在大学生游泳教学中渗透口头契约的效果探析

在游泳课堂上结合口头契约学习有利于提升学生课中认真学习与课后巩固练习的积极性.采用教学实验法和调查法,分层选取大学2个年级的268名大学生为实验对象,在对其游泳教学的过程中渗透口头契约,进行了为期1个学期的教学实验.对于"用正确的蛙泳技术完成50米距离游泳及以上水平"的学期口头契约学习目标,实验结果突破了契约学习在"不能运用在技能发展和学习者完全陌生的学习内容"的限制,显示其在游泳课堂学习中的适切性;调查结果显示参与实验的大学生对游泳课堂中使用的口头契约普遍表示赞同,他们认为口头契约学习更能提升自己的体育学习动机,激发体育学习和锻炼的兴趣,培养自己的终身体育锻炼意识和信心.

英、汉禁忌语的对比研究与文化内涵

英、汉两种语言中存在着大量的禁忌语。禁忌既是各民族所共有的一种社会现象,也是一种普遍的语言现象和文化现象。文章从发展的观点勾勒出英汉禁忌语的演进,通过对英、汉禁忌语的对比,指出二者的不同,并肯定二者的趋同现象,以便于了解语言的文化内涵,避免交际失误,达到理想的交际效果。

为何选择口头式、短期类和无偿型的农地流转契约——转出户控制权偏好视角下的实证分析

当前,农户之间的土地流转仍然有很多是口头约定、期限较短和不收取租金的,这与政府主张的契约"形式书面化、流转长期化、租金市场化"导向背道而驰。从转出户控制权偏好的理论视角出发,基于贵州3县的农户调查表明,转出户确实有着较强的控制权偏好。基准回归结果也证实,转出户控制权偏好越强烈,双方越可能达成口头契约、短期契约和无偿契约。Mvprobit模型稳健性检验结果证实控制权偏好影响双方的契约形式选择、契约期限选择和契约租金选择,从而提出弱化农户控制权偏好的政策启示。

连动结构紧缩与动词词义增值

本文借助连动结构及其紧缩形式探讨了动词词义增值的机制,认为在综合构式(紧缩形式)里义多形少,构式意义重新分配时给动词多分配了一部分意义,这部分意义就是动词新增义项的源头。构式意义的重新分配是构式理解分析性惯性作用的结果。词义增值后构式又变成一个新的分析性构式,其过程可描述为:分析性构式→综合性构式→新的分析性构式。此外,本文在谭景春(2008)的基础上探讨了连动构式从分析形式紧缩为综合形式所需要的条件:"动1+(宾1)"与"动2+宾2"必须受到过程重合性限制,同时"宾2"必须具有较高的关注度。