我国西部民族地区县域幼儿园教师工资待遇与离职倾向的关系:同事离职意愿和工作压力的链式中介

为探究我国西部民族地区县域幼儿园教师工资待遇与离职倾向的关系,以及同事离职意愿和工作压力的作用,采用工资待遇问卷、教师离职倾向问卷、同事离职意愿问卷和工作压力问卷对县域内314名幼儿园教师展开调查。结果表明:我国西部民族地区县域幼儿园教师工资待遇负向预测教师离职倾向,同事离职意愿在工资待遇与离职倾向间起中介作用,同事离职意愿与工作压力在幼儿园教师工资待遇与离职倾向间起链式中介作用。为降低我国西部民族地区县域幼儿园教师离职倾向,政策层面建议增加财政投入并建立工资调整机制,情感层面建议真切关怀他者且引导留任者,管理层面建议控制挑战性压力并降低阻碍性压力。

内蒙古中西部地区幼儿园室内安全性优化设计研究

通过对内蒙古中西部地区幼儿园的调研实践,总结内蒙古中西部地区的幼儿园室内安全隐患,并结合当前地区的教育方式,提出合理的幼儿园优化设计建议。

西部地区幼儿园教育质量现状与提升建议——基于陕西省20所幼儿园的调查

运用《走向优质—中国幼儿园教育质量评价标准》对陕西省抽样20所幼儿园进行教育质量数据采集和评估,结果显示:幼儿园教育质量总体趋于良好水平,其中环境支持与家园社区协同质量发展较好,课程促进发展适中,师资保障和管理引领质量较低,且各质量领域内部差异较大;不同园所特征幼儿园各质量领域差异显著;环境支持、课程促进及家园社区协同质量显著预测儿童发展结果。为提升西部地区幼儿园教育质量,应规范依法办园,注重园长领导力提升和评价改进;关注环境质量室内外空间规划与利用,提升材料投放有效性;增强课程审议和评价效用,均衡五大领域课程发展;优化师资配备,提高工资待遇,建立系统持续的专业发展促进机制;加强家园社区统筹管理,创新合作类型,实现协同共育。

湘西少数民族地区幼儿园本土艺术课程资源开发研究

开发利用湘西少数民族地区幼儿园本土艺术课程资源是该地区教育发展的需求。幼儿园本土艺术课程资源的开发能够丰富幼儿园艺术课程的内容,完善幼儿园艺术课程功能;其开发应围绕幼儿园本土艺术课程资源开发的目标、内容及其组织实施的策略等方面进行。

从幼儿身心发展需要看西部幼儿园环境创设

幼儿园环境与幼儿身心发展之间有着密切的关系。目前,西部幼儿园环境创设存在条件简陋,缺乏户外活动场所和器械;流于形式,与幼儿身心发展脱节;照抄照搬,脱离本园实际等问题。幼儿园应以幼儿为本,在环境创设上坚持童真童趣,注重安全性;整体出发,兼顾层次性;动态环境,促进幼儿能力的发展。

西部贫困地区农村幼儿园体育活动开展及优化——以陇南市宕昌县为例

促进幼儿身心健康发展是幼儿阶段的首要任务,体育于此意义尤其重大,但西部贫困地区农村幼儿园体育存在诸多问题。从国家级贫困县陇南市宕昌县35所农村幼儿园体育活动的实际情况入手,发现农村幼儿园在体育活动场地面积、地面类型等方面相对滞后,体育活动器械设施不足、低结构化运动器材开发不够,专业幼儿体育师资缺乏、体育活动的开展存在很大的盲目性。要提升农村地区幼儿园体育活动开展的有效性,应改善农村幼儿园体育物质条件、优化幼儿体育活动环境、丰富体育活动内容、重视体育专业教师的引入、提升幼儿教师的体育教学能力。

农村公立幼儿园教师结构与编制现状、问题及对策——基于西部八省市的数据

运用问卷调查法辅以访谈法,对我国西部地区八省市3326名农村公立幼儿园教师和幼教干部进行幼儿园教师结构与编制情况调研。结果显示:从编制看,在编教师总量增加,但缺编仍然严重,教师获取编制的途径也非常单一;从结构看,农村公立幼儿园教师结构逐渐多元化,教师年龄和教龄结构逐渐合理化,但专业资质仍较为薄弱,高学历、高级职称人才少;从行业吸引力来看,教师福利待遇逐渐提高,但保障体系覆盖率低,教师从教意愿和职业幸福感不高,行业吸引力低。建议:应多维度优化编制及结构,扩宽幼教人才引进渠道与培训途径,提升农村幼儿教师待遇,优化相关保障体系。

