高职院校环境类专业仿真云平台共享实训场景创建

对高职环境类专业的实训课程目前存在的主要问题进行剖析,结合基于“1+X”证书(水环境监测与治理)考核要点创建四大类型虚拟仿真云共享平台,通过仿真虚拟平台使用情况流程及分析,对高职环境类专业创建虚拟仿真实训存在的问题及解决措施提出了一些思考与建议,进而尝试为高职环境类专业建设仿真实训平台数字化建设和提升实训课堂教学效果提供一些参考与指导建议。

智能化环境治理的内在悖论与矛盾纾解

智能技术代表了以数据与算法主导的、一元性与多元性并存的、虚拟与现实交互的生产关系。智能技术对环境治理的重塑,主要体现在技术治理和社会治理两个维度,并凝结成“数据与算法”“一元性与多元性”“虚拟与现实”三组关键词。智能化环境治理可以分为感知型、服务型和互联型3种治理类型,以此为基础,其内在悖论分别表现为:在感知型智能化环境治理中,环境数据所有权的专属性与开展环境数据行为的便宜性之间存在张力;在服务型智能化环境治理中,平台发展、治理服务和决策形成存在一元性与多元性矛盾;在互联型智能化环境治理中,网络空间的交互性和传统公共空间的被支配性之间相互掣肘。纾解这3对矛盾,对智能化环境治理的健康发展至关重要。于感知型智能化环境治理而言,需要明确环境数据行为的主体、限制环境数据行为的目的以及厘定环境数据行为的后果,最终消解环境数据行为的便宜性。对服务型智能化环境治理来说,则要尽可能把握平衡一元性与多元性的“度”的客观标准,即平台有序发展的客观标准、环境治理服务的弱势标准以及环境决策形成的底线标准。互联型智能化环境治理的矛盾纾解之策最终指向了政府在智能社会的公共空间中如何调适方能言之为“妥当”。申言之,在支持层面,转变政府对民间环境治理力量的投入模式;在引导层面,健全政府对民间环境治理力量的引导机制;在管理层面,实现政府对民间环境治理力量的法治管理。

基于虚拟仪器的环境量检测创新实验平台设计

现代教学改革的重要内容之一就是改革传统的实践教学模式,通过整合实训内容、更新实训手段,可以有效地培养学生创新能力,提高学生的实际操作水平,培养适应社会需求的人才。根据高职院校教学需求,设计构建了检测技术创新实验室。通过引进基础实训设备,搭建基础实训单元。对设备进行了二次开发,引入虚拟仪器技术,研发了从传感器信号采集、信号分析处理及显示,到对象控制的一体化实验平台及其实验项目。针对环境参量及相关检测技术的特殊性,结合创新实验的实际需求,重点研究和实现了实验室环境量检测、输送线和转子台实验系统。经过实验运行验证了系统的良好教学效果,将检测技术实验教学整合为开放式和网络化的实验教学过程。

基于IP传感和网络接口的环境测控平台设计

论述基于IP通信技术的测控平台的特点及优势,介绍了一种基于IP传感器和网络接口设备的环境测控平台的设计方法、构成机制、各组成部分的作用和整个平台的运作过程,同时介绍在环境测控平台中的应用虚拟仪表技术的情况。

基于视觉的智能驾驶虚拟仿真平台与课程教学实践

基于视觉的智能驾驶作为自动化技术的重要应用成为当前研究的热点,但受到实验场景客观限制很难引入课堂的实践教学。为引导学生从理论出发、由实践深入,切实培养敢创新、善实践的复合型人才,构建了基于计算机视觉的智能驾驶虚拟仿真平台,在此基础上提出了一种感知环境深度信息的仿真算法,为解决实际场景标注大量样本的问题提供了解决方案;同时平台提供了多样化的智能驾驶仿真场景、多角度的观察视野以及丰富的功能控制模块。教学实践表明,该平台为学生系统地掌握计算机视觉领域知识,激发学习热情和培养创新实践能力起到了促进作用,平台也为实践教学提供了新的模式。

面向云计算的海洋环境监测系统访问控制方法研究

随着经济的发展及海洋开发的深入,海洋生态环境污染问题日益严重。一套高效的海洋环境监测系统不仅能够实时监控海洋环境具体的污染要素,同时能够对数据进行分析整理,是海洋生态保护系统不可或缺的一部分。云计算通过虚拟化及分布式技术将数据进行并行化处理,极大地提高了算法运行效率。本文研究现有的云计算平台及海洋监控系统架构,利用分布式架构设计面向云计算的海洋监测系统,在数据采集﹑数据处理达到设计要求。

