基于Moodle平台和云班课的线上线下双互动法实施Webquest教学模式的探讨

线上线下(O2O)互动式教学法具有便利、个性、互动、形象、开发的特点,在理论联系实际、教学角色的灵活转换、时间和地域多元化、静态和动态模式相结合等方面都具有突破性的创新。文章在前期教学实践的基础上,将O2O互动式教学法引入网络探究式学习(Webquest)模式,形成一种基于互联网背景的新型教学模式,它将传统课堂与虚拟课堂有机结合起来,通过问题引导、网络探究的方式,让学生在多维互动的环境中完成高效学习,从而达到培养创新型人才的目的。文章论述了O2O双互动Webquest教学模式的含义、特点和意义,分析了Moodle平台和云班课的搭建原理,并从线上、线下内容设计和教学评价体系等方面阐明了该新型教学模式的设计方法,以实际案例中药药剂学说明了应用该模式的方法。

基于WebQuest及循证护理的妇科肿瘤本科护理教学模式研究

对基于WebQuest及循证护理的妇科肿瘤本科护理教学模式效果实施分析。方法:本研究选择2017年1月至2018年12月到广西医科大学附属肿瘤医院妇瘤科临床实习的护理专业本科实习生40例作为研究对象,将研究对象分为研究组(20例)和对比组(20例),研究组采用WebQuest结合循证护理教学模式,护理组采用传统的教学模式。结果:研究组内护理生的理论以及实践成绩均比对比组高(p<0.05),研究组内护生的思维能力评分以及胜任力评分均比对比组高(p<0.05)。研究组内护士生的学习主动性、知识接受度、团队写作在内的学习兴趣评分均比对比组护士生高(p<0.05)。结论:在实施妇科肿瘤本科护理教学期间,对护生实施基于WebQuest及循证护理的教学模式可以对护生的整体水平进行提升,同时可以对护生的思维能力以及胜任力进行提高。

基于岗位胜任力的WebQuest联合Sandwich教学法在超声医学本科教学的探索

超声医学是一门理论性和实践性较强的综合性学科,对从业人员的专业知识和操作技能均有较高要求。传统超声医学本科教育存在教师单方面授课无法激发学生学习兴趣以及学生实践时间严重不足等问题,超声医学专业人才岗位胜任力的培养存在一定难度。本文基于超声医学本科教学的实际情况,探讨以岗位胜任力为导向的WebQuest联合Sandwich教学法在超声医学专业本科教育体系中的应用前景。

WebQuest联合PBL教学法在建筑模型课程中的应用研究

建筑模型工程训练课程能够有效提升学生的空间设计能力与动手实践能力,但现有教学模式存在的诸多问题制约了建筑领域的人才培养。简述了建筑模型工程训练的现状,分析了WebQuest教学模式和PBL教学法的优势,研究了将联合教学法应用于建筑模型工程训练的教学效果,并根据问卷调查和学生总结进行了反思,不断改善教学方法与教学模式,着力提升教学质量。通过对建筑模型工程训练教学新模式的探究与实践,为教学模式的改革提供理论基础与实践经验,促进建筑产业发展。

基于Jupyter Notebook的WebQuest教学模式在Python教学中的应用实践

文章以“Python程序设计课程中组合数据类型列表”为例,介绍了用Jupyter Notebook搭建WebQuest模式教学平台,将“约瑟夫环的求解”作为案例,进行教学设计的过程,从课前、课中、课后三个环节对应了WebQuest六个组成部分中的师生活动。该教学模式的使用能有效增强教学参与度和互动性,引导学生逐步运用编程来解决实际问题。

基于云班课的WebQuest教学模式应用探究——以“药物化学”课程为例

阐述基于云班课的WebQuest教学模式在“药物化学”教学中的应用及其效果。云班课是一种采用网络平台与智能手机等移动设备,搭建师生间双向交流的桥梁、为学生提供学习资源、实现学生过程化学习管理的一种新型学习模式。WebQuest则是一种通过网络获得信息资源,以问题为学习导向,从而激发学习者对于问题探究的学习模式。将二者教学模式结合起来,基于云班课的WebQuest教学模式可促使学生提升自我导向学习能力,增强学习的主观能动性,提升学习效果。

