台风灾后环境卫生应急处置虚拟仿真实验教学项目的应用

结合福建省的自然环境特点,在预防医学教学实践中引入了台风灾后环境卫生应急处置虚拟仿真实践教学项目。相较于传统教学,虚拟仿真教学显著提升了学生的学习效果。使用意图是虚拟仿真系统在教学应用中的制约因素,会影响学生的学习热情,后续建议进一步提高虚拟仿真项目的临场感、学习者主动性和感知易用性。

RBL联合虚拟仿真实验教学模式在职业卫生与环境卫生学实验教学中的应用研究

选择右江民族医学院2019级预防医学专业1班和2班共99名学生作为研究对象,分为对照组和观察组。对照组采用传统LBL教学模式,观察组采用RBL联合虚拟仿真实验教学模式。课程结束后,比较两组课程考核成绩、学习效果满意度,并对观察组综合能力进行调查,以分析RBL联合虚拟仿真实验教学模式在职业卫生与环境卫生学实验教学中应用的效果。研究表明,与LBL教学模式相比,采用RBL联合虚拟仿真实验教学模式能提高学生的学习成绩和学习效果满意度,增强学生的综合能力,具有较高的应用价值。

虚拟现实技术在新时代高等学校环境卫生学实验教学中的应用探讨

公共卫生与预防医学是医学教育的支柱之一,如何结合现代技术提升现有的预防医学环境卫生学实验教学质量,培养拔尖创新人才,已成为高等院校公共卫生教育所面临的新任务。鉴于公共卫生教育特别强调在实际情景中解决实际问题,本文将探讨虚拟现实(VR)技术在高校预防医学环境卫生学实验教学中的应用可能性及其创新策略。VR技术可通过让学生体验实际的场景,从而提高对环境卫生领域的理解和特定技术的掌握,激发学生的学习兴趣。同时,公共卫生问题需平衡各利益相关方的利益,使用VR技术可模拟多种环境卫生场景,帮助学生在不同情况下考虑各种因素,辅助培养其决策能力。本文将基于对国内外相关成功案例的分析及教学经验与调查,提出一系列VR技术在环境卫生学实验教学中的应用策略,以期为中国高校预防医学的环境卫生学实验课教学提供创新的视角和方法。

基于OBE模式的环境工程虚拟仿真实验中心建设探索

引入OBE教育模式,指导环境工程专业虚拟仿真实验教学中心建设。根据专业认证要求与创新应用型人才培养目标,探索实践教学体系、实践教学资源和实验管理队伍建设等方面的改革和创新,以提升学生学习和解决问题的能力,增强学生实践创新能力和社会适应性,为地方高校环境工程实验实践教学改革提供参考。

“互联网+”环境工程原理虚拟仿真实验教学项目建设

结合智慧环境实验教学平台建设,以环境工程原理实验教学项目为例,从建设目标、建设方案、开发技术、教学实践等方面,探讨了“互联网+”和虚拟仿真技术在实验教学项目中的应用方式和开发技术。教学实践表明,基于“互联网+”的虚拟仿真实验教学不仅是疫情期间实验教学的有效方式,也是后疫情时期实验教学的重要方式和发展趋势。

虚拟仿真实验在高校环境课程教学中的应用探索

实验实践内容是高校环境课程不可或缺的组成部分,目前众多高校仍沿用的传统实验方式已暴露出效率低、难以与时俱进等弊端,无法满足新时代环境科学课程体系的要求。本文基于虚拟仿真实验的产生背景与发展现状,结合了环境专业课程特色,分析讨论虚拟仿真实验系统对环境课程教学中的助力作用与方式,选择《环境分析化学》课程为试点对比了引入虚拟仿真实验对教学效果的积极作用,对环境课程开展虚拟仿真实验提出了建议。

台风灾后环境卫生应急处置虚拟仿真实验教学项目建设与实践

突发公共卫生事件的应急处置能力是公共卫生与预防医学专业人才核心能力之一。本文在探讨建立台风灾后环境卫生应急处置虚拟仿真实验教学项目的基础上,将该项目应用于预防医学教学实践,并对其在预防医学本科教学效果进行分析。分析认为虚拟仿真实验教学作为一种新的实验教学模式,可有效弥补传统实验教学与环境卫生应急处置演练的不足,有利于教育信息化的推进和教育质量的提高。

环境专业虚拟仿真实验室建设的相关设想

传统的实验教学方式难以胜任环境专业本科生及研究生的实验教学,因此依托天津大学校园网,建设环境学院虚拟仿真实验室是十分必要的。该实验室应搭建虚拟仿真实验教学平台,以环境学科实验课程虚拟仿真为核心,以实现更广泛的集教务管理、视频课程、环境监测仿真、环境治理仿真以及仿真实习等一系列功能于一体的在线共享为目标,力争在2~3年建设成为特色鲜明、资源优质、功能齐全、运行高效的,能够服务于包括环境科学、环境工程、环境生态等相关专业的国内一流虚拟仿真实验室。

