浅析Wh-words在公安高职院校警务英语口语教学中的应用

警务英语口语作为一门课程具有专业性和多样性的特点,是公安高职院校培养既懂警务专业又懂警务英语的复合型人才的关键。但是诸多因素制约了公安高职院校学生开口讲英语,给警务英语口语的教学带来了困难,Wh-words在警务英语口语中的出现率是极高的,对于学好警务英语口语则起到事半功倍的效果。

论科技英语中wh-words引导名词性从句的用法

科技英语因其自身特点而成为一个独特的语域。wh-words可以用来引导各种从句。文章研究在科技英语中wh-words的句法功能,重点研究wh-words引导名词性从句的用法。运用统计学方法对wh-words在科技英语(T4)等语料库中的分布频率进行分析,根据卡方测试的结果做出判断。wh-words在不同的从句中使用的频率高低不等,有些wh-words在不同的语料库中的分布存在着显著不同,如what等词。因此,在某种程度上可以说,wh-words这一组词的用法特点是科技英语区别于普通英语的一个反映。

汉语儿童wh-词“谁”的习得规律研究

使用个案追踪法调查汉语儿童wh-词“谁”的历时习得情况。汉语儿童wh-词“谁”疑问用法习得时间早于非疑问用法,“谁”习得顺序为疑问(1;04)→虚指(2;04)→全指(2;06)→反问(3;01)。汉语儿童wh-词“谁”疑问用法使用频次高于非疑问用法,使用频次由高到低为疑问>全指>反问>虚指。“谁-虚指”习得时间与使用频次并不匹配,其特点为“习得早,使用少”;“谁-全指”内部分项中的“多项wh-词”习得时间与使用频次同样存在不匹配现象,具体表现为“习得晚,使用多”。无论是疑问用法还是非疑问用法,“谁”所占句法位置的习得时间与使用频次均表现为主语位→宾语位→定语位的扩散特征。语言标记性、可及性等级、任务复杂度及学习者个体差异等因素是造成上述习得表现的主要原因。

从带熵博弈看虚指疑问不定词的语用得体性

日常言语交际中,有时讲话人在知道具体所指的情况下却故意不说出来,采用虚指疑问不定词代替明言,这是讲话人基于具体语境中各要素博弈优选的考虑。虚指疑问不定词作为一种增熵的表达方式,在一些语境中能为讲话者带来较高收益,具有避免撕破脸皮、避免惹来麻烦、避讳敏感话题、揭示普遍现象等语用功能。虚指疑问不定词并非适用于任何场合,使用与否要视语境而定。

汉语疑问词前移的语用限制——从“疑问焦点”谈起

本文分析徐烈炯、刘丹青(1998:97-101)提出的疑问性话题,指出导致疑问词前移的主要因素,跟汉语中许多成分的前移的原因一样,也是较大的可别性(identifiability),而不是焦点性。这跟英语中的疑问词的焦点性前移不同。这种功能原因的不同导致了两者的一系列差异。

“什么…什么句”:一种关系结构

本文对汉语的“什么…什么句”提出一种全新的分析：“什么…什么句”是一种关系结构。笔者通过对第二个分句中的ｗｈ词的语义分析以及与古赫梯语、印地语等语言中的关联结构（ｃｏｒｅｌａｔｉｖｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ）的对比，证明第二个分句中的ｗｈ词相当于一个指示代词／定指名词短语，受第一个分句的限定，因此构成一种关系结构。本文还讨论了“什么…什么句”的生成：第一个分句作为“算子—变量结构”通过“α并接”这一句法操作原则与第二个分句连接生成该句式；作者提出了一个“并接规则”，该规则限制两个分句中含有相同的且数量相等的ｗｈ词。另外，本文通过论证指出，部分“什么…什么句”所具有的条件句意义实际是不存在的。

现代汉语疑问代词的基本语义分析

“疑问”是属于全句的功能范畴,在特指问句中,疑问代词只承载部分疑问信息,即只标记疑问点。我们假设:在疑问句中,“疑”和“问”是可以分立的。基于这一假设,疑问代词的基本语义是“指代某一范围中不确定的某一项”。由这一基本语义引申出的语义“未知”和“不定”形成了疑问和非疑问两种用法,而决定这两种用法的是语用上的原因:说话人是否真心寻求答案以及说话人对事实的知识状况。

