级心理理论任务成绩上,症状未缓解且智商低于70的精神分裂症患者的成绩低于正常对照组(D=-56·58,P<0·01),在二级心理理论任务成绩上,症状未缓解智商低于70和症状未缓解智商高于70的精神分裂症患者的成绩明显低于正常对照组(D=-70·51,D=-37·78,P<0·01);情感障碍患者和处于缓解期的精神分裂症患者与正常对照组的心理理论任务成绩没有明显差异;精神分裂症患者的一、二级心理理论任务成绩与其言语智商均呈正相关(r分别为0·32、0·51,P<0·01和P<0·001);其病程对心理理论任务成绩没有明显的影响;阳性亚型精神分裂症组的一、二级心理理论任务成绩显著低于正常对照组(D=-21·55,D=-25·53,P<0·01)。结论:精神分裂症患者存在心理理论能力的损伤,并受到精神症状和言语智商的显著影响,但病程的作用不明显。这种损伤可能只是一种状态,而不是一种特质。

44例幼儿智力测定结果及其发展特点分析

现代教育应重视学生智力的发展和培养。本文采用华东师范大学心理测量中心监制的《简易个别智力量表》(简体中文版),对华东师大附属幼儿园的部分不同年龄段的学生随机抽样进行研究,以期帮助家长和老师有针对性的对孩子的未来发展和培养方向做出科学合理的规划和选择,从而避免教育的盲目性和模式化。通过本次施测使人们了解幼儿智商发展的一般趋势并就该量表施测方面的规范性与科学性进行相关的探讨。