新质生产力视域下职业本科教育课程建设的现实困境及实现路径

新质生产力发展过程中对掌握数字技术的高层次技术技能人才的数量和质量都提出了更高的需求,亟需职业本科院校加快人才培养进程以满足产业新旧动能的转换。课程作为人才培养的重要载体,在推进职业本科教育数字化转型升级、化解新质生产力建设过程中数字人才供需矛盾等方面起着重要作用。以新技术课程群建设的改革实践为出发点,针对当前职业本科教育课程建设面临的集群整体系统观欠缺、重构路径趋同、资源建设滞后、教学团队协同不力等现实困境,从理论与实践双视角阐述课程重构的价值逻辑,探索职业本科院校新技术课程群作为微型“技术技能人才培养生态系统”的课程重构路径,以期为新质生产力发展提供有力的人才保障。

国外企业主导的职业教育集团化办学经验及启示

企业参与集团化办学是提升高等职业教育人才培养质量和构建我国现代职业教育体系的必由之路。德国的跨企业培训中心、荷兰的鹿特丹航运中心集团等都是国外企业主导的职业教育集团化办学的主要模式,它们具有政府准确定位、资源有效聚集、高效的管理制度平台以及发挥行业企业核心作用等共同特点。我国职业教育集团化办学发展应强化政策支撑、整合优质资源、强化内涵建设、建立交流平台。

高校毕业生择业焦虑成因及其团体辅导的心理教育机制

笔者分析了造成当前高校毕业生择业焦虑的心理和社会因素,包括就业竞争压力、缺乏就业支持、自信心不足、对就业前景担忧等,探讨了帮助毕业生克服择业焦虑的教育对策,并对团体心理辅导帮助毕业生克服择业焦虑的心理教育机制进行了分析。

重庆职教基地对接永川建设川渝黔商贸高地的对策研究

教产对接、产教融合是现代职业教育的重要特征。重庆永川区集商贸高地和职教基地两种资源于一身,实现两者的对接互融具有重要的现实意义。然而,职教基地与商贸高地的耦合分析,揭示了两者在依存度、人才培养和远景规划建设等方面的不足,进而提出通过打通政策通道、创新财贸职教集团办学体制、更新教产对接理念以及加强专业建设等途径,为职教基地对接商贸高地建设提供对策参考。

大力促进农民工职业技能培训

农民工的弱势地位本质上在于人力资本的欠缺,突出表现为受教育年限少、学历水平低、技能职业素质差、学习能力偏弱。"民工荒"与"技工荒"同时共存,充分反映了我国熟练技能型农民工严重供给不足。大力促进农民工职业技能培训,有助于支撑产业结构转型升级与实现中华民族全面复兴,有助于农民工群体在城市稳定就业及落户城市,有助于发扬中国传统匠人精神,壮大现代产业工人队伍,促进实现"中国精造"、"中国创造",有助于消除阶层间社会排斥,实现社会整合与社会团结。为了大力促进农民工职业技能培训,必须坚持政府主导,加大专项培训资金投入,实施精细化管理,采用多种培训模式,分类分层次分阶段培训。另外,加强信息化平台建设,实现信息资源有效整合与合理分享,使农民工方便、快捷获取职业技能培训信息。对培训机构增能,加强教师队伍建设,保证培训效果,实现培训与就业的正向积极促进作用。