基于科教兴医战略的区域医疗卫生科技项目分析

目的医疗卫生科技项目研究是区域科技创新的重要体现。通过分析上海市浦东新区卫生科技项目的发展特征,为加强区域医学学科布局、进一步激发科研活力等相关政策制定提供参考。方法本研究基于区域高质量发展和长期战略发展角度,以2017-2021年上海市浦东新区科教兴医立项卫生科技项目为研究对象,通过现况调查法,搜集资料进行综合分析各层次项目特征。结果研究发现,浦东新区卫生科技项目立项数量呈“√”型上升趋势,中医类项目逐年增多;其中以面上项目占比最高为63.5%,多中心合作专项占比逐年提高;立项人员学历以硕士占比最高为48.5%,职称以中级职称占比最高为49.7%,立项数量与浦东新区卫技人员职称结构比例成正比;立项机构分布中,区属医疗卫生机构占比77.3%;其中社区卫生服务中心立项率为84.4%;项目产生成果中,以发表论文、申报奖项、人才培养、申请专利、开发新技术为主。结论浦东新区卫生科技项目立项数量增多,为医疗卫生单位的科研发展提供了载体和支撑,推动了中坚人才的培养;建议加强多学科合作科研发展,加大项目的资金支持力度,为区域医学科技创新、卫生服务能力的提升提供支撑。

IFLA《图书馆学情报学专业教育规划指南》及启示

国际图书馆协会和机构联合会(简称IFLA)制定的《图书馆学情报学专业教育规划指南》可以为各国图书馆学情报学专业教育和相关标准的研究提供参考。IFLA《图书馆学情报学专业教育规划指南》由主体框架、课程要素、课程、教职员工、学生、支持、教育资源与设施七个部分构成。图书馆学情报学课程基于该规划的目的和达成目标,内容上应该包括完整的课程和其他教育经验,为学生提供图书情报领域的研究与实践的理论框架。我国图书馆学情报学教育应借鉴IFLA《图书馆学情报学专业教育规划指南》的相关内容,加强与相关部门的合作与协调,合理安排教育内容,重视地域文化的作用,将本土知识嵌入到相关专业课程中,同时出台我国图书馆学情报学专业教育标准,调整课程,寻求与国际标准接轨的路径。

金融发展促进了区域科技创新吗?——基于教育人力资本调节效应的分析

依据2011-2020年31个省(自治区、直辖市)的面板数据,引入教育人力资本作为调节变量,运用固定效应模型、调节效应模型、门槛效应模型,考量了金融发展、教育人力资本与区域科技创新能力之间的关系。结果发现:金融发展显著促进区域科技创新能力的提升;教育人力资本对金融发展促进区域科技创新能力具有正向调节作用,且这种正向调节作用在不同区域差异明显;此外,教育人力资本存在门槛效应,当教育人力资本水平高于门槛值7.1507时,金融发展对区域科技创新能力的促进作用更强。鉴于此,要加大金融发展力度优化教育人口结构、推动区域教育人力资本均衡化发展、理顺区域人才流动体制,更好地发挥教育人力资本对金融发展促进区域科技创新能力的调节作用。

关于加强区域科技伦理治理的对策研究——基于浙江经验

本文以浙江省为例,梳理总结区域科技伦理治理现状及存在问题,为我国区域科技伦理治理体系的建设提供建议和参考。在系统借鉴发达国家在组织架构、制度设计和宣传教育等科技伦理治理关键环节做法和经验的基础上,对浙江省高校院所、研发机构、医院、企业等创新主体以及相关政府部门开展调研访谈,提出我国区域科技伦理治理的现存问题和相应对策建议。

乡村教育代际流动的实证分析

乡村教育是乡村内生人才培育的重要手段。乡村教育的代际流动刻画了乡村同一家庭中子代相对于父代受教育程度的流动情况,不仅反映了城乡教育的优质均衡发展水平,还一定程度上决定了乡村振兴的成败。文章采用中国综合社会调查2017年的数据,从教育代际流动的视角,探索乡村教育赋能乡村振兴的可能性。结果表明,子代受教育程度与父代受教育程度呈显著正向相关性;义务教育等政策对于乡村子代的正向影响更显著,但城镇子代更容易获得高层次教育的机会;乡村教育代际流动的地区差异明显,部分地区存在整体向下流动的风险;乡村女性没有得到足够的教育机会;乡村子代的主观幸福感与阶层认知仍存在困境,教育能起到提升作用。政策启示包括:建立健全乡村教育代际流动的主客观评价机制、多元化实现渠道、一体化融合发展,为乡村振兴留住心、留住人、吸引人。

