关于学校设置教练员岗位的价值逻辑、困境与路径研究

学校设置教练员岗位是深化体教融合、助推学校体育发展的重要举措。本文运用文献资料法和逻辑分析法,从价值逻辑的角度出发,分析学校设置教练员岗位的现实困境,并据此提出对策。研究认为:培养后备人才是其价值基点,助推学校体育是其价值旨规,坚持以人为本是其价值规范,深化体教融合是其价值选择。现阶段存在的主要问题有:政策法规不健全,普及化程度低;学校资源分配不足,绩效考核和评价激励机制不完善;教练员自身知识与技能体系不完善,岗位胜任能力低。建议:国家建立健全政策法规,加大其普及程度;学校应合理分配体育资源,健全激励和考核措施;教练员应不断提升自我,增强核心素养。

我国中小学体育教练员队伍建设探索

运用文献资料、实地访谈等方法,探索我国中小学体育教练员队伍建设的意义、困境,并提出优化路径。意义:纾解中小学体育师资短缺压力,拓宽退役运动员就业安置渠道,优化学校竞技体育后备人才培养体系。困境:管理机制不灵活,长期培养难度大;服务形式不明确,岗位稳定性低下;知识与能力结构失衡,职业胜任力不高;职业角色转变大,岗位适应力不强等。优化路径:构筑运行机制与评价考核制度,激活供给服务与财政支持力度,优化资源投入和能力培养体系,强化主体性认知与岗位适应能力。

“首因效应”在构建高职体育课堂中积极师生关系的研究

积极的师生关系有助于学生以饱满热情的状态参与课堂学习,从而更有效地掌握技能,提高心理、身体素质。本文通过调查研究和教学实践,明确了“首因效应”在构建高职体育课堂中积极师生关系的重要作用,并对其在运用过程中的影响因素进行分析,提出合理运用首因效应是构建高职体育课堂中积极师生关系的第一步,对改善体育课堂教学效果能起到积极的推动作用。

论21世纪高等体育教育专业人才的培养目标、培养方向与定位

采用文献综述法、比较分析法 ,对目前高校体育教育人才培养中的缺憾和新世纪高校体育教育专业人才培养目标与方向定位进行了论述。结果表明 ,高等体育教育专业 ,要适应新世纪人才市场的需要 ,就必需打破以往单一的培养模式 ,以社会需求学科体系 ,学生发展为基本培养框架 ,以优化课程结构体系 ,更新教学内容、拓宽课程设置、强化人文素质为基本依据 ,适应未来需要的厚基础、宽口径、高素质和重创新能力的复合型体育教育专业人才。

初中体育教师课堂教学活动空间的研究——基于师生互动言语行为的视角

采用观察和社会网络分析等研究方法,分析初中体育教师课堂教学过程中站位与行走的活动空间。结果显示:在不同学生队形中,初中体育教师课堂教学的站位分布呈现多元化,并在空间结构上表现核心-边缘结构;行走路径多发生于言语讲解动作要领、要求与方法的过程,基本居于学生队形中央或中央偏外的位置,且在互动对象与站位的选择上呈现出局部偏向性的特点;言语信息传播效率较高,但各个站位位置之间联络的紧密程度较小。据此提出体育教师应保持并适度加强自身的"核心"站位,利用有限的"核心-边缘"站位,实现无限的师生互动价值。

体育教学中教与学“主动”与“被动”的逻辑定位--兼论体育教学中发挥主导与主体作用的根源

运用文献研究、专家访谈、逻辑分析等方法对体育教学中教与学的"主动"与"被动"问题进行辩证思考,分析教师主动教与被动教,以及学生主动学与被动学对教学效果的影响,认为教师与学生全方位主动参与教学活动是发挥主导与主体作用的根源。

新课程纲要理念下体育课教学中学生对主体地位认识的调查

就新课程纲要理念下体育课教学中学生对主体地位的认识现状进行调查与分析。新纲要的“三自主”教学模式是以学生自主学习为起点,要求充分发挥学生的积极性、能动性、创造性、独立性、主动性,其教学效果,学生主体地位的认识比传统非自主性教学好。论述了在纲要的指导思想引领下,树立健康第一、终身体育、个性教育、全面发展的教育理念,让学生获取愉悦身心的健康知识,凸现新一轮体育课程改革以学生发展为中心,以人为本的科学教育宗旨,提出了加强学生主体地位认识的措施。

高校体育在体育文化事业与体育文化产业良性互动中的作用

体育文化事业与体育文化产业良性互动,就是作为政府全额投资的公益性体育文化事业的建设与发展,要与通过市场配置资源的赢利性体育文化产业的培育与运营自觉沟通、主动配合、优势互补、相互促进,共同满足广大人民群众日益增长的体育文化生活需要。高校体育不仅潜在地创造着体育文化事业的社会氛围,培育了体育文化产业的广阔市场,而且直接在体育文化两大部类的协调发展中起着理念引领、人才培养、科学研究、典型示范等作用。

高等体育院校办学定位、办学特色与学科建设的探析

近10多年来面对高等教育日趋激烈竞争的形势,我国各高等体育院校均在大力加强学科建设,在办学过程中突出自身的学科优势与特色,提高学校的核心竞争力。高等学校的学科发展水平决定着一所高校的办学层次与水平、办学特色和综合实力,学科建设是高等体育学校建设的核心,是构筑和提升学校核心竞争力的必由之路。在分析我国高等体育院校办学定位的基础上,结合本校建设教学研究型体育大学目标与学科发展状况,探讨高等体育院校办学特色与学科建设相互关联的一些基本问题,以指导学校的学科建设工作。

