大学英语课程虚拟教研室建设的理论和实践研究

大学英语课程虚拟教研室是适应新时代大学英语教学特征,纾解大学英语教学难题的重要途径。本质上,大学英语课程虚拟教研室是基于现代信息技术平台,开展跨区、跨校协同学、教、研的课程基层教学组织,按功能可分为课程群类、专题教研类、学科服务类,其建设既要遵循虚拟教研室一般的共性要求,又要符合大学英语课程自身建设的要求,实践层面应该着力在课程共享和教研协同上下功夫。既有大学英语课程虚拟教研室起到了很好的示范作用,但在学科服务和平台融合方面仍需努力。

新工科背景下外语类虚拟教研室建设研究

新工科背景下外语类虚拟教研室是信息时代新型基层教学组织,探索新工科背景下外语类虚拟教研室建设,有助于提升工科院校外语教学质量和教学研究水平,更好地适应信息化时代和高等教育高质量发展对外语教学的新要求。面向G16联盟的全国部分以工为主地方应用型本科院校外语类虚拟教研室建设,以立德树人、资源协作共享、多元发展和“智能+”技术赋能为基本原则,打造数字化为支撑的网络化新型校本课程教研形态、协同构建“外语+应用型工程人才”培养模式、共建共享外语类校本课程、建立教师发展成长规划的建设内涵、基于TCSCOG运行模式提出“3+2+1”的外语类虚拟教研室建设机制与运行模式、评价标准。实践证明,面向G16联盟的外语类虚拟教研室运行效果良好,可以为面向工科专业的外语类虚拟教研室建设提供有益借鉴。

虚拟教研室内涵、运行现状及建设对策探析

在传统基层教学组织日渐式微背景下,虚拟教研室在“智能+”信息化时代开始大规模建设,信息化、基层教学组织、协同教研新形态是虚拟教研室的3个主要特征。国家级虚拟教研室的建设探索概括为搭建平台、召开工作会议、共建优质资源、开展教师培训和建立评价监测机制5点。最后,从加强学校顶层设计、聚焦特色分类发展、整合资源发挥协同作用、建立结合学科特色的评价监测和激励机制4个方面提出加强虚拟教研室建设的对策,为各学校虚拟教研室的建设提供参考。

中高职一体化背景下学前教育专业虚拟教研室构建

中高职一体化办学模式是现代职业教育体系的重要组成部分,目前还存在着以下问题:高职学校各自独立设置教研组织,分散开展教研活动;教研场域分置零散,教研资源分布碎片化,教研管理“缺位”。虚拟教研室作为一种基层教学组织的新范式,致力于突破一体化人才培养质量瓶颈,并尝试化解原有中高职人才培养中“各自为政”的现象,是推进学前教育专业中高职一体化进程的新动力。虚拟教研室的构建是将人才培养作为出发点和落脚点,以协同、共建、共享为基本理念,通过以教促研、校际走研、校企共研等实践形态,多维度缀合、多条件整合、多保障聚合等实践策略构建的教研新形态,赋能学前教育专业长学制人才培养模式。

教育数字化背景下“大学英语”课程虚拟教研室高质量发展路径研究

教育数字化转型对“大学英语”课程提出挑战,同时也是“大学英语”课程虚拟教研室高质量发展的契机。虚拟教研室的高质量发展有助于提高外语教师数字素养,提升“大学英语”课程数字化育人效果。基于此,该文提出发展数据驱动与技术赋能的虚拟教研室供给新模式,即打造数字课程资源、关注教师数字素养、推动数字教学改革、提升数字管理水平,以虚拟教研室高质量发展推动“大学英语”课程数字化发展走向快车道。

数字化转型下虚拟教研室建设的逻辑框架与推进路径

教育数字化转型为新时代虚拟教研室建设提供了重要条件,推动数字技术与虚拟教研室建设融合创新,是提高人才培养质量和推动教育高质量发展的应然选择。文章聚焦数字化转型背景下虚拟教研室合作式跨时空教学共同体的本质意蕴,在诠释虚拟教研室跨界学习、契约规制、优势互补等特征的基础上,通过起点逻辑、存在逻辑、成长逻辑和历史逻辑厘清数字化转型下虚拟教研室建设的价值旨归。据此,文章提出了虚拟教研室建设的推进路径,即在物质层上创设交往空间,建立数字画像;在行为层上建构关系网络,促成主体对话;在规范层上实施生态治理,优化空间生态;在精神层上强化包容信任,建立情感联结。