环境专业虚拟仿真实验室建设的相关设想

传统的实验教学方式难以胜任环境专业本科生及研究生的实验教学,因此依托天津大学校园网,建设环境学院虚拟仿真实验室是十分必要的。该实验室应搭建虚拟仿真实验教学平台,以环境学科实验课程虚拟仿真为核心,以实现更广泛的集教务管理、视频课程、环境监测仿真、环境治理仿真以及仿真实习等一系列功能于一体的在线共享为目标,力争在2~3年建设成为特色鲜明、资源优质、功能齐全、运行高效的,能够服务于包括环境科学、环境工程、环境生态等相关专业的国内一流虚拟仿真实验室。

环境设计在实时仿真虚拟平台中的应用——以广西体育中心为例

文章解析了仿真虚拟平台的概念,通过对广西体育中心仿真虚拟平台环境设计的实例分析,为广西体育中心在实际运行中可能遇到的问题提出了优化解决建议,为仿真虚拟平台的设计、研究、开发进一步积累经验、夯实基础。

基于Arduino平台的交互原型设计研究

目的探索基于Arduino平台的交互原型设计和实现方法。方法首先简要介绍交互原型设计和Arduino平台。然后总结基于Arduino平台的交互原型设计和实现的一般流程,是软硬件结合的全过程,依次为需求分析和用户分析、系统设计(包括设计原理分析、硬件部分设计和软件部分设计)、系统实现(包括硬件连接、软件编程和包装设计与制作)、系统评价和迭代。最后通过两个案例详细阐述该流程,这两个案例不同于传统智能产品,更强调环境感知的创新设计。其中,VR交互手套采用低廉的硬件实现了三维空间鼠标,达到人与环境交互的目的;PM2.5感知器不仅将空气中的PM2.5可视化,而且还能与用户互动。结果总结了基于Arduino平台的交互原型设计的一般流程,通过两个案例将该流程细化实施。结论鉴于Arduino低成本、开放性、与传感器连接容易等特点,适合交互原型的设计,这里总结设计和开发的软硬件全过程,使读者可以初步掌握基于Arduino平台进行交互原型设计的基本能力。

疫情防控期间环保设备工程专业认识实习线上教学实践

疫情防控期间,各专业实习实践类教学活动基本暂停或延期开设。基于环保设备工程专业认识实习教学目标要求,通过环境污染方面的网上讲座结合网上虚拟仿真认识实习,以及污水处理厂现场直播等方式,实施认识实习线上教学,采用调查问卷进行达成度评价,达到教学目标要求。

市政、环境类专业虚拟实践教学平台构建

市政、环境类专业(甚至工程类专业)设计、实习、实验等实践环节教学过程中存在大量棘手问题,严重影响人才培养质量。在对市政、环境类专业实践教学存在问题深入分析的基础上,通过企业实习视频、设计案例指导课件、危险性实验视频、教师科研项目成果嵌入,构建了实习、设计、实验三大模块系统引领的网络虚拟实践教学平台,成为现场实践教学的重要辅助手段,培养了学生实践能力和创新能力。

基于一流专业建设背景下化学和污水处理类虚拟仿真实验平台建设

以环境工程一流专业建设为契机,武汉工商学院环境与生物工程虚拟仿真实验平台以学生为中心,创建开放共享、在线学习和随时学习的互联网平台。平台全天候开放,将化学和污水处理等相关实验课与仿真实验互通交叉进行,强化了学生的分析和解决问题的能力、设计能力和创新能力。

环境设计制图课程虚拟仿真教学平台构建的策略研究

通过构建《环境设计识图与制图AR学习平台》软件,实现"完整、高效、可视、便捷"的教学效果,以及该系统对较难知识点学习过程的全覆盖,具有多元化的考核系统,培养学生建立空间概念,勤于实践,培养自学能力,为后续专业课程的学习打下坚实的基础。

市政、环境类专业实验教学改革与实践

市政、环境类专业(甚至工程类专业)实验教学环节存在大量棘手问题,严重影响人才培养质量。在深入分析市政、环境类专业实验教学存在问题的基础上,通过课程思政引入、项目教学法应用、虚拟实验平台构建等改革方式,构建现场实验和虚拟实验教学平台联合支撑模式,培养学生责任使命、实践能力和创新意识。

海洋环境信息云计算应用研究

在总结国内外云计算发展及应用现状的基础上,结合海洋环境信息系统的特点,对海洋环境信息云计算的体系架构及相关技术进行了研究,设计了海洋环境云平台;针对海洋环境信息联机分析处理、海洋环境数据挖掘服务、海洋遥感影像处理与关键因子反演、乘潮水位预报系统等典型应用开展了示范服务的实践。