汉语疑问词非疑问用法早期习得的实验研究

汉语疑问词的非疑问用法受到严格的语境限制,属于语言、认知等多层面的问题。语料显示,儿童2岁左右开始在否定句中使用作全称量词解读的疑问词,全称量词解读的习得早于存在量词解读的习得;儿童5岁左右在判断处在主要允准语境中的非疑问用法时与成人不存在显著性差异,各种语境在习得次序上按向下单调性逐减依次出现,这一发展特征验证了跨语言的理论假设,也与第二语言习得的研究成果契合;目标项的标记性差异也影响儿童的习得次序;儿童语法与成人语法间存在连续性。

留学生疑问代词不同句法位的习得顺序考察

本文通过对横向调查和个案跟踪调查语料数据分析后发现,留学生疑问代词不同句法位之间存在一定的习得顺序,使用频率高低顺序和出现先后顺序一致。通过对语料的分析,我们认为,这一“顺序”受汉语中句法位的频率分布、普遍的信息结构及认知程序、句法位不同的认知显著度和相应的处理难度这三种因素的综合影响。通过汉语二语、汉语本族语、汉语母语习得中句法位使用频率高低或出现先后顺序的对比发现,三者之间存在着大体一致而略有差异的“顺序”;汉语二语和汉语本族语、汉语母语习得之间的细微差异说明,普遍的信息结构及认知程序在疑问代词句法位的二语习得中具有更大的影响力。

汉语前置疑问代词问句的焦点性质

本文主要考察汉语的前置疑问代词问句,并且提出一系列证据证明,前置疑问代词不是一个话题,而是一个认定焦点,在语义上具有穷尽性。另外,由于汉语的前置疑问代词问句和英语的疑问分裂句具有很多相似之处,本文认为两者的句法生成过程大致相同,具体来讲,前置疑问代词经历了移位操作,最后移动到焦点短语的标志语位置。

儿童早期语言中疑问词的疑问和非疑问用法

对四名普通话儿童自发话语的分析、输入与输出的对比研究表明,两岁至两岁五个月(02;00-02;05)是疑问词知识发展的关键年龄段;疑问用法要比非疑问用法获得时间早、使用频率高;论元问句要比附加语问句获得时间早;非疑问用法在儿童的自发输出中均出现在含"也/都"的否定句中,表任指。

英语、韩国语wh-词形式与功能不对称及WH-移位

WH-移位与WH-原位差异的研究是TG理论的中心课题之一。英语的WH-移位和韩国语的WH-原位是客观事实。两种语言中共有wh-词的一词多功能现象。如果以英语和韩国语wh-词的形态与功能的不对称现象为着眼点进行对比,人们会发现,英语wh-词的一词多功能区别特征在于语序系统中的错位语序上;而韩国语的wh-词的一词多功能区别特征在于超音段音位之上。以此为依据,可以部分地说明英语WH-移位的必要性和韩国语WH-原位的合理性。

产品转喻与转喻产品

除了常见的制造者、原料、地点、工具转喻产品,使用者、平台、外观、型号、容器、生产方式、销售方式、别称、标识、缩写、产品标语等都可以激活整个产品认知模型。外观代指产品还可以细分为图案、包装、颜色、标识和造型等代指产品。此外,产品与Radden&Kovecses的两大类转喻都有重合,能够和构成转喻、整体-部分转喻、行为转喻、控制转喻、所属转喻等结合,而且许多使用了产品转喻的例句往往体现了一种以上的转喻模式。此外,利用"六何"或wh-words来重新分类产品转喻是一个新的尝试,其中何人、何地、何如和何事类产品转喻最为常见,而何故和何时类产品转喻比较罕见。

英汉多个疑问词的句法分布

一个句子的焦点是句子语义的重心所在。疑问词是疑问句的语义重心,因而疑问句的焦点就是疑问词。本文以焦点和突显观为理论依据,考察了英汉多个疑问词在特指问句中的句法位置,揭示出在特指问句中英语多个wh-词移位和汉语多个疑问词原位的原因。英语特指问句中多个wh-词必须有一个移至句首,这是其自身显性的焦点性和突显性的结果。

