松树泌脂速度对松材线虫病的抗性影响

依据松树不同树种、树龄、树势对松材线虫病的抗性差异,分别进行了树干泌脂速度的测定与分析。结果表明,在不同的树种中,松树泌脂速度为火炬松>马尾松>黑松;在马尾松不同的树龄中,幼龄林>老龄林;在马尾松不同树势中,树势强>树势中等>树势弱。依据已知的树种、树龄、树势与松材线虫病的抗性关系,泌脂速度与松材线虫病的发病程度正好呈负相关性。因此,树干泌脂速度或树脂含量可能是评价松树对松材线虫病抗性的重要性状之一。在今后的松材线虫病防治中,应注意选择树脂含量高的树种和品种;或通过栽培管理措施增加树脂含量,以提高树木的抗病性。

吹面不寒杨柳风——浅谈对外汉语教师的课堂评价语言

对外汉语教师的课堂评价语言是扣开留学生心扉,激发他们学习积极性的一把金钥匙。本文从“准确得体、生动丰富、机智巧妙、诙谐幽默、独特创新”这二十个字出发,对汉语教师的自身素质培养提出了新的要求。

“健步走”在校园体育课内外一体化中的应用研究——基于手机计步器APP计步

为了让学生在校园养成"健步走"的体育习惯,在教学实践中引入了基于手机计步器APP的"健步走"。通过"健步走"在校园体育课内外一体化中的应用和实验数据分析,论证了基于手机计步器APP的"健步走"在校园体育课内外一体化中的应用可以有效提高学生的耐力素质,可以有效提高学生的学习过程成绩和体育课程总成绩。

以文化为依托构建高职英语课堂活力

建构主义教学观认为课堂教学应该以学习者为中心,教师应该是指导者和组织者。教师必须拥有激发课堂活力的能力。语言既是文化的一部分,也是文化的载体,我们既然学习语言,就离不开对文化的学习。因此,我们就要把文化的教学引入到语言的教学中,构建有生命力的课堂教学环境,从而提高课堂教学的效率。

贴近“生活” 兴趣推动——让基础会计课堂教学焕发活力

中职学生文化基础相对较差,学生学习起来比较困难,对学习缺乏兴趣。基础会计教学急切需要一种准确、生动、灵活、实用的教学方法,实践证明,采用"生活化"的课堂教学可以收获意想不到的效果。教师应当始终关注学生的主体地位,精心设计。

如何营造课堂教学氛围

营造课堂教学氛围不仅能增加学生学习的兴趣与求知的欲望,而且能充分调动学生学习的积极性与主动性。因此,教师在上课时,有必要根据教学的目的、任务、教学内容,学生的年龄特征和本人的教学风格在教学中营造好的课堂氛围。

大学英语课堂情感互动教学原则初探

本文认为在新的大学英语教学形式下,构建情感互动教学模式是外语教学的发展的必然,并分析了情感活动教学的内涵。在构建情感活动教学模式时必须遵循一定的科学原则,本文提出以下三个重要原则:学生自主性原则、课堂活力原则和人文主义原则。

让语文课堂充满生命活力

“预设”和“生成”是教学中的一对矛盾。如何正确认识并在实践中科学而艺术地把握预设和生成的关系,是大学语文教学过程中亟待解决的问题。通过深入实践和认真思考,我们认为必须做好三方面的工作一、精心预设——周密准备,详尽策划;二、适时生成——以生为本,动态建构;三、不断反思——构建充满生命活力的大学语文课堂。

教学机智:课堂活力与魅力的保证

课堂教学不因发生意外而受影响，保持课堂教学活力与魅力，教师的教学机智是保证。教学机智指处理意外事件的应变力，应变力较强的教师，能灵活运用各种方法化解矛盾，促成事件向有利方向转化。

寄宿高中生体力活动及其班主任干预支持性分析

目的:掌握寄宿高中学生体力活动情况,了解班主任和体育教师干预支持性,为学生体力活动不足的干预计划提供参考依据。方法:采用分层随机抽样法,对怀化市寄宿高中生进行半结构式问卷调查。结果:过去7d只有45.1%的学生体育课中处于活跃体力活动(MVPA)状态,仅有8.7%的寄宿高中生每天体力活动时间达到1h,年级差异有统计学意义(p<0.001)。45.7%的学生课间处于静坐少动行为(SB)状态,年级差异无统计学意义。男女生在体育课MVPA水平、课间SB行为以及课余锻炼时间上均有统计学差异(p<0.05~p<0.01)。班主任体力活动干预支持性高于体育教师,差异有统计学意义(p<0.05)。结论:寄宿高中学生体育课中MVPA人数比例偏低,课余体力活动时间不足,课间SB比例偏高。建立班主任与体育教师合作干预机制符合学校健康促进的发展理念与现实需求。

陶行知“培植生活力”思想在小学班级管理中的运用

陶行知创立的“生活教育”学说融贯中西，意蕴宏阔，其“培植生活力”目的论内涵鲜明切实，推展成效卓著。当代小学生的能力素养出现短板，有针对性地加强生活力培养日显急迫。在小学素质教育改革中，需立体运用陶行知“培植生活力”“每天四问”“五路探讨”“六大解放”等主张，进行科学民主的班级制度管理、班级教学管理和班级活动管理，增强学生的生活自治力、生活学习力和生活创造力。