情景模拟教学联合WebQuest模式在急诊实践教学中的作用

目的 研究情景模拟教学联合WebQuest模式在急诊实践教学中的作用。方法 选取南京医科大学本科班四年级学生,课程选取急诊医学急性心肌梗死急诊处置临床技能训练,学生随机分为传统教学组、情景模拟教学组、WebQuest教学组、情景模拟教学联合WebQuest教学组(联合教学组),学习完成后考核其实践能力,并由各组学生对本组教学方法作出评估反馈。结果 四组学生实践能力考核总分比较,差异有统计学意义(F=7.85,P<0.05),联合教学组实践能力考核总分高于其他三组,差异均有统计学意义(LSD-t分别=25.75、17.28、10.86,P均<0.05)。四组学生对各自所接受教学方式的反馈评分结果比较,差异有统计学意义(F=32.63,P<0.05),联合教学组反馈评分高于其他三组,差异均有统计学意义(LSD-t分别=23.20、10.50、5.91,P均<0.05)。结论 情景模拟教学联合WebQuest教学在急诊实践训练中是行之有效的教学方法,值得推广应用。

基于WebQuest教学模式下的高阶思维培养——以电梯安装与维修保养专业为例

大数据的崛起和移动通讯设备的普及,让社会个体有了自主学习和跨域检索的机会,为数字教育奠定了软基石。WebQuest教学模式以其强大的线上资源为载体,为教师提供了优质的教学案例及可视化数据,让教师冲破校际差异,真正聚焦于授课质量,从短时的低阶记忆培养,内生为长期的高阶思维培养。本文以电梯安装与维修保养专业为试点改革,厘清了WebQuest教学模式的设计框架、孵化周期、执行难点、评价标准,探索和培养学生的高阶思维。

WebQuest教学模式在高职《计算机基础》课程教学中的应用

《计算机基础》是高职教育阶段非计算机专业的必修课程之一。然而当前这门课程仍然采用应用讲述为主+上机演练为辅的传统授课模式,使得学生严重缺乏创新能力和反应能力。而在WebQuest教学模式的框架下,学生作为学习的主体,通过构建知识体系和解决问题来致力于培养学生的问题认知与解决能力,能充分满足学生的成长与发展需求。故此,为进一步提高高职《计算机基础》课程综合教育质量,本文简要分析了WebQuest教学模式在高职《计算机基础》课程教学中实践应用,以期为相关工作者提供思考和帮助。

WebQuest-Classroom教学模式在UML教学中的探索

针对WebQuest教学模式在应用型课程教学中的优势和不足，提出一种WebQuest教学模式与传统课堂教学模式相整合的教学模式（WebQuest－Classroom），该教学模式既发挥WebQuest教学模式在调动学习兴趣、培养创新精神、注重实践能力等方面的优点，也发挥课堂教学在注重认知结构、重视基本思想方法等方面的优点。

基于S-WebQuest的主题探究模式教学实践研究——例谈信息技术与物理学科教学深度融合

信息技术与学科教学深度融合是全面实现教育信息化的基础。深度融合建立在对学科特点深入分析的基础上,是学科特点与信息技术特点互相渗透的结果,更是课堂教学结构的变革。该文以目前物理科学研究重要形式——计算物理为背景,提出了S-WebQuest主题探究的模式,并结合教学实践进行总结分析后认为:S-WebQuest能较好实践信息技术与物理学科教学的深度融合,为探究活动提供真实的感官体验,改变了传统课程内容组织结构及其教学形态。

WebQuest设计与应用调查分析

WebQuest教学模式自引入我国以来，其研究、推广和实践已产生了较为广泛的影响。WebQuest设计应用发展状况如何？实践探索中有哪些经验或教训？网络探究教学应该如何有效地组织和实施？对近年来国内WebQuest教学模式设计与应用案例的广泛调查和统计分析表明：WebQuest及网络探究教学的深入发展需要有关人员面向学生发展，更新教育理念，走出技术误区；立足实践探索，关注学习过程，灵活应用模式；改变管理理念，调整评价机制，完善信息化学习环境。