语言研究中的科学精神与本土化意识

科学精神发轫于自然科学,对于语言学来说也是适用的,至少在当代形式句法学派看来如此。语言研究中科学精神的实质在于坚持人类语言的共性,表面纷繁复杂的殊性背后存在归一律(uniformity)。本土化是在坚持科学精神的前提下对于个体语言殊性的一种突显。在语言研究中,科学精神和本土意识可谓一体两面。文章所讨论的两个经典案例阐释了这一点。案例一涉及汉英疑问词位置差异,通过显性与隐性移位显示汉英疑问词的共性与殊性;案例二探析汉语方言系词句的异同,发现汉语南北方言系词句对不同类型空语类的接受度有同有异。总之,在对人类语言的研究中应该将外来理论与本土语言事实结合起来,避免削足适履和自说自话两种倾向。

疑问词的特征组合、移位岛限制与汉语特指疑问句的中介语研究

制约疑问词提升的领属原则在汉语论元型、附加语型以及副词型疑问句中的可及性会因母语类型学特征差异而有所不同。基于多元方差分析的实证结果对此予以确认:日韩组在四类测试句型上均呈现出完全可及的态势,俄英组在附加语型测试句方面的表现可视为部分可及,而法阿组和俄英组在副词型测试句方面表现出完全不可及的特点。研究的启示在于:中介语语法的确有可能是具有内在逻辑性的知识系统,但其系统性会因母语类型学特征、二语输入方式等习得因素的多重影响而呈现在不同句法结构的不同层面。未来的中介语理论构建理应把如何整合不同层面的系统性作为研究的重点。

特指疑问词在假设句中的非疑问用法

疑问句和假设句是人类语言普遍存在的句子类型。疑问和假设作为最重要的非线性成分在句法上表现为作用于全句的语用特征,这些特征必须通过添加标记、移位、重叠等有限的句法操作影响句子的线性结构在句子表层得到体现,从而形成疑问句、假设句。当句子同时包含特指疑问词和假设特征时,特指疑问词所包含的词汇疑问特征将会被抑制,句法上表现为特指疑问词在假设句中的任指和虚指用法,这一现象可以通过疑问特征和假设特征的实例化推导出来。

英汉语特指问句的寄生语缺研究

生成语法学家认为,寄生语缺是WH-移位语所特有的语言现象,WH-原位语,如汉语和日语等,则不允准寄生语缺。汉语的某些主语嵌入较深的WH-问句是允准寄生语缺的,尤其是汉语的WH-词移位至句首主题化时,由于WH-岛效应,从而出现WH-移位现象,此时则允准寄生语缺。

西夏语的疑问代词lj■^(1)kj■^(1)

西夏语“莻耳”lj■^(1)kj■^(1)据《文海》解释,是疑问对象为“人”的复合疑问代词。文献语料表明,“莻耳”的疑问对象并非单纯指人,而是一个泛指的疑问代词,还可以指事物或者原因,通常以“……落,莻耳怖?”的句式出现;也可以指做法、方法,通常以“莻耳+粺zjij^(2)(做、为)”或“莻耳+属wji^(1)(做、为)”等固定形式出现;还可以接“玛”“唐”等词,表示问时间或处所。“莻耳”除表疑问代词外,还是一个总括代词,相当于藏文的gang zhig、gang dag以及汉语的“诸凡”“全部”“所有一切”等。“莻”后面的“耳”也出现在疑问代词“往”(何)之后,组合成复合疑问代词“往耳”。“耳”出现在“莻”“往”后面的功能尚不明确。因《文海》中有“往耳”与“往葇”的异文,一个可能的假设是,“耳”原本或表疑问,为分化其多重功能,以其为基础造专为记录疑问代词的形声字“葇”。

修饰性关系分句引导词选用的句法解释

运用wh-移位等句法理论对英语修饰性关系分句中的语言现象及其生成做一个统一的句法解释。认为修饰性关系分句中存在wh-移位,而且移位必须遵循空语类原则和领属条件等限制,跟一般的wh-问句具有相同的句法特征的和一致的句法解释。