西方后现代课程观引发的幼儿园课程思考

上世纪80年代以来,随着西方后现代教育思潮的不断冲击,我国在建构课程理论时吸取了很多国外课程理论精华,其中新型课程观的形成受到了西方后现代课程观的影响。而幼儿园课程作为整个课程的组成部分之一,其课程观、知识观、课程基本要素的价值取向也受到了后现代课程观的影响。同时,后现代课程观在影响之余,给我国的幼儿园课程带来了挑战:课程多元化带来挑战,课程价值取向的转变对教师教学及师幼关系形成挑战。

滇西边境山区幼儿园发展现状的调查研究

以地处滇西边境山区10个州市的部分幼儿园为对象,从基本情况、师幼、保教及管理状况等方面调查该区域幼儿园发展的现状,以此为该区域学前教育改革和发展提供基础与依据。

幼儿教师专业发展与西部农村幼儿教师培养之道

高校幼儿教师的职前增养面临提升教育理念、重视人文素养、注重自主学习和实践创新等方面的社会诉求。同时,结合西部农村幼儿教师的专业发展现状,从高校宏观层面和微观层面学院两个角度出发,阐述了促进农村幼儿教师专业发展的职前培养之道。当然,政府层面对农村教师专业发展的影响也是不可忽视的。

西部农村幼儿园教师资源配置的现状与优化策略——以陕西省定边县为例

幼儿园师资的配置状况直接关系到学前教育质量的提升和教育公平的实现。以陕西省榆林市定边县8所农村幼儿园的教师和园长为调研对象,发现西部农村幼儿园教师配置存在师资数量不足、师资队伍结构不合理、专业化水平偏低、教师流失严重等问题。要优化西部农村幼儿园教师资源的配置,应做到:创新供给形式,多途径增加师资总量;加大政策倾斜力度,增强农村幼儿教师职业吸引力;优化职后培训,实施教师资源共享。

民间童谣游戏课程开发——基于湘西地区幼儿园的调研

民间童谣游戏因其蕴含着丰富的幼儿教育价值,已被纳入幼儿园游戏课程资源开发的视野。本文探讨了湘西地区民间童谣游戏课程资源开发存在总量不足、程度不高、效果不佳等问题,分析了其存在问题的原因,提出活化并丰富民间童谣游戏者经验、提升幼儿教师民间童谣游戏课程资源开发的意识与能力和创设自主性的混龄游戏时机三项策略,以解决民间童谣游戏课程资源开发所面临的困境。

西部地区农村幼儿园办园现状、问题与建议--以贵州省为例

为了解西部地区农村幼儿园的办园现状,对贵州省218所农村幼儿园进行调查,分析当前幼儿园在办园理念、保教结合、资源开发、活动设计、教学活动、园务管理、教研活动7个方面的情况,指出当前农村幼儿园存在以任务完成为目的、内因不足、资源开发思维定势以及缺乏专业指导等办园问题;同时,从幼儿园自身建设视角,提出将教师工作“任务”变成内在需求、鼓励与支持幼儿教师的发展、利导幼儿园发展的正确归因、认识与挖掘地域的资源价值、加强对农村幼儿园的帮扶与指引等建议,以促进西部地区农村幼儿园的发展。

中西方师幼观的比较:差异与启示

我国和西方国家均具有悠久的教育传统,但是由于政治体制、经济发展、文化习俗等原因,中西方在漫长的教育发展中,逐渐形成了不同的师幼观,从而使中西方学前教育理论和实践呈现出不同的特点。中西方师幼观的差异主要体现在文化传统、哲学基础、价值取向、教育实践等方面,借鉴西方师幼观的优点,促进我国师幼观的重构与转型,我国幼儿教师必须在思想上挣脱传统观念的束缚,在理论上科学认识师幼观的本质,在实践上解除保教的"严肃性"。

西部连片特困地区普惠性民办幼儿园教师队伍建设的现实困境与突围路径

教师是教育扶贫的先行者,西部连片特困地区的特殊域情彰显了普惠性民办幼儿园教师队伍建设的独特价值。通过对六盘山M片区7县38所普惠性民办幼儿园的调研,我们发现西部连片特困地区普惠性民办园教师队伍面临先天"营养不良"、专业成长空间被挤压、教师队伍士气低落、"旅客"式流动现象严重等诸多问题。为此,要打破"所有制身份"的体制桎梏,提高普惠性民办园教师获得感;推进普惠性民办园"非营利性"转向,消解教师队伍建设的机制障碍;实施普惠性民办园"质量提升计划",助推教师队伍内涵式成长;引导教师找回迷失的"精神世界",唤醒教师的内在专业发展动能。