生态与环境虚拟仿真实验教学中心构建与管理

从生态与环境虚拟仿真实验教学中心(以下简称"中心")建设的必要性出发,结合生态与环境类专业特点和学科优势,就中心建设框架、实验模块及实验项目建设、实验教学平台建设、实验教学管理平台建设、师资队伍建设、校企合作与开放共享等方面,详细介绍了安徽大学生态与环境虚拟仿真实验教学中心的建设经验,以期能为相关学科虚拟仿真实验教学中心建设提供参考。

环境卫生学PBL+虚拟仿真混合式实验教学模式的构建与实践

目的在环境卫生学教学中构建PBL+虚拟仿真混合式实验教学模式并探究其应用效果。方法选取2018级预防医学专业本科生为研究对象,构建PBL+虚拟仿真混合式实验教学模式并实践,通过学生成绩及问卷调查进行教学效果评价。结果学生实验课后理论考试成绩高于实验课前,差异有统计学意义;实验课成绩≥80分的学生占95.69%,大部分学生实验课成绩优良;问卷调查结果发现,大部分学生对PBL+虚拟仿真混合式实验教学模式给予了正面评价。结论PBL+虚拟仿真混合式实验教学模式效果较好,可解决学校教育与用人单位人才能力需求脱节问题,值得推广应用。

基于现场眼动实测及虚拟场景的地铁站路径选择实验——以三个广州地铁站为例

文章以三个广州地铁站为研究对象,探讨地铁站内的乘客路径选择模式与环境要素的相互关系。通过在真实与虚拟环境下的寻路实验,采集乘客在地铁站内的空间行为路径数据,并以同步采集的乘客眼动数据作为寻路视觉感知线索的分析依据,基于定性与定量的分析方法,初步构建了地铁站内乘客寻路眼动实验的操作框架及虚拟环境下的寻路实验方法。利用实验数据探析地铁站内标识、亮面、行人特性、交通设施、墙面洞口等因素影响乘客路径选择的基本特征,并分析乘客对目的地的认知与熟悉程度对于路径选择行为的影响。

虚拟仿真在预防医学专业实验教学中的应用

虚拟仿真实验是新医科背景下实验教学的有益补充。文章以右江民族医学院公共卫生与管理学院预防医学专业职业卫生与环境卫生学实验教学为例,针对目前实验教学中存在的问题,通过实验课程改革,构建以虚拟仿真实验为基础、任务驱动相结合的线上线下实验教学模式,有效提升实验教学效果,提高医学生实践技能。

虚拟仿真实验在环境卫生学实验教学中的应用与效果评价

目的:探讨虚拟仿真实验在预防医学专业课程环境卫生学实验教学中的应用和效果。方法:调查环境卫生学中-突发生活饮用水污染应急处置虚拟仿真实验的应用及效果。结果:仿真实验内容包括污染事件处置的整个流程。采用课前学生操作、课中答疑讨论、课后提交报告三段式全程考核教学模式。调查显示,67.17%的同学对虚拟仿真实验持认可的态度。超过95%的同学表示学习后掌握了应急处置过程。95.86%的学生表示喜欢这种教学方式。结论:虚拟仿真实验能够改善原有教学条件,提高实践教学的质量和效果,提升学生的基础知识、个人事件处理能力以及公共卫生职业素养。

虚拟现实技术在绿色基础设施健康效益评估中的应用

快速的城市化进程在不经意间将人类与自然环境割裂开来。因此所带来的日益严重的城市污染和人们进行户外活动的局限性,对人的身心健康和认知都产生了影响。城市规划师可以通过绿色基础设施营建来降低城市化带来的负面影响,如自然式公园、生态滤沟、植物墙和行道树等。然而,哪些绿色基础设施要素能否用于改善人们的健康福祉仍不十分明确。研究人员在绿色基础设施健康效益研究中引入虚拟现实技术(VR),为循证设计提供科学可靠的依据。VR技术仅需要较低的成本和专业技术。受试者佩戴仪器进入沉浸式虚拟世界,过程中同步采集心理和生理指标,用于预测不同自然场景对健康和认知功能的长期影响。通过对VR系统、内容创作、实验设计、健康指标测量和安全注意事项的方法论进行概述,使读者了解VR技术如何用于研究,并作为一种替代治疗的手段,用于改善绿色基础设施的健康福祉,为VR技术的研究应用提供理论与实践基础。

高校环境设计专业虚拟仿真实验课程的探索与思考——基于国家虚拟仿真实验教学课程共享平台数据的分析

国家虚拟仿真实验教学课程共享平台环境设计专业共有29门课程,课程选题多样丰富,涉及到传统建筑、景观设计类型、中国古典园林、色彩与光环境、地形与竖向设计以及其他可提升设计技能的选题。课程集中在2019年、2021年上线,建设单位多位于华东地区,且以理工类院校为主。文章通过对实验课程进行全方位分析,发现本专业虚拟仿真实验存在建设动力不足、艺术类院校实验课程开发较弱、研发技术路线相似、实验之间缺乏逻辑不成体系、实验推广不足共享效果不佳等问题,可通过转变建设态度、提高教师信息化技术应用能力、建设虚拟教研室、逐级推广等措施予以完善。