学生体质负增长与武术正能量的发挥及践行

二十多年来,我国学生体质并不随经济发展而增强,反而一再下滑。追寻其原因,应试教育造成的重"智"轻"体"的不利人文环境导致学生从思想上忽视体质健康;自然环境污染使户外活动健康效果大打折扣;唯升学率政绩化又使学校主管官员忽视学生健康。武术作为有效的健身方式,既能培养学生阳刚尚武的精神,又能灵活利用各种场地环境进行练习,还能增强学生的民族归属感,使学生受到民族文化的熏陶。正是由于武术运动的各种优势,东亚各国皆使用本国的国粹武术作为学生增强体质、提升文化和道德素养的重要手段。我国要从反思学生健康环境出发,借鉴和改良国外的武术推广手段,充分发挥武术促进学生健康成长的正能量。

体育在教育中的地位

从分析忽视体育现象的原因入手，考察了人类对体育认识所经历的3个阶段，论证了体育在整个教育中的地位。指出体育是教育不可分割的组成部分，并在整个教育中应占有重要位置。

体育运动团体心理咨询改善大学新生抑郁情绪的实证研究

本研究采用大学生人格问卷、抑郁自评量表(SDS)的方式,筛选出64名学生,随机分成实验组和对照组各32名学生,对实验组进行团体心理辅导,对控制组不进行任何心理干预,研究辅以体育运动的团体心理辅导对大学生抑郁症状的治疗效果。采用SDS进行前后测量,结果表明:实验组大学生团体心理辅导后SDS总分下降,与实验前存在显著差异(p<0.05)。可见,辅以体育运动的团体心理辅导有效改善了大学生的抑郁症状,并在一定程度上提高了他们的心理健康水平。

高校体育教师实施岗位津贴制度的探索与实践

高等学校推行岗位津站制度 ,打破了学校原有的分配制度 ,引起了社会广泛关注。学校的体育部门实施岗位津贴 ,既有共性又有个性 ,南京理工大学体育部经过两轮的岗位聘任 ,取得了显著的效果并蕴藏着良好的发展势头 ,这对正在或即将启动津贴制度的学校体育部门 ,具有借鉴和参考作用。

论体育教育在素质教育中的地位与作用

本文认为，素质教育的提出，表明我国今后的教育改革将应试教育转向素质教育已是一个必然的发展重点和方向，并对体育教育在素质教育中的作用，以及如何搞好素质教育进行了理论分析。

独立学院公共体育教学中面临的困境及对策研究

独立学院是新型的高等教育办学机构,体育教学存在多方面特殊问题,公共体育课也在试验探索阶段。本文通过分析独立学院公共体育教学在体育场馆设施、师资队伍建设、课程教学模式、教学评价与考核体系等方面面临的种种困境及其形因,力求寻找提高体育教学质量的对策。

体育教育专业“一步到位”培养模式

体育教育专业学生教学能力的培养 ,是师范院校教学的关键 ,关系未来体育教育的质量。经过多年的教学实践 ,“一步到位”培养模式对提高学生的教学能力起到积极的促进作用。对“一步到位”

试论“物理课程与教学论”的学科定位与发展走向

“物理课程与教学论”学科应在“物理知识-物理方法-物理思想”“物理生活-物理实验-物理体验”“认识学生-了解学习-理解教学”“尊重生命-热爱生活-人文情怀”四个维度上提升师范生的专业品质。“物理课程与教学论”学科建设与改革应关注以下五个方面：促进师范生职业素养的全面发展、推动“非教法教师”教学方式的变革、构建科学的物理教师教育课程体系、加强物理师范生人文精神的培养和提升物理课程与教学论的研究水平。

大学生体育学习自我监控能力对目标定向影响的实验研究

调查发现,大学生在体育学习中追求高分、忽略运动技能学习的原因是没有合理的目标定向。采用问卷调查法和实验法,对大学生体育学习自我监控能力进行实验干预,在实验前后对上海电机学院111名大学生体育学习自我监控能力和目标定向进行测量,发现大学生体育学习自我监控能力的提高可以改变大学生体育学习中不合理的目标定向。

对高校体育改革若干问题的思考

目前在高校体育改革与发展中，存在着许多亟待解决的理论与实践的热点问题。着重从体育在高校教育目标中的地位，当前人们体育思想观念转变发展的趋势和高校体育学科的建设这三个问题，并结合当前的一些新思想、新观念进行简单的分析与探讨，希望这些问题在改革的进程中能引起同仁们充分的重视。

新时期高校体育教学的目标定位及创新策略

目的:新时期对高校体育教学提出了更高的要求,需找准目标定位,积极探索创新路径。方法:通过文献资料法、专家访谈法等研究方法,对“十四五”期间高校体育教学的目标定位与创新策略进行研究。结果:该文分析了影响高校体育教学目标定位的因素,并针对性地提出体育教学的创新策略,以期进一步提升高校体育教学的质量。结论:体育作为高校教育的重要一环,承载着为社会培养健康体质、全面发展人才的重任,同时,它是校园文化建设的重要组成部分,更是实施素质教育的重要内容,体育教学目标是多维的,可通过体育教学任务表现出来,高校体育教学目标的定位,应该从生物、心理和社会等多个方面来考虑,充分考虑到近期目标和长远目标,既要关注大学生的现实学习和生活,又要尊重大学生未来的社会角色,使高校体育教学充分表现出多目标和多功能的特点。