师范专业学生教学技能培养与训练研究

文章针对微格教学过于强调集中训练单一技能,忽略完整课堂教学能力培养,技能评价体系不科学,评价价值流失问题,提出技能训练层次和评价分层策略。在训练程序上,实行整、分、整的层次分明地推进微格技能训练;在技能训练的评价体系上,采用分层评价方法。分层评价体系体现在评价目标的发展性,评价指标的层次性,训练内容的针对性。旨在优化微格技能训练程序和提高评价监控质量,从而丰富微格教学理论和提高微格教学训练的实效。

整体语言教学法环境下应用“积木模式”的探索

本文以“整体语言教学法”和“积木模式”理论为基础，结合《大学英语课程教学要求》，以创新集成的理念和思维方式，将教学过程中的备课环节作为探索的重点，将“积木模式”贯穿于集体备课和课堂教学之中，目的在于阐述和论证在整体语言教学法指导下，如何使备课这一关键教学环节通过“积木模式”得以实现。