基于WebQuest的计算机课程教学改革

针对以学生为中心构建新型教学模式,是目前计算机教学界研究的重要课题;针对网络主题探究性学习(WebQuest)作为一种基于网络的"专题探究"活动,是一种新兴的信息化教学模式,具有针对性、开放性、合作性、综合性、辅助性等特点。通过分析WebQuest教学的含义、作用及应注意的问题,并结合学生的实际情况,将之应用于计算机课程教学,实践证明,该模式行之有效。

基于主动服务的Webquest智能教学系统模型及架构

传统的Webquest教学解决方案针对单个教学单元设计的,缺乏统一的平台支持,导致管理、重用和整合教学资等一系列困难.本文分析Webquest教学理论的需求,利用Web Services的特性,建立了Webquest智能教学系统模型.该模型以基于Web语义的课件资源库和协同学习环境为支撑,能较好的满足Webquest的教学应用.同时,结合主动服务、公共门户、CELTS标准和Web语义技术设计出了统一的Webquest智能教学系统平台体系架构及主要实现算法.实际应用表明本架构具有较好的智能性、协作性、可重用性、可扩展性.

信息技术与天文课程整合的一种有效形式——WebQuest教学

WebQuest是信息技术与课程整合的一种有效形式,并对高校中采用WebQuest进行天文选修课教学的可行性作了分析,最后以历法探究为例展示了WebQuest教学的实施步骤和具体的网页设计.

WebQuest教学模式在临床教学中的应用

通过对WebQuest在临床教学中的设计、制作和实践,探讨了WebQuest主题探究性学习模式在医学教学中的应用。理论和实践证明,运用WebQuest进行临床教学,可使学生自主地建构所需的知识体系,有效地培养临床思维能力和创造性解决问题的能力,在实际应用中真正做到"胸有成竹";而且,该教学模式适合大班教学,是一种较好的大范围培养创新型医学人才的教学模式。

WebQuest教学模式在临床微生物学检验教学中的应用

目的将WebQuest教学模式引入临床微生物学检验教学中,提高临床微生物学检验的教学质量。方法由教师与学生共建WebQuest模块,建立临床微生物学检验网站、多媒体素材库,学生利用WebQuest学习临床微生物学检验理论知识。结果学生通过WebQuest教学法不仅能扎实地掌握临床微生物学检验的理论知识,而且还能紧密追踪本专业的前沿进展,提高了学生的学习兴趣,有效地培养了学生综合分析问题和创造性解决问题的能力。结论在临床微生物学检验课程中开展WebQuest教学法,一定程度上改善了传统教学的单一性,为临床微生物学检验教学改革提供了借鉴。

WebQuest在解剖学基于网络学习教学中的应用

WebQuest(网络探究)课程是一种以探究为导向的学习活动或计划。WebQuest基本内容模块包括导言、任务、资源、过程、评价、总结。本文以呼吸系统课例详释WebQuest用于解剖学教学的过程,并介绍WebQuest用于解剖学教学的体会。

WebQuest教学模式评价问题研究

WebQuest作为一种基于网络的探究式教学模式,其评价环节是至关重要而又难度较大的部分。针对WebQuest教学模式应用过程中出现的问题,参考圣地亚哥州立大学WebQuest研究中心提出的评价量规,结合教学实际,该文提出明确评价目的、制定评价原则、制定量规的评价策略,并对评价量规所测数据的效度与信度进行检验。

神经生物学WebQuest教学实践与分析

作为一种探究式教学模式,WebQuest在我国尚处于起步阶段,它主要利用因特网丰富资源实施教学。神经生物学的教学实践表明:WebQuest教学可以增进学生自学能力、创新能力,培养他们的团队协作精神,可以一定程度上弥补了传统教学模式的不足。