多赢视域下校企双主体“虚拟订单班”模式的创新——以台州职业技术学院为例

"虚拟订单班"模式,即校企合作多赢视域下,由企业突破专业与年级的限制,在校学生定向招收学生,通过校企对接成立新班级,对学生进行符合企业需求的引导式培养模式。在市场化的人才导向下,"虚拟订单班"的运作需要学校和企业的共同努力,对相关教学制度和评价体系等进行改革,建立"虚拟订单班"教学方法和学习模式的实施模型和检测体系,真正做到"融专业入产业",使毕业生符合企业的需要。

校企合作“虚拟订单班”培养模式教学改革探讨

"虚拟订单班"培养模式是指校企合作,突破专业、年级的限制,由企业面向在校学生招收一定数量的学生重新组合成立"新班级",学生利用选修课或课外时间接受相关专业实践培养,实现企业储备人才的一种定向培养模式。文章结合工作实际,对"虚拟订单班"教学模式的构建以及取得的培养效果进行了具体的描述。

温州区域经济的“虚拟订单教育”研究

将"敏捷制造"思想引入高职教育,对"虚拟订单教育"进行企业需求与就业导向论证,并提出"虚拟订单教育"和"虚拟订单班"概念。在分析温州区域经济特征和温州职业技术学院校企合作运作实践的基础上,提出依托行业开展"虚拟订单教育",根据集群人力资源需求状况,开拓校企合作人才培养的思路,以探索企业参与高职教育、推进校企深度合作、促进学生就业的途径。