民族地区职业教育服务乡村振兴--基于系统耦合的立体性分析框架

职业教育是服务乡村振兴、推进国家现代化发展的关键力量。基于系统论思想,构建内部系统与外部系统相耦合,制度性因素、物质性因素与精神性因素共同作用的“三维”立体分析框架,发现民族地区职业教育服务乡村振兴在结构层、功能层与价值层呈现出人才供需调整、产教动态磨合以及育人理念博弈的三大实践样态。民族地区职业教育服务乡村振兴应通过搭建职业教育对接乡村振兴的“信息塔”,拓宽职业教育服务乡村振兴的“空间域”,内生职业教育引领乡村振兴的“动力源”,走向供给与需求的结构耦合、产业与职教的功能融合以及为农与离农的价值契合。

乡村振兴背景下环境科学专业教学改革的思考与建议

环境科学是横跨多领域的综合性学科,具有交叉性、综合性和应用性等特点。在当前乡村振兴战略实施的背景下,高校环境科学专业在稳步推进生态振兴过程中扮演着解决环境领域新问题、培养战略性专业人才的重要角色。从实际教学出发,文章分析了乡村振兴战略背景下环境科学专业在课程设置、教学模块划分、学生实践能力及毕业生就业状况等方面存在的问题,并提出在乡村振兴背景下环境科学课程、实践、人才培养等方面的教改模式与改进方案,以期为高校环境科学专业教育改革提供一些建议与思路。

我国台湾地区图书资讯学硕士教育与培养:基于课程设置的透视

以台湾地区开展图书资讯学硕士教育的7所高校为调查对象,通过网站调查法和文献调查法,收集并整理了7所高校硕士课程设置的相关数据,分析了其硕士课程设置的特点,并在此基础上融入师资建设、培育目标以及教学方式三大要素,结合我国大陆地区图书情报学硕士的教育现状,总结出我国台湾地区图书资讯学硕士教育的启示:一是聚焦教学资源建设,提升图书资讯学师资国际化水平;二是切中时代脉搏与学科特色,培育图书资讯学需求导向型人才;三是注重课程设置的多样化与模块化,培养图书资讯学专业竞争力;四是依托"四位一体"的多元化教学方式,驱动图书资讯学教学全程。

在区域活动中促进幼儿科学经验的自主建构

区域活动一般被认为是幼儿自发探索、体验探究过程并自主建构学习经验的一种学习活动。在幼儿园科学教育中,教师可以积极利用区域活动促进儿童与科学材料、教师以及儿童之间的互动,帮助儿童自主建构多种科学经验,形成一定的科学态度、科学精神,掌握初步的科学方法,获得相应的科学知识。

区域创新系统中教育因素的分析与政策建议

内蒙古的自然和资源条件,在一定程度上给出经济发展和创新的“所为”方向与领域。如何有效利用这些资源,走生态经济一体化道路,关键应是技术创新。为了更好的从单项技术突破扩展为技术群的创新,必须注重创新主体的建构。高等教育与科技发展有一定相关性,建构区域科技创新以及科技创新所需要与适应的高度教育系统与人才,是提高内蒙古区域创新能力与水平的关键。

天津市郊区县科教兴农考核评价指标体系

在讨论评价指标体系构建原则的基础上,确立了天津市郊区县科教兴农考核评价指标体系,确定了指标权重与评价指数,并对天津市各郊区县科教兴农进行考核评价。

发展职业教育是实施科教兴国战略的重要举措

科教兴国作为一项基本国策和发展战略，其实施需要各个环节的协同发展，其中职业教育是一个重要而又易被忽视的环节。职业教育是科教兴国的重要途径，技术型、操作型人才是促进科技进步的中坚力量，职业教育对于社会稳定与和谐发展具有巨大的推动作用。在科教兴国战略的实施中，职业教育的作用不可替代。