新形势下高校基层教学组织的新形态——大学英语虚拟教研室建设研究

大学英语教育教学关系到高校人才培养目标的实现,大学英语虚拟教研室作为信息化时代基层教学组织的新形态,重任在肩。在建设大学英语虚拟教研室过程中,需明确思路,厘清原则,狠抓教研共进、典型示范、深层合作以及新型“智库”等重点,从理念迭代深化、课程资源建设、动态评价反馈和教师素养提升四个切入点着手,寻找切实可行的建设路径,并在建设过程中深入反思,促进大学英语教育教学与科学研究双翼齐展,助力教师群体的职业发展。

军事通用基础课程虚拟教研室建设研究

推进现代信息技术与教育教学的深度融合是我国高校教学改革和创新的基本方向,虚拟教研室是信息化时代新型基层教学组织建设的重要探索,为跨院校、跨地域的课程建设、资源共享、教学研究等工作搭建起新型的交流平台。文章总结了军事通用基础课程教学面临的困境,分析了军事通用基础课程虚拟教研室建设的现实价值,围绕虚拟教研室建设的重点内容,规划了军事通用基础课程虚拟教研室的建设路径,为军队院校提高军事通用基础课程教学质量、探索虚拟教研室的建设与发展提供了理论指导。

中外合作办学机构管理体制的实践与改革探索

介绍了目前我国大多数非独立法人的中外合作办学二级机构所采用的三层管理架构,指出了高校内部存在的对中外合作办学认识不足、资源配置不均衡等方面的问题,分析了中外合作办学二级机构行政管理和教学管理的激励机制乏力、师资队伍建设机制不畅、教学实践的外方参与度不足等问题及其根源,提出了加大中外合作办学办学自主权、改善分配制度和改进管理机制的方案,深入探讨了加强中外合作办学二级机构自身教师团队建设及教师队伍国际化水平提升的途径。

“一中心、三协同”智能建造专业人才培养体系探索——以内蒙古科技大学为例

在国家“双碳”战略与高质量发展目标引领下,智能建造与新型建筑工业化协同发展已成为中国建筑业转型升级的必然选择。与之对应的智能建造人才需求迫切,培养适应建筑业未来发展需求、满足产业转型升级需要的创新型智能建造人才已成为相关高校人才培养的重要任务与挑战。地方院校是培养智能建造人才的重要力量。然而,在智能建造人才培养中,地方院校普遍存在师资队伍缺少工程实践经验、多学科交叉课程体系设置难、多专业组织协调难度大、人才引进培养难等问题。如何立足自身办学特色,充分利用优势资源克服以上困难,以学生为中心,合理定位人才培养目标,凝练办学特色,建立高质量的人才培养体系,是地方院校亟待解决的问题。以提升学生的综合能力和职业胜任力为中心,以现代产业学院、虚拟教研室、工程研究中心共同驱动的“一中心、三协同”智能建造专业人才培养体系正是针对地方院校智能建造人才培养痛点进行的有效探索。以内蒙古科技大学“一中心、三协同”智能建造专业人才培养体系的具体实践为例,阐述该体系的内涵、特点及具体实施路径,以期为其他地方院校智能建造专业建设、土木工程专业升级转型、人才培养及校企协同育人提供可供借鉴的经验。

大学英语课程虚拟教研室建设的思考与探索

新时期,大学英语课程虚拟教研室是在协同育人机制下建立的新型基层教学组织,建设大学英语课程虚拟教研室有助于拓宽教研渠道、推动教学改革、丰富教学实践。因此,在建设大学英语课程虚拟教研室的过程中要坚持应用性原则、前瞻性原则和动态开放性原则,打造师资建设、平台建设、内容建设、机制建设的建设框架,以提升大学英语教师的综合素养和育人能力。

医工交叉型工程技术研究中心运营管理探讨

医工交叉型工程技术研究中心的出现,能够推动工学技术在临床医学中的转化与应用。聚焦上海结构性心脏病虚拟现实工程技术研究中心建设,从资源整合、研究开展、成果转化及人才培养等方面探讨医工交叉型工程技术研究中心运营经验,提出学科深度融合,完善成果转化机制,建立科研激励机制、伦理制度等建议,以打造“产-学-研-医-教”五位一体的医工交叉创新型工程技术研究中心。