经济发达地区科教兴农工作的新进展及相应的政策建议——基于对江苏省苏州市、常州市和镇江市的调研分析

通过对江苏省南部经济发达地区的苏州市、常州市和镇江市等三市科教兴农工作的调查与分析,归纳总结出其科教兴农工作的新探索、新进展,剖析了影响科教兴农工作的问题,并就科教兴农工作的深入开展提出了相应的政策建议。调研结果和建议对我国其它地区科教兴农工作的开展具有一定的启发和借鉴。

高等职业教育与区域经济发展的相关性研究

随着我国经济与高教体制改革的进一步深化,区域经济与高等职业教育的关系已变得越来越密切。高等职业教育与区域经济发展具有相互促进、相互制约的关系,从辩证的角度来看,区域经济与高等职业教育之间存在着决定作用与能动影响的关系。

高师地理科学专业区域地理课程体系优化探析——以福建师范大学为例

在总结国内部分高师院校区域地理课程体系设置现状及特征的基础上,以福建师范大学为例,利用问卷调查、比较研究和系统分析等研究方法,剖析其区域地理课程体系存在的主要问题。研究发现地理专业课程结构不合理、区域地理理论方法课程不足、区域地理融合不够及区域地理野外实习缺失等问题。为此,提出了近期和远期一系列优化区域地理课程体系的具体措施,包括优化课程结构、加强区域地理方法论课程和乡土地理课程建设、推进区域地理课程的进一步融合和构建多层次区域地理实践体系,以推进区域地理课程体系的优化整合,并为其他高师院校区域地理课程的教学改革提供参考。

论区域教育学的学科性质

区域教育学作为一门新兴学科,对其学科性质的研究关系到该学科的发展方向和发展前景,直接影响到该学科队伍的形成。区域教育学并非一个成熟的具有独立性的学科,就其学科性质而言,它是教育科学与区域科学的交叉性边缘学科,但更偏重于是教育科学的分支学科;区域教育学是一门应用性、实践性很强的学科,但以学科形式出现的区域教育学必须承担起学科理论建设的任务;区域教育学还没有形成专业的研究队伍,也没有专门的期刊作为其发展平台,其研究多限于为具体区域中当下的教育实践服务。

民族地区高等商科人才培养模式改革研究

民族地区高等商科人才培养应从单纯专业型向复合素质型人才、从被动的知识传授向知识创新、从封闭型育人观念向开放型育人观念的模式转变。民族地区高等商科人才培养模式的具体措施为:贯彻现代教育理念,创新培养理念;突出实践价值,体现应用取向;明确发展定位,服务地方经济;优化课程结构,改革教学内容;凝聚办学特色,彰显个性风采。

民族地区儿童科学素质教育问题初探

中国是一个多民族的国家 ,各民族在长期的生活、生产实践中形成了自己独特的科学技术文化。在对民族地区儿童进行科学技术素质教育和练习时 ,把儿童在其生活文化背景中所获得的科学技术知识的感性认识作为原认知结构 ,在此基础上再构建、发展新的知识结构 ,对民族地区儿童的科学素质的提高将具有重要意义 。

江西省普通高等教育与区域经济、科技发展关系的定量研究

实现"江西在中部地区崛起"战略,离不开高等教育、经济和科技的发展。以教育推动经济、科技发展,以经济支撑教育、发展科技,以科技促进教育和经济发展,使三者之间协调互动发展,是加快江西发展的有效之路。通过实证研究,对1999—2009年江西省的普通高等教育现状进行了分析,并利用SPSS17.0软件对1999—2009年江西高等教育与江西区域经济、区域科技的各项指标进一元回归分析和曲线估计,最后为江西省高等教育与区域经济、区域科技的发展提出对策及建议。

《大学教育科学》学术影响力分析:2008～2016年

基于知网2008~2016年数据,采用量化分析法对《大学教育科学》的总体学术影响力以及论文、核心作者、地区、机构、基于关键词的学术热点影响力等进行具体分析,描绘出该刊学术影响力的宏观图景。结果表明:《大学教育科学》具有较强的学术影响力,载文质量较高;拥有一个学术造诣较高、对刊物影响较大的核心作者群;拥有广泛的地区影响力与一定的国际影响力,论文来源区域与核心机构明显且稳定;该刊显现出了自己的特色,整体上有效把握了本领域的研究热点,但对高等教育领域少数研究热点如创新等的关注不够。该刊在提升学术影响力上尚存在较大空间,文末就如何提升该刊学术影响力提出了相应建议。