基于支持向量机和模糊层次分析法的虚拟研究中心合作伙伴优选决策

针对虚拟研究中心伙伴决策过程中信息的模糊性和不确定性,提出了一种基于支持向量机和模糊层次分析法的综合评价模型。首先应用基于支持向量机的分类模型对虚拟研究中心候选合作伙伴数据信息进行分类,经过初步筛选缩小候选合作伙伴集合,再采用梯形模糊数构造评价模型的判断矩阵,选用一致性充要条件检验判断矩阵的一致性,进而推导出评价模型中各评价准则下指标的权重,最后运用梯形模糊数的重心法,完成候选合作伙伴的综合评价值排序,并以雅砻江水电开发虚拟研究中心伙伴选择为例进行分析。研究表明,基于支持向量机和模糊层次分析法模型能减少虚拟研究中心伙伴选择决策的输入量,提高分类精度和决策效率;此外,由于梯形模糊数在层析分析法中的应用,使综合评价模型能有效地结合定性与定量分析,减少人为主观因素的影响,从而优选出最佳的合作伙伴。

地方虚拟研究开发中心的组织及运行

地方虚拟研究中心是我国发达地区出现的一种新型创新组织，其实质就是帮助地方中小企业通过地方虚拟专网连接外部的R＆D机构，提高地方中小企业的R＆D能力。本文研究了地方虚拟研究中心的组织特点，运行基础和运行阶段。

基于Web Service的虚拟研究中心KMS构建

针对虚拟研究中心知识管理敏捷化、柔性化和分布式的需求特性,结合WebService技术搭建了虚拟研究中心知识管理系统网络体系架构,提出一种基于WebService的虚拟研究中心知识管理系统模型。依据模型框架,构建雅砻江水电开发虚拟研究中心知识管理系统。研究表明,依据模型构建的虚拟研究中心知识管理系统能有效地实现基于Web的知识共享、交流和创新,模型具有较好的可靠性和可行性。

虚拟研发中心的组成形式及合作模式

虚拟研发中心是一种新型的R&D创新模式,其实质就是借助现代网络技术快速与其他研发机构建立起合作关系,完成研发活动。本文对虚拟研发中心的组成形式及合作模式做了研究和分析。

水电开发虚拟研究中心的探讨

西南地区水电开发对于实施我国能源战略有重要意义,雅砻江流域在西南地区水电开发中又具有典型代表性。为研究解决雅砻江流域水电开发的关键技术问题,国家自然科学基金委员会和二滩水电开发有限责任公司共同设立了雅砻江水电开发联合研究基金。结合水电开发企业自身特点,探索以企业为主体的水电科技创新机制,增强水电科技自主创新能力,是我国水电行业面临的重要课题。虚拟研究中心是随着计算机科学和互联网技术及其它通讯技术不断发展进步,虚拟组织概念逐步渗透到科研机构形成的一种新型研发模式。本文通过对虚拟研究中心以及雅砻江水电开发基本情况的介绍和分析,探讨二滩公司借助雅砻江联合基金平台成立雅砻江水电开发虚拟研究中心的必要性和可行性。

高等学校虚拟研究中心的运行机制探讨

高校虚拟研究中心是一种新型的R&D创新模式,其实质就是借助现代网络技术快速,以高校为虚拟联盟核心,与其他科研院所、企业研发部门等建立的广泛合作关系,实现科技创新活动的结合。本文在研究高校虚拟研究中心的组织模式、伙伴选择、资金与资源来源、组建形式、组建程序等的基础上,探讨高校虚拟研究中心的决策机制、协调机制、激励约束机制、保密制度等运作机制的建立与创新。

水电开发虚拟研究中心初探

在介绍虚拟研究中心基本概念及国内外研究、应用现状的基础上,分析了虚拟研究中心的特点及优势。结合目前我国水电开发中面临的机遇和挑战,论述了水电开发企业组建虚拟研究中心的必要性,并提出了水电开发虚拟研究中心的组建形式及组织结构设计。

虚拟研究中心的道德风险及其控制

虚拟研究中心具有在广泛的范围内实现资源共享、优势互补以及高度的灵活性和反应快速性等诸多优势,但同时也蕴涵着道德风险,这些风险在其优势的掩盖下,往往被人们所忽视.分析了虚拟研究中心道德风险的表现及其产生的原因,提出了控制道德风险的对策,试图为虚拟研究中心的道德风险防范提供参考.